3.14《故宫博物院》教学设计 故宫博物院教学视频

教材分析

本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识:怎样抓住特征来介绍事物,理清说明顺序,了解常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。因为本篇课文只用一课时讲解全文,因此重点在研读介绍太和殿的有关段落,其他说明可一读而过。在教学中,强调:介绍建筑群不可平均使用笔墨,要详略得当,详略的处理却须根据建筑物的特点而定。

学情分析

学生在本册书中刚刚接触到说明文,虽然有前两篇文章(《中国石拱桥》、《苏州园林》)作铺垫,但是学生阅读说明文的能力还很薄弱,所以加强对学生学法的指导、激发学生学习说明文的兴趣很关键。

3.14《故宫博物院》教学设计 故宫博物院教学视频
教学目标:

1.知识目标

(1)学习课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的写作方法。了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。

(2)学习本文突出重点、有详有略说明事物的方法。

(3)了解故宫博物院在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

2.能力目标

(1)认识按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的写作方法的特点。逐步培养相关能力。

(2)认识突出重点、有详有略说明事物的方法。逐步培养相关能力。

3.德育目标

(1)、认识故宫是中国古代的艺术宝库,增强民族自豪感。激发他们进一步发扬民族的创造精神,为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

(2)、了解到封建帝王生活的奢靡生活(批评),并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已(赞美)。

4.情感目标

(1)、培养学生珍视、热爱故宫博物院的感情。

(2)、开阔眼界,激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

教学重点:

1.理清本文说明顺序,探究作者的说明技巧。

2.方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。

教学难点:

1.以太和殿为例,体会本文重点突出,详略得当的写作特色。

2.揣摩语言,理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

教学方法:

1.启发与自学相结合。讨论法和点拨法相结合。教师设计相关问题指导学生阅读,提醒学生注意方位词的运用。在教师的点拨下,理清课文说明顺序。

2.图示法。删繁就简,一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。

3.知识内容延伸拓展,培养能力。内化课文知识,激发学生的学习兴趣。

教学时数:1课时

教学过程设计:

A.导语(1分钟)

1.唐朝诗人骆宾王(初唐四杰之一)曾这样描述过紫禁城,“未睹皇居壮,安知天子尊”,故宫是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群,它集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格,是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作,今天,让我们顺着作者的指引,去参观见识下那规模宏大壮丽的故宫博物院。

2.同学们,前面我们学过了《中国的石拱桥》、《苏州园林》两篇说明文。“中国石拱桥”的特点是:形式优美、结构坚固、历史悠久;而“苏州园林”的特点是:“务必使游览者无论站在哪一个点上,眼前总是一幅完美的图画。”、他“讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。”那么,我们今天将要学习的“故宫博物院” 又会有什么样的特点呢?现在,就让我们顺着作者的指引,去参观见识一下。

3.板书课题

A.作者作品简介(略 详见导读资料一)

B.课文生字词(略 详见导读资料一)

C.题目解说(略 详见导读资料一)

D.整体感知课文,速读课文,思考

提示:使用导读资料二《故宫博物院》平面图;教师在黑板的右边画《故宫博物院》简图(根据课后练习一)。

1、 故宫博物院最大的特点是:规模俄宏大,建筑精美,布局统一,风格独特。

2、 边读课文,边给自然段标上序号,并完成课后练习一的图表。

3、 说明的顺序:空间顺序——由南向北的游踪顺序。

E.学生当导游,复述课文内容,概括课文结构。

提示:使用导读资料三 (一)《故宫博物院》课文结构图。

板书内容:

第一部分(1-2) 总体概括介绍故宫博物院:规模俄宏大,建筑精美,布局统一,风格独特。。

第二部分(3-15)分说前朝和内廷。重点介绍太和殿,详写;其余略写

第三部分(16) 景山回望故宫,总述并再次强调故宫博物院的艺术特点。

F.研读课文5——8段思考

1.学生齐读5~8段。

2.学生精读5~8段,思考:(同桌之间交流,选同学回答。)

(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况?采用了什么样的说明顺序?运用了哪些说明方法?

(2)作者为什么把太和殿作为解说的重点?

