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恰同学少年 第三集袁先生署定的第一名这篇,文章固然好,这我不否认,不过第二名这篇,论述气势磅礴,观点新颖,颇有其独到之处,一个学生能写出这样的文章,锦熙生平之所未见,我不明白,为什么它倒成了第二名。嗯,黎先生你读过几篇文章,啊,就能断言那个是好,那个是不好。锦熙年轻,自然当不得袁先生,但这两篇文章不止我一个人,还有其他先生看法与我一致,这又怎么说呢。嗯,我看未必都一致吧。袁先生,恕我直言啊,就以这篇文章的气势而言,我也觉得比第一名那篇要略胜一筹。我看不惯的,就是他这个气势,上下五千年,纵横八万里,从中国到外国咿哩哇啦地乱扯一顿,一付老子天下第一的囗气,张扬过甚,它败,就败在这一笔上。请问孔校长在吗。您找孔校长啊,哟,今天放榜,他现在正忙着呢。麻烦你通报一声,就说杨昌济专程来拜访。小姐,小姐,恭喜了,你们的文章中了第四名。什么,才第四名。向小姐还不满意呢。我们可是志在第一的,第一是谁呀。第一,我过来的时候,前三名的榜还没放呢。那你还不快去。去,去干嘛。看看第一是谁呀。啊,是。其实第一名也好,第二名也好,以后都是我们的学生,反正都是录取,就不必太过计较了吧。话不是这么说,好就是好,差就是差,既然排了名次,就要排得人家心服口服才是。没错,考卷以后是要公布的,我们评出来的结果,就要经得起大家的评价。你的意思是,袁某评的这个结果经不起悠悠之口啊。不敢,晚辈只是评心而论。嗯。孔校长,来,校长,得赶紧拿个主意,外面的考生都等着呢。我何尝不晓得,可锦熙跟仲老拗上了,仲老的脾气你很清楚,锦熙又偏爱较真,你说我该怎么办。可您是校长,这事就该由您来下定论。那怎么行啊,文章好坏,又不是我校长说了算,再说这个定论要下得大家心服口服才是。唉,这样拖下去也不是个办法呀。那你说怎么办,仲老和锦熙何等人物,想开这两把硬锁,那得什么样的钥匙。校长。有事吗。有位杨昌济先生找校长。杨昌济,在哪。在校长室走廊。维夏,开锁的钥匙来了,走。诶,昌济兄,昌济兄,让你久等了,走,先到教务室坐坐。不必了,你不是正忙着吗,我就不打扰了,我来还是为了聘书的事,恐怕我不能接受兼职。好,这件事以后再说,你先帮我一个忙,走,跟我到教务室去一趟。我能帮你什么忙啊。去了就知道了,来来来,请进请进,哈哈,各位先生,我给大家介绍一下,这位就是板仓杨昌济先生。哎呀,原来是大名鼎鼎的板仓先生,失敬,失敬了。哪里,哪里。学生黎锦熙,久仰杨先生大名。啊,黎先生客气了。诶,昌济兄,来来来,请坐请坐。诶,仲老啊,那两篇文章。在这,在这。好,就是这两篇文章,是啊,孰优孰劣,还请昌济兄法眼一辨。啊,这个名次不是已经定了吗。噢,不,不,板仓先生,这仅仅是初评而己,您不必放在心上,只管按照您的看法来。好。杨先生,谢谢,这是什么意思啊。没什么意思,就是想让你看一看,发表一下自已的意见,真的没什么别的意思,来,请看。那好,那我就来看看,有什么不对的地方,还请各位方家指正。哎呀,来,坐坐坐。小学教育改良管窥,标题倒也平实,好,这个头开得好啊。早知道要等这么久,还不如带本书来看,什么味儿,这么香啊。诶,润之哥,那儿有卖臭豆腐的。走啊。走,走,吃东西去。好。走啊,哥,走啊。老板。诶。是您啊,今天怎么到这儿来了。是。诶,你这是要收摊啊。是啊。别啊,怎么也得把我们几个老顾客的买卖做了吧。就是啊。一人来几块。一人,一人来八块,炸老点啊,那个辣椒。多放点。嘿嘿嘿。