爱华网中国教育何日出头？
几乎每一年人们关注的焦点都离不开教育，几乎每一年呼吁教育改革的声音都愈演愈烈，几乎每一年教育部都在颁布一系列所谓的教育改革措施。但是到了2011年，是教育报道相对不那么扎眼的一年。倘若没有校车事件的接连发生，以及教授教师各类出格的荒唐事件荒谬言论层出不穷之外，我们大众的视线很难将目光放在无声的教育之上。
2011年即将结束，引发大家关注的依旧不是教育问题，而是由韩寒引起的革命民主论。笔者注意到，革命篇的最后一笔带过了教育，从韩寒的观点来看，先是教育之后才是革命和民主，大家引发关注的却是民主和革命，本末倒置了不说，对于现在的中国人民来说谈革命和民主实在是太超前了。因为全中国有十三亿人，他们之中有百分之八十是听不懂大家说的什么话的，他们只知道的是，油盐酱醋茶和明天怎么过。我们与其讨论什么革命和民主，先把教育提升上去让绝大部分的人知道什么叫做革命，什么叫做民主，什么叫做自由，一切才会自然而然的改变。跳跃教育谈这些，都是空谈。
时至今日，中国教育是素质教育还是应试教育，这是大家众所周知的秘密。改革浪潮来袭，应试教育经久不衰，虽然前人早就谈及无数，今天笔者还是要老生常谈，也给大家介绍一下2011年教育现状。
浅谈中国特色教育
中国的教育尴尬一
缺教育家却从来不缺“天才”“神童”
中国历史上从来不缺大教育家，直到上个世纪，陶行知，蔡元培，张伯驹，陈鹤琴，黄炎培，梁漱溟不是仍然可以如数家珍么？然而现在我们的大教育家何在？俗话说：名师出高徒，但是中国一次又一次向世界证明，没有名师照样出高徒。尽管中国缺教育家，但从来不缺“天才”“神童”。国人说中国教育少人才，中国教育不可能会出大师级人物，如果有心人去统计的话，我敢保证中国是产生“天才”“神童”最多的国家之一。
然而，所谓的“天才”“神童”终究是国产，难登世界大雅之堂。因为这些“天才”“神童”们的赞誉值得玩味，甚至可以说是一种畸形的荣誉，因为他们的赞誉大多来源于分数英雄，而这种英雄年龄越小荣誉越高。为了这种荣誉，可谓是响应了邓小平说的“教育要从娃娃抓起”的号召。可怜小小孩童还来不及享受童年的欢娱就已经被迫参加各种各样的培训，各式各样的训练。尽管此举令世界膛目结舌，可中国乃至亚洲部分国家仍然对此津津乐道，沾沾自喜。也算是亚洲一项独有的发明，也算是创造了世界一大奇迹。
中国教育的尴尬二
教育并非是教育家在办，而是教育官员在办
温家宝总理呼吁：“中国教育需要大批有真知灼见的教育家来办。”总理这样的呼吁当然是因为现在中国的教育不是教育家在办，而是衙门在办，而是行政官员在办。中国虽然没有教育家，但是教育官员那是大大的有。所谓的教育官员，虽增加了教育二字，其实办教育毫无章法。他们大多懂得的是如何做官，他们琢磨的是如何升官，哪里懂得什么教育。这就好象是刘翔以后不跨栏要去打篮球，姚明也不打篮球要去跨栏了。
教育的权力掌握在不懂教育的教育官员手里。于是，教育家算个屁，你再牛B，老子有权不用你，你能折腾个什么风浪出来。要升你的官要降你的职皆操之于我，哪怕你教授，校长名号再高，也得仰我鼻息，你能奈我何？如此，教授，校长受制于人，如何施展抱负。教育官员不懂教育，教育者无权，如此又怎能改革？举一个例子，在教育官员的眼里，把100分变成A+就是素质教育。他们这样包办教育，能够算是教育？
中国教育的尴尬三
上一代的受害者成为下一代迫害者的恶性循环
