爱华网作者: 文章来源: 添加时间：2008-05-05 16:50:58 点击数： 438添加到收藏夹
近几年来，义务教育均衡发展的理念日益深入人心，并迅速由理念层面上升到政策层面，又由政策层面上升到法律层面。如今，国家从构建和谐社会的角度考虑，加大了对农村教育的投入，而农村师资质量的好坏则是农村教育质量的“牛鼻子”，根据“水桶”原理，只有提高“短板”的高度，才能提高城乡教育的均衡。为进一步加强和提高学区建设水平，特制定本方案。
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导，深入贯彻落实《环翠区教育局关于加强学区建设的指导意见》精神，在巩固以往学区建设成果的基础上，进一步加强学区组织制度建设，规范学区内部管理，不断创新学区交流模式，提高学区共建质量，加快学区教师专业化发展，增进学区学生间的友谊，引领学区走内涵发展之路，共建特色品牌学区。
二、工作目标
长期目标：坚持"以人为本、科研强区、特色兴校、共享共荣"的学区建设理念，让学区所有教师都能把教育当成事业，在事业中享受教育的幸福；让学生都能享受到优质教育和素质教育成果，都能获得主动、活泼、全面的发展；让学校发展更具品牌影响力。截至2010年，学区拟将投资50—60万元用于学区建设（具体项目见年度经费投入分类）；转任领导及教师达到41人；力争三年内参与交流的学生达到240人，让城市学生感受乡下学生的艰辛，学会吃苦耐劳、勤俭节约的美，让乡下学生学习城市学生的先进理念、科学的学习方法等，使城乡内的学生在各方面得到均衡发展。通过不懈的努力，学区还拟将培养出2名威海市名校长；5名市级以上名师；区级骨干教师塔中达到60%、五中达到40%；力争通过各种途径培养一批爱岗敬业、勇于奉献、积极进取的具有一定理论水平的班主任队伍，努力使学区优秀班主任占全体班主任的2/5，区级优秀班主任占全体班主任总人数的1/5以上，为学区的教育教学工作创造良好的人才条件。学区全体教职员工还将努力提高教学质量，争取使学生单科合格率达到90%、全科合格率达到80%。办真正让老百姓满意的教育。
年度目标： 以培养教师"爱生、专攻、博学、创新"的专业发展为教师成长目标，以提高教师授课水平和管理能力为抓手，以课堂为媒介，进一步提高教育教学质量。以培养学生“学会学习、学会做事、学会合作、学会做人”为育人目标，将培养学生良好的学习习惯和生活行为习惯为切入点，全面提高学生素质。在逐步实现办学条件、师资水平相对均衡的情况下，整体推进学校特色发展，创造性地探索自己特色鲜明的发展道路，争取在下一轮特色学校评选中再进一级。（详细目标及达成情况见措施项）
三、工作要点
1、实现管理共享。以自身管理方面的优势，在管理制度、管理方法、管理机制上，两校实行优势互补，共同改进和完善不尽之处，为提高两校管理水平奠定坚实的基础。
2、实现师资共享。以转任交流、名师带动、课堂交流等形式，实现教师专业化和课堂优化。
3、实现教科研共享。以学区开展联合教科研活动，共同研究教学过程中存在的问题。
4、实现特色成果共享。以学区建设促进特色发展，
5、实现育人资源共享。以班主任培训为重点，突出学生联谊活动，提高德育实效。
四、具体措施
（一）、设立机构。学区成立以塔山中学校长王天超为学区主任、威海五中校长林乐新校长为副主任的学区委员会，并设立委员会办公室，确定岗位责任和人员分工，为学区建设的组织实施提供保障。
（二）、建章立制。学区建立统一的工作组织，每学期召开两次学区委员会会议，确定方案、计划、措施和进程 。制定了《塔中学区工作手册》，建立相应的工作制度和考核评价机制，建立各种活动档案。实现学区管理的“四统一”：管理统一、评价统一、教育科研一体化、队伍建设一体化。
（三）经费护航。（以下是本年度学区建设所需费用）
1、用于购置教师集体阅读的书籍约1万元。
2、用于教师培训经费约 5万元 其中包括每学期外派2—3名教师进驻名校，进行为期2—3周零距离交流培训经费、请专家到学区内讲座、让大部分骨干教师到兄弟学校参观学习的费用。
