小学科学课课堂教学评价表 中小学课堂教学评价表

执教老师姓名: 年 班 课题名称:

评价人 : 200 年 月 日 午第 节

评价项目

评价标准

标准达成度

A

B

C

得分

小计

教学目标

(15%)

(1)、符合课程标准和学生实际的程度:知识与能力、过程与方法、情感态度价值观,能明显地体现于教学全过程,并特别注重过程与方法,以体现课改精神,确定突出教学重点和突破难点的策略,促进学生多方面发展

(2)可操作的程度:教学设计能基于学生原有经验,并根据不同的科学课课型和学生的不同才能、特长、兴趣,设计不同的学生活动形式进行教学,促进包括智力发展在内的学生整体个性发展。

学习条件

(10%)
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(3)学习环境的创设:做好教学准备、创设良好的教学环境

(4)学习资源的处理:较好的运用课内外、社区、网络、以及生成性资源

学习活动的指导与调控

(20%)

(5)学习指导的范围和有效程度:能准确地把握本节课的知识结构,教学方式逻辑性强,知识的传授符合学生的认知规律,学法指导明了,易被学生接受,无科学性错误。

(6)教学过程调控的有效程度:根据教学内容设计出的教学活动,形式灵活多样,运用恰到好处,引导了学生自主的学习与探索问题,适应了学生各种能力的发展需要

学生活动

(20%)

(7)学生参与活动的态度:教师在课堂上是学生学习的指导者,又是促进者、合作者,能引导学生积极参与教学全过程 ,尊重学生人格,注重发展学生个性差异,鼓励学生敢于发表自己的意见,课堂气氛平等、民主、合作、融洽。师生、生生多向交流,形成互动,共同发展。

(8)学生参与活动的广度:通过师生、生生的多向交流,学生广泛参与、有效地参与教学活动。

(9)学生参与活动的深度:设计出具有启发性、发展性的提问,创设出学生能主动参与教学的环境,以启发学生积极思维,引导学生主动探索、尝试解决生活中小问题,深入地探究问题。

课堂气氛(10%)

(10)课堂气氛的宽松程度:气氛宽松,学生能充分表达自己的看法,小组合作氛围好。

(11)课堂气氛的融洽程度:培养了学生自主学习能力与创新能力,引发了学生尝试解决、探究问题的兴趣,促进了学生思维能力和学习能力的提高与发展。

教学效果

(15%)

(12)三维目标的达成度:使每个学生在课程目标的三个层面都有所发展和提高,学生有了学习兴趣,并掌握一定的学习方法。

(13)解决问题的灵活性:学生能积极寻求途径,灵活的解决问题。

(14)教师学生的精神状态:教师精神饱满,积极引领学生,与学生共同成长。

教师素质(10%)

(15)教师具有雄厚的知识储备与引起学生学习意向的能力,语言生动,具有启发性。教学机智、敏捷、果断,具有较强的驾驭课堂教学的能力。熟练运用现代化教学手段,合理、恰当的辅助课堂教学,运用方式多样、实用,具有推广性。

教学特色

评价等级

A

B

C

D

总 体 评 价

  

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