一年级语文拼音检测试卷分析 小学一年级拼音试卷

一年级语文拼音检测试卷分析

本次拼音测试已经结束,从学生成绩的总体情况来看,还是比较令人满意的,平均分92.17,优秀率80%,及格率98%;从学生答卷情况来看,95%以上的学生字迹工整,书写规范,卷面整洁,涂抹现象不是很明显,但个别学生还存在着一定的差距,纵观整个试卷,在对学生答题情况分析的同时,归纳总结如下几点:

一、试卷特点

1、题型灵活多样:整张试卷包括“拼音书写”、“给声母找家”、“给韵母找家、“按顺序默写声母表”、“填空”、“连线”……灵活多样的题型给了学生展示个人能力的机会,符合儿童的心理特点,激发了学生答题的积极性,提高了学生的自信心,使孩子们在答题的过程中,感觉到语文无处不在,语文如此可爱。

2、考查内容全面:本次试题全面考查了学生的语文综合素养,即重视考查学生基础知识的掌握情况,又重视考查学生分析问题、解决问题的能力。例如:测试的内容中有80%是学生在课上见过和练习过的题目,但还有一部分是变换形式的检测,如第五题看图补充音节,第八题的搭配词语等,通过这样的题目,使学生和老师明确“考试并不是只考书本上的死知识,而是要全面考查语文能力和语文素养的”。

3、试题难易适度:对优等生、中等生、差等生都有所兼顾,适用于对不同层次学生的考查。如“拼音书写”、“给声母找家”、“给韵母找家、“按顺序默写声母表”这些题能使程度稍差的学生看到自己两个多月以来努力的成果,增强答题的信心。而“填空”、“连线”等则使观察能力、表达能力强的孩子得到充分的发挥,使每一位学生都能品尝到成功的喜悦,都能通过本次考试有所得。

二、答题情况

从答题情况看,学生基础知识较扎实,但是“连线”、“填空”是薄弱环节,以下就答题情况进行分析。

第一至四题学生答题时,对会写的字都能够正确认真地书写,可见平时写字教学的扎实有效。由于这些题平时练得较多,因此得分率较高,但个别学生也出现失分现象:就是占错了格,这提示我们在教学生字的时候,一定要加强书写示范教学,让学生在反复再现中认识,在阅读理解运用中掌握。

第五题是“看图补音节”。本题失分率较高,我个人分析其原因有三:一是学生没有见过这样的题目,造成个别学生不理解题意,不知如何下手;二是学生没看出什么联系,随便乱写;三是本题题目要求不是十分明确,容易让学生造成误解。(学生认为只要图上画的,写什么都行)

第九题多数学生能按要求做,但个别学生没有看清样子,也没有很好地理解题意,盲目地做题造成失分。

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第七题、第十题和第十二题这三种题由于平时练得比较多,对学生来说比较容易,因此得分率较高。

第八题“给韵母找家。本题重在考查学生对所学过的复韵母的理解和运用。这样的题型全出现过,对学生来说并不陌生,即使这样,失分现象仍很严重,究其原因,一是掌握不够牢固,二是受思维定势影响,一看到韵母也就不管是单韵母还是复韵母了。作为教师的我们,在今后的教学中,就此类型题,首先要教给学生做题方法,然后变化题型让学生多加练习。

三、考试反思

在对本次试卷和学生答题情况进行分析之后,我认为需要在改进教学方法,培养学生良好的学习习惯方面下功夫,在教学中,有以下几方面需要重视:

1.培养严谨求实的学习习惯是当务之急。在平时的教学中,教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯,养成良好的语文学习习惯,肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣,课堂上留给学生充分的时间读书,还要引导学生走上自主学习的道路。

2.积累。积累是创新的前提,新课程标准重视学生知识的积累:有较丰富的积累,扩大知识面,增加阅读量,背诵一定数量的名篇。因此,作为教师,应清楚的认识积累和创新的关系,大胆引导学生在课堂上进行知识积累。

3.在平时教学中,要加强学生的口头表达能力,能够使学生把心理所想的,用语言准确地表达出来。另外,教师要创设口语交际的情境,为学生提供展示和交流的平台,鼓励学生在生活中,在实践中学习语文,多组织一些综合性语文活动,要发挥评价的促进作用,不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心,并能在生活中学习语文,把语文运用于生活。

  

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