3、学区教研活动经费约 1.8万
4、名师工作室的启动及日常活动经费约3万
5、专任交流的领导及教师的补贴5.6万（以上均为每学年度）
6、用于在交流中涌现出来的优秀教师及优秀学生的奖励基金约2万元。
（四）、实行定期转任交流。本年度实行领导转任交流各1名、教师双向转任交流各15名，并在三年内定期轮换完毕；转任领导、教师根据转任制度要求履行转任责任，其工作业绩分别计入个人相应考核。（学区手册有详细的评价制度）本年度交流的学科及人数是语文、数学、英语各2人；物理、化学、政治、各1人；历史、地理、音乐、体育、生物、以及计算机教师各1名。其中包括教研组长3名、班主任4名、学区青蓝工程人选两对。使之多点扎根，全面开花。
（五）、成立“名师工作室”，发挥名师团队作用。由具备一定条件的骨干教师组建名师团队。在塔中“青蓝工程”基础上，开展“学区青蓝工程”。各学科广泛开展师徒结对，发挥名师的领头雁作用，从教学理念、教学技巧、教学风格、学生管理等方面对结对教师进行引领、示范、培训，实现教师的专业化发展，提高整体教学水平。学区名师每学期每人讲座或上课至少2次，并初步拟定成立“名师工作室”，定期拨出经费、定期外出学习、定期学区内培训，培训结果将以简报的形式呈现，从而让更多教师学有目标赶有方向。2007-2008学年度塔中学区共有12 对师徒结对，除此之外五中还定期派出青年教师每周至少两次到塔中跟综学习。从上学期教育教学层面上看共同提高共同发展势头初见端倪，我们会将此项工程做深、做细、做大、做强。
（六）教师培训工作
全力打造一支高素质的教师队伍，是学区尽快步入均衡发展之路的重中之重。众所周知，教育发展的根本在于教师专业的发展，每位教师都有着专业发展的强烈愿望和坚定追求，着力创设各种有利条件，促进每位教师的专业发展，这是我们的共识。学区计划每学期进行全体教师专题培训。其培训形式分为集中培训和活动培训两种。其培训内容分为业务培训和师德培训两部分。
1、以师德培训为首，以德育建设为切入点，造就一支强有力的班主任队伍
根据新形式、新要求进一步强化学区德育建设，积极探索学区德育管理的新模式，加强班主任队伍建设，高水平高质量促进学区德育工作的均衡发展，为城乡学生的健康发展奠定良好的基础。
本年度，学区将把加强班主任队伍建设作为首要任务，把“为班主任服务、 为班主任工作服务、为班主任专业发展服务”放在第一位。今年，重点做好班主任培训工作和提高德育活动课的实效性。通过举办“读书”活动、同研一节德育课、班主作技能大赛等活动，努力营造良好的学习氛围，尽可能为班主任的成功创造条件，激化班主任自我建设的积极性和创造性，达到想做、争做、会做班主任的目的，促进德育工作可持续发展。具体措施如下：
（1）、以交流为纽带，提高学区间班主任的整体素质。
根据学区的需要，每年安排部分班主任进行学区交流。将先进的管理经验和科学的育人方法带到兄弟学校，取长补短，促进学区师资的合理流动和配置，缩小校际间班主任水平和教育质量的差距，推进城乡教育的均衡化发展，努力提高班主任的素质，打造一支有素质、有能力的高水平的班主任队伍。
（2）、以科研为引领，加强学区间的德育科研工作。
认真扎实有效地开展“近、小、实”的德育科研，探索学区德育的新路子。结合自身教育教学实际，针对教育中存在的难点，作为科研项目，把实施的心理课题研究的过程作为班主任不断学习教育理论，提高教育质量的过程。学区每一位班主任都要参与德育课题研究，不断探索素质教育下的德育新模式，着力研究新环境下的德育新问题、新对策，并且每学期上交一篇德育论文。每年召开一次学区班主任研讨会，聘请具有丰富班主任工作经验的教师（校内或外请）或专家进行讲座举行班主任讲座，不断更新教育观念，改善德育工作方式方法，提高德育工作的科学性、艺术性和实效性。每年组织一次班主任专业素质大赛观摩活动。
（3）、以培训为平台，全面提高班主任的理论素养水平。