杨昌济先生:写得太好了,这是你的考生写的。是啊。杨昌济先生:哎呀,难得难得,文笔流畅,逻辑严密,于平实之中娓娓道来,虽然以全篇而言稍欠些起伏,不过一个考生能写出这样的文章,已经是难能可贵了,哈哈哈。孔校长孔昭绶:你先别急着夸奖,昌济兄,这儿还有一篇呢杨昌济先生:好。孔校长孔昭绶:请过目。杨昌济先生:普胜法,毛奇谓当归功于小学教师其故安在,这么长的标题,写小学教育还写到普鲁士打法兰西去了,哈,倒也新鲜。黎锦熙:杨先生,这篇文章。孔校长孔昭绶:锦熙啊,让杨先生自已看。黎锦熙:好,杨先生,请。2.毛主席:啊,辣得过瘾。蔡和森:萧兄,你怎么不吃啊。我哥从来不吃臭豆腐,他嫌臭。毛主席:天下第一美味的臭豆腐他都不晓得欣赏,你说他亏了多少口福,啊,给我吧,你不吃,拿来我吃,免得浪费。蔡和森:毛兄倒真是豁达之人,你一点都不担心。毛主席:你说那边的考试啊,是你的这早晚是你的,它又飞不掉,不是你的,想了又白想,来来来,先吃。孔校长孔昭绶:怎么样。杨昌济先生:文章之结构,论理之严密,尤其遣词用字这些细微之处,确实是粗糙了一些。孔校长孔昭绶:既然昌济兄这么说,我看。杨昌济先生:我还没有说完。孔校长孔昭绶:啊。3.老板,算帐。好,几位先生,你们也是来看榜的吧。是啊。能不能跟你们打听个事,有一个叫刘俊卿的,他上榜了没有。第六名,刘俊卿。真的。真的,我第五,他第六。考上了,太好了。这是您的钱。不,不,我今天不收钱,我请客,我请客。那怎么行啊,钱还是要收的。不,不,真的我请客,我请客。好你请客,我出钱。杨昌济先生:单以这些作文的技巧来看,这篇文章的确是不及上一篇,然则此文之中,越看越有一股压不住的勃勃生气,以小学教育之优劣,见战争之成败,国家之兴衰,纵横驰聘间豪气冲天,立意高远而胆识惊人,没错,豪气冲天,胆识惊人,就这八个字,文采华章,固属难能,而气势与胆识,才是天纵奇才之征兆,此子笔下虽粗糙,然胸中有丘壑,如璞中美玉,似待磨精钢,假以时日,当成非凡大器,非凡大器。太棒了,润之哥,第一名。 恰同学少年 第四集自闭桃源称太古,欲栽大木柱长天。杨某平生,无为官之念,无发财之想,悄然遁世,不问炎凉,愿与诸君之中,得一二良才,栽得参天之大木,为我百年积弱之中华,撑起一片自立自强的天空,则吾愿足矣。骄杨:他真的什么也没说。杨昌济先生:什么也没有说。骄杨:文章写得这么好,怎么会没有理想呢,这个学生啊,真怪。杨昌济先生:当然不是没有,而是不肯轻言,有时候鸿鹄也需要岁月磨练其志。骄杨:爸,你怎么就知道他是鸿鹄之志呢,说不定是燕雀之志呢。杨昌济先生:不会的。骄杨:为什么不会,难道就因为这文章写得好。杨昌济先生:不光是这篇文章,还有那双眼晴。骄杨:眼晴。杨昌济先生:对,明亮,有神,坚定,那不是一般年轻人能有的目光,由目可视其心,这样的目光必定心存高远。骄杨:爸,你什么时候变成看相先生了。杨昌济先生:爸爸,可不是在看相,爸爸看的是那股精气神。骄杨:精气神。有的有疑义,有的足需要查阅,读书不记笔记,等于没读一样。美国稀释人民币,人民币不是国际通用货币,没信誉,只能在国内流通。产品走向国际化。 恰同学少年 第五集莫听穿林打叶声,何妨呤笑且徐行,竹仗芒鞋轻胜马,谁怕!一蓑烟雨任平生。于简朴中见深意,于寻常处生奇警此词作于苏轼黄州之贬后的第三个春天。它通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事,于简朴中见深意,于寻常处生奇警,表现出旷达超脱的胸襟,寄寓着超凡超俗的人生理想。   