(3)揣摩文中写“龙”的句子,探究作者这样写的原因。

明确:

(1)对太和殿,先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高(三层台基高七米多),并且设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头),这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再写太和殿外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂),色彩壮丽(金黄色的琉璃瓦重檐屋顶,装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱,红色大圆柱,金琐窗,朱漆门),内部装饰的庄严富丽(金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙);最后从它的位置和功用上(皇帝举行重大典礼的地方)说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。

概括板书:

内 容:规模、外观、内部摆设和装饰、位置、功用。

空间顺序:从外到内、由下到上 、先中间后两边。

文段结构:总说——分说结合。

说明方法:列数字、摹状貌。

(2)、太和殿是“前朝”及整个故宫建筑的中心,是封建皇帝行使统治权利和举行重大典礼的场所,地位非常重要。

另外,它在整个故宫建筑群中最具代表性,外观气势雄伟、色彩壮丽,内部装饰庄严富丽,处处饰以龙形,且建于中轴线上,最全面、最突出地体现了故宫的本质特征,即处处反映出以皇帝为中心,皇权至上的特点。

(3)文中写龙的句子有:“仰望殿顶,中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠,周围环绕着六颗小珠,龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽,有双龙戏珠、单龙翔舞,有行龙、升龙、降龙,多态多姿,龙身周围还衬托着流云火焰。”

写龙,大概是基于这样的考虑:

一是说明对象的特征决定的,故宫曾是封建统治的中心,它的建筑是为封建统治者服务的;

二是龙有象征意义,历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”,把龙作为自己的化身,龙是皇权的象征。

教师总结:说明文在以空间顺序说明事物时,要抓住重点,详略分明,这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中,要学习作者这种重点突出,有详有略的写作特色。平均使用笔力,只能分散读者的注意力。

3、从第六段中找出方位词,确定立足点。

运用空间进行说明,方位词的准确使用很关键。所谓方位词就是表示方位的词,如上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、中等,然而确定方位词是有标准的,我们把这个标准叫做“立足点”或“观察点”,离开了立足点就无所谓上下左右。由此可见,研究方位词,便可以确定立足点。

立足点:大殿正中朱漆方台;殿顶的中央雕金蟠龙

方位词:正中、上面、两旁、下面、背后

说明顺序:以朱漆方台为立足点

由上—后—两旁

以蟠龙为立足点

由周围—下

G.课堂总结

故宫博物院是一个庞大的建筑群,值得介绍的东西很多很多(九千多间房屋,九十多万件藏品,九百多万件档案材料),如果全部说明,难免太多太杂,中心不突出。作者抓住中轴线,采用空间说明顺序,突出重点,详略分明,使“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象,体会到至高无上的王权尊崇,骄奢骄奢淫逸的帝王生活,这些宏丽的建筑都是劳动人民勤劳、智慧的结晶,也表达了作者对劳动人民的赞赏之情,作者由景生情,由情写景,值得我们借鉴。

H.作业

1.课堂拓展训练

2.课外作业:

(1)生字词

(2)、课后练习第二、三题

3.预习第15课《说“屏”》

备课资料补充:

1、 1945年八年抗战终于取得全面胜利,华北战区受降仪式在太和殿举行,第十一战区司令长官孙连仲将军作为中方代表接受日军投降,受降典礼仅有短短的25分钟,但是目睹这一幕的在场中国人无不群情振奋,欢声雷动。 二十五分钟永载史册 。

2、主要殿堂名字解释

(1)太和殿,俗称“金銮殿”。 “太和”二字出自《周易·乾·彖(tuan)传》中关于“乾道变化,各正性命,保合太和,乃利贞”的著述,意思是说宇宙间的一切关系都可得到协调与调和。

(2)、中和殿,“中和”一词源于《周易》,是说凡事要做到不偏不倚,恰如其分,才能使各方关系得到协调和顺,其意在于宣扬儒家思想的“中庸之道”。

(3)、保和殿,明永乐十八年(公元1420年)建成。 “保和”出典同太和殿殿名,意思是保持天地万物间的和谐关系。清代殿试考状元之地。

(4)、乾清宫—明清政务重地。该宫是后三宫的主题建筑。乾清二字见于唐韩愈《六合圣德诗》诗句“乾清坤夷”,意思是天下清和,各地平安。

(5)、养心殿—清王朝最高权力中心。慈禧两朝“垂帘听政”重地。

(6)、交泰殿—皇后寿庆之所。该殿位于乾清、坤宁两宫之间,含天地交合、安康美满之意,

(7)、坤宁宫—明代皇后寝宫。清朝帝后洞房花烛处 。乾清宫代表阳性,坤宁宫代表阴性,以表示阴阳结合、天地合壁之意。

  

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