为了进一步提高班主任工作的理论水平和实际工作能力，学区间的班主任培训形式采取捆绑式进行。即互相交流各校的培训材料，作到你中有我，我中有你。利用网络远程教育、看光盘等形式提升学区班主任的理念，转变班主任的观念。培训内容以提高班主任队伍的整体素质为核心，主要包括：中学班主任工作职责、班级管理的基本方法、转化后进生的理论和方法、学生心理健康教育指导。本学期着重心理健康教育理论的培训，以培养一批适应当代中学生心理需求，并能矫正学生不健康心理的优秀班主任。并在德育网页创设“班主任专栏”，提供学习咨讯，交流管理经验，为班主任学习、交流搭设平台，对班主任工作教育中的重点、难点问题进行专题性研讨。同时，在工作中通过班主任工作经验交流会的形式，开展“师带徒、传帮带”的活动，每学年至少进行两次班主任老师经验交流会和座谈会，从而提高班主任的整体管理水平，提高班主任工作的实际能力和理论水平。
（4）、以“同研”为手段，强化班主任的德育授课水平，加强突出德育活动课的实效性。学区间每半年组织一次班主任进行同研一节德育课的展示活动，通过全体班主任的观摩、研讨，努力构建一种新型的多边互动教学模式。即教学过程既有师生之间的互动过程，而且还有生生之间的讨论交流、辩论配合过程，充分体现集体教学和个别教学的有机结合，同时全面提高班主任的授课水平。
（5）、以“读书”为起点，赋予新时代班主任新的内涵。随着时代的发展变化，学生的思想观念、道德意识、心理、个性等随着形势的发展而发生着不同程度的变化，班主任要把握住时代走势，不断更新教育观念、教育内容和教育方法，把握教育细节，是做好一名班主任的关键。塔中学区每年向全体班主任中推荐一本好书，通过笔记、交流、演讲、论坛、沙龙等形式，引起班主任对教育细节问题的关注和重视，以此提高班主任的业务素质和班级工作管理水平。
本年度学区德育活动配档：
A、主题：生命安全教育及班主任技能大赛
时间：2008年4月 半天
形式：二节研讨课、评课、讲座、论坛、大赛
参加人员：学区全体班主任
地点：塔山中学阶梯教室
B、主题：班级管理方法、班级个案问题的解决
时间：2008年8月 半天
形式：集中培训
参加人员：学区全体班主任
地点：塔山中学阶梯教室
C、主题：如何上好心理健康教育课
时间：2008年10月中旬 半天
形式：二节研讨课、评课、讲座
参加人员：学区全体班主任
地点：威海五中阶梯教室
2、以师能培训为中心，搭建教师成长的舞台
（1）、开展学区读书活动。以读书提升理念，加强修养。从而不断更新教育理念，以理念带动和规范教与学的行为。学区每一名教师每学期都要阅读一本指定书和一本与专业有关的自选书。例如，本年度，在共同阅读了李振西《做最好的老师》之后，又按要求共同阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《细节决定成败》两本书，2008年寒假我们有组织教师阅读了《优秀教师一定要知道的14件事》，让平凡教师明确成为优秀教师是人人都可以实现目标—只要你努力！同时要求教师随时阅读《人民教育》《山东教育》《基础教育论坛》《威海教育》《环翠教育》等专业刊物，关心留意区教育局网站相关内容，与时代同步，与教育发展和要求同步。学区定期开展读书汇报、研讨、竞赛、演讲等活动。促进读书与应用的有机融合。在学区共建中达到资金共享、书目共读、心得共叙。
（2）开展教师课堂教学基本能力的培训。一是学区将以教研活动为主体进行课堂教学的备、上、议、研的培训，切实提高教师的教学能力。这须从更广的角度、更细的层面，引导教师在课堂教学方面不断地从粗放走向精细。一是经常性的听课、评课，引导教师进行反思，是促进教师发展最直接、最有效的手段之一。二是准确解读教材是教师课堂教学基本能力训练的必修课。三是切合学生实际是教师教学行为的逻辑起点。这就要求教师从教学设计、教学实施、练习布置、教学评价等方面真正体现学生在学习上的主体能动性，让教师的教学行为激发学生学习的兴趣，适合学生学的基础，满足学生学习的需求。这是每学年度常抓不懈的培训内容。为了缩短教师专业成长的周期，除了自身的实践和理性自悟之外，还将定期和不定期聘请听课专家进行专业引领、理性起悟。二是每学期举行一次教学基本功大比武及教师才艺展示，让教师阅纳和珍惜自己的工作。
