《我的弟弟小萝卜头》教案 我的弟弟小萝卜头

这几天新修改了一份教案,这样的教案能让老师看到教材的把握和课堂的基本环节,具有操作性。但我觉得教材部分还不够深入,叙述教材结构不如用结构图更直观,可用电脑画结构图比打字麻烦,更适合手写。发上来和大家交流。这是三年级的教材。

小萝卜头的故事(教材原文)

看守特务又和小萝卜头出现在走廊上。

小萝卜头大概刚下课,他把每天读的书放在楼栏杆旁,双手抓住比他还高半头的楼栏杆,踮起脚,看白公馆墙外的群山。

“你说,山那边是啥地方?”孩子问看守特务,

“瓷器口。”

“瓷器口我去耍过一回,”小萝卜头又问特务,“不是近处的山,我说的是那边,白云底下的山那边!”

“北方。”

“啊,爸爸说,我们家在北方!”

小萝卜头刚刚转回头,要说什么,突然被什么新事物吸引住了。他追着,跑着,直跑到刘思扬靠近的铁窗附近,不住地挥着小手,叫着:

“哟,你看!”

一只长着光亮的翠绿翅膀的小冲,越过栏杆,飞到走廊上来。虫子的头上,长着一块美丽的透明的薄壳,像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔,透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。入春以来,这种虫子很多,常常撞进铁窗,陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。

又飞来一只,它们并排在一起,故意在人面前骄傲地爬者。

“哟,多好看的小虫!”小萝卜头尖叫了起来,伸手捉住一只。当他去捉第二只时,它张开翠绿的翅膀飞走了。小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子,唯恐伤害了它。刘思扬摸摸口袋,摸出一只偶然带来的、被特务没收了火柴的空火柴盒,丢出铁窗,送给小萝卜头。小萝卜头打开火柴盒,把虫子放了进去。他正要关上盒子的时候,突然瞥见那只虫子,在盒子里不安地爬动。啊,它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。他把盒子重新打开,轻声说道:

“飞吧,你飞吧!”

虫子终于轻轻扇动翅膀,飞起来,缓缓飞出栏杆,一会儿就看不见了。小萝卜头高兴地拍者手叫:

“飞了,飞了,它坐飞机回家去了!”

回过头来,小萝卜头把火柴盒还给铁窗里的刘思扬。

“解放了,我们 也做飞机回去!”

25小萝卜头的故事

分析:

《我的弟弟小萝卜头》教案 我的弟弟小萝卜头

这篇课文通过小萝卜头看群山,捉虫子和放虫子的故事,表达了小萝卜头 对家乡和自由的渴望。

围绕着这个中心,全文共分为两部分:1-7自然段写小萝卜头看群山,第2自然段是重点,写他怎样看的,重点词是抓、踮、看。第1自然段和3-7自然段是联系段,为什么他那么渴望看见外面的世界呢?第一段写他天天被监视,没有自由,只有上学和放学的路上在楼道里有机会;3-7段对话告诉我们他连自己的家都不知道在哪里,太想看看家的样子。8-17自然段写小萝卜头捉虫子、放虫子。先讲捉的虫子特别美丽,他轻轻的捧着,看出他喜爱虫子;接着写放虫子,重点句子“他正要关上盒子的时候,突然瞥见那只虫子,在盒子里不安地爬动。啊,它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手”。他不想让虫子和自己一样被关在盒子里失去自由。他把盒子重新打开放飞了虫子,边放边对小虫子说话,表达出小萝卜头对自由的渴望。

根据课文重点与写作特点,可以通过做动作、词语比较的方法体会作者用词准确,从而理解小萝卜头的心情;通过想象看群山的表情、心理体会人物情感,培养想象能力;通过用优美词句描写实物表达自己喜欢之情的写作方法。

知识与技能:

1、认读本课生字11个生字,会拼写10个生字,能在具体语境中正确拼读多音字“看”。

2、、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力,并能用自己的语言讲述这个故事。

3、默读课文,认识小萝卜头,了解课文讲了一个怎样的故事。

4、了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望。

过程与方法:

1、通过对文中具体语句的理解,反复朗读,感悟课文内容,体会人物的思想感情。

2、通过想象体会小罗头看群山时的神态与心理,培养想象能力。

3、学习用优美的词语表达自己喜欢的感情的写作方法。

4、引导学生阅读课外读物,扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观:

1、了解小萝卜头的经历,激发学生对美好生活的珍惜和热爱。

教学重点

1、认识小萝卜头,了解课文讲了一个怎样的故事,通过重点词句体会小萝卜头对家乡和自由的向往。

2、学习用优美的词语表达自己喜欢的感情的写作方法。。

问题预设

学生能提出的问题:他为什么叫小萝卜头?这篇课文写了小萝卜头什么事?