首句“莫听穿林打叶声”,一方面渲染出雨骤风狂,另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。“何妨吟啸且徐行”,是前一句的延伸。雨中照常舒徐行步,呼应小序“同行皆狼狈,余独不觉”,又引出下文“谁怕”即不怕来。徐行而又吟啸,是加倍写:“何妨”二字透出一点俏皮,更增加挑战色彩。首两句是全篇枢纽,以下词情都是由此生发。   “竹杖芒鞋轻胜马”,写词人竹杖芒鞋,顶风冲雨,从容前行,以“轻胜马”的自我感受,传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟雨任平生”,此句更进一步,由眼前风雨推及整个人生,有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。以上数句,表现出旷达超逸的胸襟,充满清旷豪放之气,寄寓着独到的人生感悟,读来使人耳目为之一新,心胸为之舒阔。   过片到“山头斜照却相迎”三句,是写雨过天晴的景象。这几句既与上片所写风雨对应,又为下文所发人生感慨作铺垫。   陶斯咏,那是写小雨的。毛泽东,大雨小雨还不都一样,都是写下雨。陶斯咏,那怎么会一样呢,下大再不可能那么悠闲的。也是,要是下这么大的雨,苏东坡也不会,徐行,他肯定跑得比兔子还快。正说也是你,反说还是你。诶,不服不服你也来一首啊。来就来。不过得跟下雨有关。嗯,帘外再潺潺春意阑珊,罗衾不耐五更寒,梦里不知身是客,一晌贪欢。附全词如下: 浪淘沙令·帘外雨潺潺 ·李煜 帘外雨潺潺,春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客,一晌贪欢。 独自莫凭栏,无限关山。别时容易见时难。流水落花春去也,天上人间!毛泽东,李煜的浪淘沙。陶斯咏,比你那个兔子有意境多了吧。毛泽东,要说词呢,也的确是好,可是一开口就是落花流水,春意阑珊的,太没有男人的胸襟和气势。陶斯咏,诗词嘛,本来就是讲一时一地的内心感受,有感而发,体贴入微,就是好词,干吗非要有胸襟啊,气势才行呢。毛泽东,诗言志,一个人写诗写词,一定是舒发自已的胸怀和志向,你看这首浪淘沙从头到尾,除了写他怎么怎么伤感,就是怎么怎么无奈,一国之君,一肚子小肚鸡肠,嗯,难怪他李煜会亡国。陶斯咏,你这么说,也太强人所难了吧,李煜这首词写的是什么,午夜梦回看到帘外细雨绵绵,想到故国往事,这本来就是诗人感悟伤怀的时候,你让人家怎么大张胸襟啊。毛泽东,夜里下小再就不能大张胸襟了。陶斯咏,本来吗。毛泽东,好,那你听这首杜甫的,春夜喜雨,好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。怎么样,也是晚上吧,也是下小雨吧,人家想到的是什么,人家想到的不是自己的一亩三分地,想到的是世间万物,皆被雨露滋润所带来的喜悦,一介寒士,胸中之气度,比你的那个一国之君反而开阔万倍,这才叫做诗人胸怀。陶斯咏,好象你很懂诗人胸怀似的,我没那么说,我只不过想学习人家那份,家事国事天下事,事事关心的胸襟,以后写诗作文,乃至求学办事,才会有长进不是吗。陶斯咏,嗯。 恰同学少年 第六集杨昌济,进来吧。毛润之,修学储能。