学区拟将8月份举行学区教师基本功大赛和《态度决定一切》读书论坛活动。目的是通过活动提升教师综合素质，让教师能够以饱满的热情和精湛的教学技能来组织平日的教育教学活动。
本次活动分两步。一是学区教师“2+1”基本功大比武。届时以学校为单位各推出不同学科的10名代表参加。“2”是指参赛教师每人必须参加的朗诵和板书的比武，目的是促进教师的课堂语言准确生动、简洁流畅，板书工整，从教师的基本教学素质上达到均衡，从而使城乡学生都能享受到规范的教学行为的教育。“1”是指教师根据学科特点进行学科才艺展示。目的是让教师能够互相领略同行的才艺，为我们的行业中有这样多才多艺的佼佼者而感到骄傲，也让每位教师知道“冰冻三尺，非一日之寒”的艰辛，使之更加明确他们今天的才华出众与昔日的付出是分不开的。二是举行学区读书论坛活动。本次论坛是在第一届学区共读名家经典《给教师的建议》上的再次提升。目的是让教师通过书籍、网络等方式进行学习，具有领先一步的教育理念，再结合平日的教学实践，真正提高自己的教学水平和教学艺术。
其他培训将随教育局培训同步。与教学行为有关的培训将伴随教师整个教学生涯，并使之终生受益。
3、开展特色交流活动。在特色发展上，两校的共同点都是以打造课堂为切入点。在特色发展上可以做到借力借势，相互补充。除此以外，教师专业发展、心理健康教育、学生评价等特色项目都将作为共享资源进行交流探讨。每学期举行一次课堂教学大赛（包括现场演绎及网络课堂）以赛促训。学区拟将11月定为“学区特色课堂研讨月”。
目的：让学区每位教师走进两校特色，融合两校特色，为自己的教学更好地服务，从而使农村学校特色向更好更凸显的方向发展。
过程：本次研讨月准备以学区12对青蓝工程为依托，由点带面地进行特色整合。分两个阶段：一是师徒共备共上共研一节主题课，融特色，让多元评价的理念渗入课堂，改变教与学的评价方式。在课堂上教师能随时注意发现学生闪光点，给予及时的肯定；在学生学习过程中，教师随时能关注学生的点滴进步，及时用语言、用眼神、用手势进行适当评价；还可以用学生个体之间、小组之间的相互评价，同时课堂中还要注意结论性、成果性评价，更注重过程性评价，真正使课堂充满活力及智慧。二是学区特色课堂整合大赛，展特色，提高教师驾御课堂的能力。本次课堂展示是在每年一届的课堂大赛基础上的深入，所有的老师都采用借班上课，上课前只和学生接触短短10分钟时间，对学生的学情不了解，希望教师都能通过课堂展示的实际情况，及时洞察学生的需要，从而根据本节课的内容适当改变教学方法和策略，来满足学生学习的需要，激发学生的学习积极性和主动性，达到提高教师的课堂掌控能力之目的。
4、开展教科研活动。学区分学科设立教研组长，建立健全教科研制度，开展教研科研系列活动，通过课堂教学、教师素养课题、开展问题研讨等，共同研究解决教育教学过程中出现的问题。
5、开展网络资源共享活动。一是以学区局域网为平台，随时开展教师培训、教研活动等网上交流。二是共同建立优质资源库，将学区的师生优秀资源收集整理，形成学区共用资源。三是开设网上论坛，开展学区议课、议事活动。
（七）、以“同研一节课”为主渠道，深化课堂教学改革，提高课堂教学的有效性。做到“关注每一堂课，发展每一位教师”
实施课堂教学是教师的个体行为，然而对课堂教学的研究却不能仅靠个人，必须依靠集体的力量，集思广益，这样，才能使课堂教学效益的提高得到切实的保证。本年度要切实加强教研组、备课组建设努力做到“四化”即活动主题化、专题化、系列化和规范化。要针对课堂教学中的难点、热点，形成研讨专题来激活教研组、备课组，使教研的质量不断提高。同时还要在教研活动中进行同伴互助，交流先进经验，分享教学智慧，让每位教师通过教研活动得到切实提高。与此同时还将构建校级分层教研联合体的工作，从区域层面来提升教研质量。具体做法：一是总结交流。开学之初，学校组织教师认真总结第一轮“同研一节课”的经验，利用周教研活动进行组内交流，并写出自己在教学的各个环节中落实素质教育“三要义”的好做法。3月底各组推荐一名代表进行全校性的总结交流。