学生可能提出的问题:小萝卜头是一个怎样的孩子?

老师必须抛出的问题:小萝卜头为什么那样看群山?他那么喜欢小虫子为什么还放了它?

课时教案

个性化教案

教学准备:

诵读有关小萝卜头的故事,搜集图片。 观看影片《在烈火中永生》或阅读长篇小说《红岩》。

第一课时 初步感知课文

一、谈话激趣导入新课

师:同学们,前两天我们了解了二小放牛郎的故事,今天我们再来认识一位小朋友,他的名字特别有意思,很多人都叫他“小萝卜头”,你听说过他的故事吗?如果你知道可以向大家介绍。

学生介绍课前搜集的资料。

可以是故事,可以是当时小萝卜头的生活背景,也可以是图片,还可以根据图片介绍“小萝卜头”名字的来历。

二、自读课文:出示学习目标一(6分钟)

1、把课文读正确、流利。

2、把本课11个生字读准确。

3、在读书的过程中认识生字,理解词语。

自读提示:

1用自己喜欢的方式读课文,读准字音,标出自然段。

2、借助工具书或联系上下文解决不理解的词语。

3、小组先交流检查读课文和认识生字、理解不懂的词语。

交流研讨(略)

三、出示自学目标二,了解课文主要内容。

自读提示:

1、课文写了小萝卜头的几件事?每件事都包含哪些段?

2、把段意简单写在书的边上。

交流研讨:

1、先说说写了几件事。

2、每件事包含哪些自然段,把段意说准确。

3、复述课文内容。

四、质疑答疑

五、专项训练

1、识字并组词。

罗( )守()务()课()器( )

萝()受()冬()棵()哭( )

给多音字注音并组词。

()() ()( )

看 () 长 ( )地 ( )薄( ) 纤

3、课文写了小萝卜头的几件事,分别是什么?

第二课时 感悟课文

一、复习情境引入

这篇课文写了小萝卜头的几件事?(看群山、捉虫子、放虫子)

二、目标展示一:通过看群山体会小萝卜头是个怎样的孩子(口述)

出示自学提示1

读第2自然段,想一想小萝卜头是怎样看群山的。圈出描写小萝卜头动作的词语,说说他为什么这么看?

交流研讨

1、引导学生抓住“抓、踮、看”用做动作或换词(把着与抓的对比)的方法说说小萝卜头是怎样看群山的,体会他身体矮小和牢房的高够不着,体会他向往外面的世界。

2、联系第1自然段:体会小萝卜头天天被特务看守,见不到外面的世界,所以这样看群山。

3、联系3-7段对话,体会他连家都不知道在哪,所以想看看自己的家乡是什么样的。

4、想象训练:用填空的方式。小萝卜头看着看着,脸上露出————————的表情,因为他想到了——————-。

5、指导有感情的朗读,贯穿在每一次理解中。

6、质疑:把“抓、踮”换成“把着栏杆、抬起脚”行吗,为什么?

目标展示二:小萝卜头捉虫子,体会他喜欢小虫子的感情。自学提示2:

小萝卜头捉到一只什么样的虫子?捉到后他是怎样对待的,从中看出小萝卜头是个怎样的孩子?

交流研讨:

1、抓住描写小虫美丽的句子和词语,通过理解词语、去掉这些词语比较的方法体会小虫的可爱,读出喜爱之情。学习这种写作方法。

2、你见过这么美丽的虫子吗,为什么在小萝卜头眼里小虫这么美?体会小萝卜头没有自由,向往自由。

3、结合“轻轻地捧着”体会小萝卜头对虫子的喜爱。

4、质疑:去掉“轻轻”行不行,为什么?

目标展示三:小萝卜头这么喜欢小虫还放掉,你体会到什么?

自学指导:(大屏幕打出放虫子的重点句子)“若有所思”是什么意思,小萝卜头看到什么情况若有所思?他想到了什么?

交流研讨:

1、小萝卜头看到小虫子不安的爬动想到了什么?有感情朗读,体会小萝卜头对自由的渴望。

2、小萝卜头那么喜欢小虫子却把它放了?边指导读小萝卜头放虫子时说的话边体会他的想法。

3、补充训练:夜里,小萝卜头做了个梦,他梦见————--。

三、专项训练

1、必做题:按原文填空并回答问题:

小萝卜头大概刚下课,他把每天读的书放在楼栏杆旁,双手()比他还高半头的楼栏杆,( )起脚,看白公馆墙外的群山。从这些动作中你体会到什么?

2、选做题:描写你喜欢的一种东西,不能说喜欢,但要用优美的词语表达出你喜欢的心情。至少写五句。

课堂小结

反思

  

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