杨昌济,对,修学储能,就是你今天的第一课,也是我这个老师对你这个弟子提出的学习目标,润之啊,一个年轻人走进学校的目的是什么,是学习知识,更是储备能力,孔子曰,质胜文则野,文胜质则史,就是说一个人,光是能力素质强,而学问修养不够,则必无法约束自己,本身的能力反而成了一种野性破坏之力,反过来,如果光注重书本学问,而缺乏实际能力的培养,那么知识也就成了死知识,学问也就成了伪学问,其人必死板呆滞,毫无实用,所以,我今天送你四个字,就是要让你牢牢记住,修学储能,必须平衡发展,这也是你求学之路上,不可或缺的两个方面。毛润之,嗯,那以今日之我,应当以修什么学问,储哪种能力为先呢。杨昌济,什么学问,哪种能力,润之啊,你的这种想法首先就是错误的。毛润之,老师的意思是。杨昌济,今时今日毛润之是什么人,一个师范学校的一年级学生而已,你喜欢哲学伦理,也关心时事社会,那是兴趣也是无赋,但我同时担心你走入了另外一个误区,那就是知识能力的涉猎之面太窄,润之啊,你的求学之路才刚刚开始,你才掌握了多少知识,拥有多少能力,过早地框死了自己修学储能的范围,而不广泛学习,多方涉猎,于你今后是有百害而无一利,所以在你修学储能的后面,还应该加上四个字,先博后渊。毛润之,我明白了,博采众长才能相互印证,固步自封必将粗陋浅薄,对吗,老师,杨昌济,你能这样想,这就对了。毛润之,坚忍。杨昌济,对,坚忍,坚者如盘石虽岁月交替而不移,忍者如柔练虽困苦艰辛而不摧,坚忍者,刚柔相济百折不回,持之以恒也。百折不回,指无论受多少挫折都不退缩,形容意志坚强,也称为百折不挠。比喻意志坚强,无论受到多少次挫折,毫不动摇退缩。云海玉弓缘,孟神通修罗阴煞功练到第几重,第几层。穷人做事,富人做市场,富豪上层社会的人做势力,这才是做的最高境界。 恰同学少年 第七集毛泽东作文40分,屡教不改。王子鹏作文75分。刘俊卿,好,90分。嗯。(润之)。怎么回事啊,课堂之上,谁在喧哗。我。毛泽东,你想干什么。我不明白。你有什么不明白。我不明白,我的作文只得40分。嗯,你还问我。袁老师打的分,我不问袁老师我问谁。好了,润之。好了,即然你问我,那我就告诉你,你的作文只值40分。我的作文有哪里写得不好。哪里不好,哪里都不好,要结构没结构,要文采没文采,伊哩哇啦,天上地下,除了大喊大叫,就是大喊大叫,我提醒你多少回了,要锋芒内敛,要平实稳重,不要有三分主意就喊得十分八分响,你听进去一回没有,不但不听,变本加厉,越来越没边了,你看看你的文章,简直是粱启超的新闻报道,只晓得喊口号。粱启超的文章怎么了,我就是觉得粱启超的文章好,我就要学。你还好意思讲,(润之)。好的不学,尽学些乌其八糟的半桶水,什么是温言敦厚,微言大义,什么是韩章柳句欧骨苏风,他粱启超懂吗。这么说袁老师就懂了。你,混帐东西,你给我滚。(润之,润之,润之,润之)。你,你走吧,走了就别再进我袁仲谦的教室。有一个人,也许能说动他主动向袁老认错。世有伯乐,然后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有,润之啊,读过这篇文章吗。读过,是韩愈的马说。对,马说,在这个世上人才易得,识才者难求啊,为什么呢,因为人都有个毛病,自以为是,凡是总认为自己是对的,看不到别人的优点,你比方说,比方说袁仲谦袁老先生,这方面的毛病就不小,怎么,你不同意我的看法。老师怎么突然批评起袁先生来了。他做得不对,我当然要批评他,你看,像你这样的学生,作文写得这么好,他居然看不上眼,这像话吗,不就是文章锋芒过甚,不太注重含蓄吗,这又不是什么大不了的毛病,值得这么抓住不放,就算是有毛病吧,你毛润之改不改,关他什么事,是不是,他怎么一而再,再而三地跟你过不去,这不是吃饱了饭没事做嘛,你说对不对。老师,我。