二是培训研讨。各教研组利用每周定期的教研活动时间分别深入学习《环翠区关于加强中小学课堂教学改革的指导意见》、《环翠区中小学教学常规要求》、《环翠区初中教学质量检测实施意见》、《环翠区教育局2008--2010年中小学教师培训方案》和《环翠教育》专刊上关于课堂教学改革等文件，坚持理论与实践相结合，注重教师教学基本功和学科知识获取、更新能力的培训，深刻反思自己在教学的每个环节中存在的问题，把每一位教师的思想认识统一到素质教育的要求和自我成长的方向上来，不断提升教师各方面的专业素养。第三周各教研组在交流研讨的基础上结合《环翠区关于开展第二阶段“同研一节课”活动的通知》，理清本学科2008年的课堂教学改革的思路。确立新一轮“同研一节课”活动方案。采取校级同研和学区同研相结合形式。校级同研又分备课组同研和教研组同研相结合，单周实行备课组同研，双周实行教研组同研。研究内容与2007年“同研一节课”内容衔接起来，达到层层深入的目的。学期末举行同研课优秀案例的评选活动，本学期奖评选出两个优秀课件、两节优秀课例、两篇优秀同研教学论文、两个精品研课心得。以此调动教师参与的积极性
活动中将采取灵活多样的同研模式：一是单周备课组“异备同上同研”模式。由于教师视角和切入点的不同，处理课堂中的问题也有各自的方法和手段。同一个知识点，教师的风格和方法的不同，效果也会有这样和那样的差异。因此，异备同上同研模式更能让教师在比较中学习，在比较中成长，突现教师迥异的教学风格特点。具体做法是：备课组长选定课题→确定本节课的重、难点→确定讲课时间→各自备课→依次讲课→比较分析与总结。此种模式可以按照“理论学习——同课异构——同课异授——对比讨论——总结反思”的流程开展行动研究活动，做到立足教师专业，促进校本同研，提高教师专业水平和教学质量。二是双周学校、学区教研组的“一备三上三研”模式。（具体同中心方案）。这种模式能促进教师特别是青年教师在教法上的不断完善，对教材的深入了解，能尽快达到迅速提升教师素质的目的。
在整个同研过程中，每位教师都能认真的对每节课的优点和不足提出自己的看法，分析执教老师在各个环节中的表现，从而发现执教老师的亮点，取长补短，在对比中大大地提高了大家的专业知识与教学水平。这样有利于促进教师自觉学习教育理论，进行自我“充电”，有利于发挥教师个人作用和集体合力作用。学区拟将5月份举行学区“同研一节课”交流展示活动。
目的：展示教师在同研一节课中如何落实“一备三上三研”模式和素质教育“三要义”的贯彻情况，为学区教师专业素质的提高搭建一个学习交流的平台。
过程：本次交流展示共分三个阶段：第一阶段：学校教研组“同研一节课”经验交流，选取典型在学区进行交流。第二阶段举行青年教师“我与同研一节课共成长”的演讲比赛。第三阶段由学区不同学科的青年教师同时进行的“一备三上三研”的“三上”课堂观摩展示。
本年度学区将在课堂教学改革中评选学区典型。将推出8名“学区学科带头人”、5名“学区教坛新星”、4名“学区典型个人”和各学科优秀案例、优秀课件、优秀教学设计，编订“同研一节课”的《论文集》、《反思集》并在学区内推广。
同研一节课”，将是我学区深化课堂教学改革、全面落实素质教育“三要义”、促进教育内涵发展的有效载体和重要手段，也将为区本教研打开了另一扇窗户，让它不仅贴近教师教学实际，构筑区本研究模式，更能在资源共享的同时，深化和拓展了教研活动，关注了人与人之间思想的融合，使教师的生命质量得以提升，精神得以解放，教学有更多的创造空间。
（八）建立城乡学校共同体，让城乡学生共同享受优质教育。
义务教育的公平性体现在“办好每一所学校，教好每一个学生”。陶行知先生说过：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
塔中学区拟将开展学生活动如下：
宗旨：走进生活，走进社会，学会做事，学会做人。
