爱华网1 对我国学校体育现状的分析：
学校体育是全面贯彻党的教育方针的一个重要方面，是学校教育的重要组成部分, 是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面。几十年来，虽然体育教育工作者一直致力于学校体育的研究，使学校体育在教学目的任务、学科课程标准、教学内容、方法、组织形式等方面均取得了不少成果，但也存在一些问题。
1.1 片面追求升学率对学校体育的影响
一些地方把升学率的高低作为评价学校办得好与不好的唯一标准，只重视智育，轻视德育、体育、美育，忽视了学生的全面培养，使学校体育工作发展缓慢，长期处于一种说重要、做次要、忙不要的状态，致使本应以学生全面为目标的教育，在现实中变成了以牺牲学生身体健康为代价的“应试教育”。
1.2 现行体育教学对学校体育的影响
我国学校体育教学大多仍处在以传授运动技术为主要目的阶段，尤其是校运动会，这种纯竞技运动的比赛，导致了学校体育教学以竞技运动项目为教学内容，不利于学生身心全面发展，也与教育部新颁布的《体育与健康课程标准》内涵相悖。教学上仍停滞在身体素质达标和竞技技术考核这一狭小的范围内，割裂了学校体育与健康教育的联系，教学“应试”现象依旧突出，忽略了对学生健身意识、健身能力、健身习惯的培养。在教学组织方式上过分地强调“统一”，使体育课缺乏生气，教学显得机械、呆板，从而使学生丧失对体育的兴趣。在考核评价上，只注重体育课评价，而忽视体育过程评价，用一种尺度去衡量不同体质，不同程度的学生，评价方式缺乏科学性，难以调动学生学习的积极性和创造性。
1.3 学校领导重视程度对学校体育的影响。
目前，大多数学校领导依旧把学生在各类运动竞赛中夺得名次作为评价体育教育工作成绩的唯一标准，导致学校体育脱离健身目的。
2 学校体育与健康教育的关系
学校体育主要任务是以增强学生体质，掌握体育的基本知识和技能，学会科学锻炼身体的方法，养成经常锻炼身体的习惯，培养优良思想品德。学校健康教育是通过学校教育，使学生获得卫生知识，转变卫生态度，产生卫生行为，养成良好的卫生习惯，促进身心发育，为终身健康奠定良好的基础。健康教育侧重于知识掌握和理性培养，以及转变态度，转变行为，侧重于卫生保健，疾病防治。健康教育的内容比学校体育广泛得多，其形式也更多样。
体育教育与健康教育是两个密切联系又不可分割的教育过程。“学校体育要与卫生相结合。”体育教学和体育训练中必须讲究卫生，否则，不但不能达到增强体质的目的，还会发生伤害，有损健康。学校体育还涉及到合理的作息制度、饮食制度以及积极性休息等多方面因素。在学校卫生工作中必须包括体育，因为体育不仅是增强体质，促进身体发育的一种积极手段，而且还能防治一些疾病，可以说是一种“预防医学”。因此，学校体育与健康教育是相辅相成、互相促进。
3 学校体育与健康教育相结合途径和方法
3.11 提高认识，转变学校教育观念
健康不仅是个体问题，而且同环境和社会发生十分紧密关系。就广大青少年的健康和体质水平而言，积极的体育锻炼是一个强有力的因素，随着社会的发展，它愈来愈同社会环境、营养、卫生、心理状况等多种因素发生密切关系。国外学者指出，现代人为了保持健康，必须使营养、运动、休息三方面相互和谐。至今许多人将体育看成维护健康的积极手段，而将卫生保健看成是消极地维护健康方法，这是片面的。体育教育如果缺乏健康教育，就不能说这样的体育教育是成功的。
学校教育必须真正从“应试教育”转变到素质教育的轨道上来，树立“健康第一”的指导思想，切实把学校体育与健康教育的工作纳入学校教育议事日程，保证健康教育的顺利开展。我们的教育方针、政策是全面提高学生的素质，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人。我们应该认识到只有使每个学生拥有健康的身体，才能使他们精力充沛、信心百倍地接受各种教育。