还有,还有,动不动就搬出什么韩柳欧苏,要人学什么古之大家,那韩柳欧苏有什么了不起的,不就是几百上千年人人都认为他们写得好吗,难道你毛润之非得跟上千年来的读书人看法一样,说不定你比上千年来所有读书人都要高明的多呢,他袁仲谦怎么就没看到这一层呢,你说,他这是不是自以为是是什么,最可气的是,他居然看不起粱启超的文章,那粱启超的文章有什么不好,就算比不上韩柳欧苏这么有名气,就算许多人者认为他的文章过于直白,只适合打笔仗,上不得大台面,那又怎么样呢,你毛润之偏偏要喜欢,偏偏认为他十全十美,他这个老师管得着吗,还要因此在课堂上当着这么多同学的面教训你,跟你争个面红耳赤,哪有一点虚心的样子,哪有一点容人的气度嘛。老师,别说了。润之啊,道理我就不跟你多说了,你自已慢慢去体会,不过有一件事我要告诉你,你入学的作文,大家都知道是我敲定你为第一名的,可你不知道的是那次阅卷其实是袁仲谦先生负责,当时是他把你定为第二名,仲老是长沙国学界公认的权威,在他的眼中,能得到第二名的成绩,足见他有多么地赏识你的才华,还有,之所以定为第二名也是因为在你的作文中还存在明显的缺陷,他一次次指出这些缺陷,一次次降低你作文的分数,乃至降到40分,为什么,难道他看中的第二名写出的文章就真的只值40分吗,一个老师当他碰上自已非常欣赏的有才华的学生,却又总也看不到学生改正缺点的时候,他会是什么心情,我告诉你,五个字,恨铁不成钢。先赚的是纸,后赚的是钱,先赚的是零花钱。 恰同学少年 第八集校长。维夏,有事啊。这次期末预备测验的成绩单,己经出来了,请您过目。怎么样啊。基本还可以,可是。怎么了。有一个学生的成绩比较怪,国文第一名,顺数,数学也是第一,那就要倒着数了。谁呀。本科八班的学生毛泽东。润之,润之,润之。子升,和森,怎么了。润之,我们找你有事。什么事啊,说吧走吧,有事,别多问了,走吧。去哪里呀,这么神秘。走吧,走吧,快走。毛泽东这个学生呀,如果单从这次摸底考试的成绩单上来看,的的确确存在一些偏科的现象,诸位你们都是八班的任课老师,到底是怎么回事,我想听听诸位的意见。从我的音乐课来看,毛泽东这个学生在音乐方面缺乏天赋,别的学生一遍就会的音乐,他五遍十遍都还要跑调,我觉得他脑子里有问题,他太迟钝了,真的真的,这个学生又不是不用功,他是非常非常地迟钝。袁仲谦,嗯,毛泽东迟钝,他都迟钝了,那么一师范就没有聪明的学生了,我袁某教过不少学生,我敢断言,这长沙城里最用功最聪明的也就是毛泽东了。不会吧,毛泽东还用功,我教六个班的数学,还从来没有见过像他这么不肯用功的学生呢,上课上课老走神,作业作业不完成,我看他的脑袋是一点问题也没有,就是不肯用功。你们说的毛泽东,是我认识的毛泽东吗。是啊。毛泽东上我的英语课,是很认真很认真的,比一般学生要刻苦的多,他就是基础有点差,所以成绩只是一般,我觉得他是一个天分一般,但很用功的一个学生啊。以我看啊,聪明勤奋他是哪一点也不占。这句话未免太武断了吧。好了好了,我呀都给你们说糊涂了,你们有的说,这个毛泽东是既聪明又勤奋,有的说他是聪明不勤奋,有的说他是勤奋不聪明,还有的干脆说他是既不聪明也不勤奋,这到底是怎么一回事,这个毛泽东是什么人啊,孙悟空啊,会七十二变啊,哈哈哈。这次摸底测验,你的数学考了个倒数第一,这倒底是怎么回事。润之,我们都是朋友,是朋友才会跟你说真心话,你偏科的这个毛病,我们是有看法的,读书不能光凭兴趣嘛,你我都是学生,学校规定的功课,怎么能想学什么就学什么,不想学的就不学呢。你以为我愿意啊,我也想统统都学好,可是有些功课,我真的是学不进去。