措施：通过拓宽德育渠道，寓教育于校内外教育活动之中，带领学生走出校门，走向农村和城市，走向社会，开辟适合学生特点的活动场所。通过一系列丰富多彩的生动活泼的手拉手活动，让学生从中受到教育。
一是每学期组织一次学区间初一学生的手拉手联谊活动。做到活动有计划、有主题、有反馈，重在对学生的生活习惯、学习习惯、行为习惯、公民思想道德建设等方面的培养。通过手拉手让学生彼此走进对方的生活，深入了解对方，或通过对厂矿企业、学校、福利院的参观学习，深入到生活中去，增强学生间的了解，加深学生间的友谊，培养他们的社会责任感。
二是对初二－-初四级部的已参与手拉手的学生，提倡学生通过书信、网络、电话、互访等方式和手段，进一步巩固原有的成果，加深感情，进行持续有效的交流，并作好详细的活动记录。同时我们将建立手拉手学生档案，记录保存个人信息。每半年通过不同的形式（书信展示、演讲比赛）来展示交流成果，全面提高学生行为习惯和学习习惯的养成。
本年度计划开展下列活动：
1、主题：走进山大，感受大学氛围
时间：2008年4月 半天
形式：参观学习
参加人员：学区师生代表
地点：山大威海分校
2、主题：学生手拉手联谊活动（一）
时间：2008年10月中旬 二天
形式：系列活动
参加人员：学生代表
地点：塔中学区
3、9月份：举行学区作文竞赛和科技创新作品展。
目的：以威海创新年为契机，让更多的孩子，发挥好奇的天性、激发创造的欲望，走进广阔天地，走近大自然，做生活的主人。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，通过丰富多彩的活动的开展，培养出具有创新意识和创新能力的学生。因此学区搭建多种平台为学生展示才艺。让作文竞赛来提升学生文化底蕴，让科技创新作品展来培养学生的创新意识。
多一把衡量的尺子，添一份成长的快乐——适时评价、良性循环。
建立学区学生成长记录袋，作为评价学生的主要依据。其中主要记录学生参与手拉手的过程，强化对学生自我监控、自我反思、自我发展能力的培养。在具体操作中，建立不同类型的记录袋。一是成果型记录袋，主要收集学生参与手拉手后完成学习任务的优秀作品与学生成果的相关资料。二是评价型记录袋，主要包括课堂学习习惯和生活习惯观察评价表、自我评价卡、成长记录表、手拉手日记、教师评语和家长寄语等。
每学年根据学生参与学区的活动情况、学生的学习成绩和行为习惯的纵向变化，通过学生自评、对手互评、教师综评等多元评价，按手拉手总人数的20％评选产生优秀的手拉手学生对子（学区的优秀学生），每学年末由学校颁发荣誉证书给予书面奖励，公示评选结果，进行广泛宣传，树立模范典型，并把相关的资料存入学生成长档案袋，交学校统一保管，使学生通过学区活动，认识社会、融入社会、学会做事、学会共处。
五、组织保障：
任何一个政策的实施，都需要相关配套措施的配合。义务教育均衡发展也是一个社会系统工程，需要成体系的和相互补充的问题解决策略，需要当事者内外的协同努力、多管齐下，形成良好的制度环境和保障条件。
1、认识到位：积极开展宣传动员活动，转变观念，提高对学区建设的认识，形成全员参与的局面。
2、组织到位：进一步完善学区委员会组织机构。进一步明确成员职责和任务，建立和完善相应的建设制度和奖惩制度。
3、经费、人员保障：对学区建设中需求的经费、相关工作人员协调管理等给与优先支持，畅通学区建设的各种渠道，保证学区建设的顺利进行。
4、评价保障：根据学区建设中活动开展情况，严格落实各岗位职责和各项规章制度，对相关人员参与学区各项活动情况进行逐项考核，并分别计入教师和学生考核体系，实行相应奖惩。具体办法见《塔中学区发展性评价体系》
阳光与风雨同在，未来希望与现实困惑相生相伴。我们塔中学区全体师生对学区建设一定会从关注到倾注、从了解到理解、从接受到反思、从理想到现实，构建“理念共享、资源共享、方法共享、成果共享”的协作机制；建立“荣辱共担、优势互补”的可持续发展的教育联合体。让学区师生共同享有优质教育的一片蓝天。
二00八年四月