3.12 体育教学要向健康教育转变
3.13 适当增加体育课时，合理安排体育课
重文轻武、重智力轻体育一直是我国教育领域存在的一个突出问题。虽然全国各地的学校都在要求做到“两课、一操、三活动”，以保证学生每天有1小时体育锻炼时间，但是，真正能做到的学校并不多。课外体育活动实际是名存实亡。如果增加了体育理论的知识传授，学生从事体育活动时间就显得更少了。因此，要真正实施《体育与健康课程标准》改革，让学生享受到健康教育，就必须增加体育课学时，在保证学生有足够的时间参与体育锻炼的前提下，进行健康教育的传授，才能真正起到改革的作用。由于体育课的特殊性，安排的时间必须符合人体生理规律，而且还必须考虑场地、器材的使用密度。目前，大多数学校体育课没有优先安排，而是填空式安排，这样必然造成有时场地、器材无法满足学生的活动。
3.14 体育教学要突出学生心理健康和社会适应能力教育
过去体育课教学常常强调技术掌握如何，学生运动负荷是否合理，只重视运动技能和身体健康方面的教育，而忽视心理健康教育和社会适应能力。目前，我国独生子女存在心理健康方面的问题十分突出，社会适应能力低下，主要表现在缺乏抗挫折能力、意志比较薄弱。现在体育教师则要考虑学生在练习中培养了什么品质？锻炼了什么心理素质？什么样练习能够培养学生适应社会能力？教学中重视帮助学生获得丰富的情感体验，培养积极的自我价值感，提高调控情绪的能力，形成坚强的意志品质等。
4.丰富体育教学内容，创造良好教学条件
《体育与健康课程标准》对体育教学内容没有做出明确、具体的规定，其最新的特点加大了选修教材的比例。对课堂教学评价重点是学生在体育与健康课学习中的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神等情况。这对老师来说既是施展个人才华的良好机会和有利条件，又是一个极大的挑战。教师要大力开发现有运动项目的资源，保证充足的场地、器材以适应和满足学生的实际需要，同时体育教师可通过简化规则、技战术，降低难度要求，充分发挥自己的创造性，因地制宜地改造场地，自制器材等手段开发出新的课程内容。课程内容还可根据本校实际情况开设健美、现代舞、武术、游泳、乒乓球、羽毛球等学生喜欢项目。
4.1 学校体育要与医务监督和保健指导相结合
学校体育必须加强医务监督，体育教师必须了解每个学生体质状况和健康水平以及各器官系统的功能水平，并以此判断他们能否按要求参加体育活动，或适宜参加哪些活动，确定在体育活动中必须遵守的注意事项。医务室要及时把体检后发现有心脏病、高血压病、肝炎、癫痫病等的学生情况反馈给体育教师，以便体育教学不出事故。在体育教学中不仅要使学生懂得科学锻炼身体的基本知识和方法，而且要让学生具备一定的自我保健知识；要有意识有目的把健康保健内容融入教学活动中；要教会学生一些常见运动损伤的原因与预防方法，使学生懂得能根据自身的身体状况选择适合自己的运动项目进行锻炼，并掌握适宜的运动负荷和休息，懂得自我监督。
4.2 加强体育师资进修培训，提高理论水平
现在中学开设了《体育与健康课程标准》，重视学生要掌握健康知识，那么健康教育的教学重任必然落在体育教师肩上。体育教师大多为体育院系毕业，在专业基础教育中已学过运动生理学、人体解剖学、体育保健学等方面知识，通过进修培训完全可以承担健康教育教学任务。在实施《体育与健康》新课程改革的今天，学生在接受健康教育的过程中，不仅要体育教师使掌握更多的卫生保健知识，而且要使他们获得卫生保健知识进行应答和指导行为，这就需要体育教师掌握更多、更专业健康教育知识，来指导学生树立健康意识和形成健康行为。在职教师通过自我进修或在职脱产等形式来取得健康教育这方面的知识和技能。
青少年和儿童的健康成长关系到国家的未来，各级各类学校和各体育教师都要全面贯彻党的教育方针，努力做好学校体育与健康教育的工作，并使之落实到具体的环节中去，为全面提高我国新一代国民素质而努力。