中国人的观念里，读书升学才是正统。不管教育官员怎样改革，不管教育是采取怎样的形式，不管教育者是谁，只要是读书升学那就是最好的出路。这种观念在农村尤甚，于是家长们晓之于理，动之于情，怒之于武千方百计的让孩子读书，以为毕业就修得正果出人头地了。然而，中国的知识分子是不愿意当教师的。没有最优秀的人愿意去当老师，以次等，三等的人才去教育下一代，再加上教育官员的操办，所谓的改革就是类似于八股文的延续，名字改了本质却没有变，这样培养出来的人才又有多少能成为社会的栋梁？
我们也都知道，受过国内完整教育的中国人，无论在国内还是国外，都是最好的学生，最好的居民，与最好的打工仔。这种荣誉是最大的讽刺，这是中国的悲哀。但最悲哀的却并不于此而在于上一代的受害者成为了下一代的迫害者，上一代所承受的又让下一代所承受，有时迫害更甚。中国教育的压迫产生的这种畸形的恶性循环，扼杀了中国人的创新能力和想象力，诞生的所谓的人才更多的只是高分低能的唯分数英才。
中国教育的尴尬四
取消高考制度不符合教师、学校的利益
笔者并非耸人听闻，这应该是中国教育最大的尴尬。自高考制度恢复至今，由高考产生的利益连接已形成一股不容忽视的力量，我们要知道，教师也是人，是人就要吃饭，就得生存。什么“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，什么“落红不是无情物，化作春泥更护花”，什么“灵魂的工程师”之类，这是有的，但绝对不是全部。前面所提到的优秀的人才不愿意当教师的根本原因还在于教师的工资太低。别看政府这样补助那样补贴，其实按照当今物价仅靠工资早就得饿死了。不少人会问，咦？那他们怎么没有被饿死呢？答案是高考是个聚宝盆。
高考所带来的利益比教师的工资高了海了去。因为有了高考，所以除了学校办的补习班、加强班等带来的利益之外，还会带动出版业、家教业的蓬勃发展。这些是与教师，学校的利益息息相关的。不知道大家有没有发现，呼吁教育改革的教师大有人在，但是提倡取消高考制度的教师鲜为人见，为何？因为取消高考制度第一个触犯的就是教师和学校的利益，而由高考所催生的连锁经济共同效应更是一座大山岿然不动。取消高考制度谈何容易？而不取消高考制度的改革只治标不能治本有何意义？而换汤不换药的教育制度培养的人才又能怎样？
中国教育的尴尬五
寒门学子再难跃龙门，知识已难以改变命运
读书改变命运，是老一辈经常教育下一代的金玉良言，或许在90年代高考制度刚刚恢复的那段时间的确如此，但到了今天，我们很多大学生读了十几二十年后却一无是处，这一点在农村表现的特别突出。姑且不去计较是否与城镇的孩子输在了起跑线，我们可以看到，寒门越来越难出贵子，越读越穷，越穷越读。诚然，现在有了九年义务，但是大学的费用呢？很多农村的孩子会发现，孩提时期的同伴文凭不高，但是出身社会早，有了一定的社会经验，最终到老才发现，读书成绩好的未必日子过得就比早退学打工的好。以前或许说是个别现象，但现在却成为了普遍现象。
请大家看一组2011年的数据：教育部统计资料显示，1997年全国农村小学数为512993所，2009年为234157所，减少学校数合计278836所，总量减少了一半多，平均每天减少学校数为64所。由数据可见，我们的学校是越来越少，由于九年义务教育，钱由国家出免除学杂费了，于是就要考虑资源的分配，生源的减少、教育资源的合理配置。农村孩子到城镇上学有利于缩小城乡教育差距，于是撤点并校大势所趋。由于撤点并校造成很多学生到学校的路程变长，孩子父母大多外出务工，更由于读书无用论的现实，我们可以预见以后的中国教育将如何举步维艰。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。---梁启超。