你就是喜欢找借口,国文你学得好,历史,修身,伦理,教育那么多功课你都学得好,为什么偏偏数理化,音乐,美术就学不好呢,你明明是没用心嘛。我用了。你用了,用了为什么学不通呢。蔡和森,润之,我相信你说的都是真心话,可偏科终归不是什么好事,你也不能总这样下去吧。我也烦那,唉,我也想门门都是优啊,可是,哎,那些功课我逼着自已都看不进去,这件事我想起来都心烦,那些功课花了那么多功夫去学,结果又怎么样呢。萧子升,怎么能这么讲呢,数学和理化,都是我们的主课,你以后毕了业,人家要你教数学怎么办。毛泽东,哎,我可以不教数学嘛,我教别的总可以吧,啊。萧子升,你就是喜欢强词夺理。杨昌济,毛泽东的成绩单,我刚才也看过了,总的来说,凡社会学科的课,他是门门全优,而非社会学科的课,成绩不理想,你可以说他是一个偏科的学生,也可以说他是一个独擅专长的怪才,如何看待这个学生,实际上就是如何看待我们的教育,我国之教育向来就有贪大求全之弊,就以我校为例吧,部颁教育大纲规定的那些课程,可谓面面俱到,从国文,历史,到法制,经济,乃至农业,手工,文理农工商,无所不包,如此驳杂而主次不分的功课设计,这科学吗,这种恨不得将每个学生都培养成全才,通才的教育模式,本来就为教育界诸多有识之士所诟病,我自已,也是不赞成的,就以毛泽东为例吧,这个学生我接触较多,还是比较了解的,各位如果看过他的学习笔记,或者听过他讨论时的发言,就不难发现,他是一个非常肯思考,也非常善于思考的学生,他的着眼点,从来就不局现于个人之修身成材,而是把自己的学业与社会之发展,国家之兴衰,紧紧地联系在一起,这样的学生,你怎么可能用僵化呆板的应试教育来框死他,而要求他面面俱到,门门全优呢,孔子不辨五谷,武穆不读兵书,爱迪生小学都毕不了业,拿破仑算不清两位数的乘除,这世间大才少通才啊,我们这些教书育人的先生,又何必苟求几门功课的成绩,而硬要扼杀一个个性如此鲜明的学生的天性呢。杨昌济,毛泽东的成绩单,我刚才也看过了,总的来说,凡社会学科的课,他是门门全优,而非社会学科的课,成绩不理想,你可以说他是一个偏科的学生,也可以说他是一个独擅专长的怪才,如何看待这个学生,实际上就是如何看待我们的教育,我国之教育向来就有贪大求全之弊,就以我校为例吧,部颁教育大纲规定的那些课程,可谓面面俱到,从国文,历史,到法制,经济,乃至农业,手工,文理农工商,无所不包,如此驳杂而主次不分的功课设计,这科学吗,这种恨不得将每个学生都培养成全才,通才的教育模式,本来就为教育界诸多有识之士所诟病,我自已,也是不赞成的,就以毛泽东为例吧,这个学生我接触较多,还是比较了解的,各位如果看过他的学习笔记,或者听过他讨论时的发言,就不难发现,他是一个非常肯思考,也非常善于思考的学生,他的着眼点,从来就不局现于个人之修身成材,而是把自己的学业与社会之发展,国家之兴衰,紧紧地联系在一起,这样的学生,你怎么可能用僵化呆板的应试教育来框死他,而要求他面面俱到,门门全优呢,孔子不辨五谷,武穆不读兵书,爱迪生小学都毕不了业,拿破仑算不清两位数的乘除,这世间大才少通才啊,我们这些教书育人的先生,又何必苟求几门功课的成绩,而硬要扼杀一个个性如此鲜明的学生的天性呢。校长,啊,纪督学来了,纪督学。纪墨鸿,哎,好。那照你们这么说,这学习就成了填鸭子了,你给他塞什么,他就吃什么,哎,一个个塞出来的,全是虎牌万金油,什么病都治,什么病都治不好,到那个时候你们就高兴了。萧子升:什么叫我高兴了,学校有规矩,部颁有条例,这规矩,条例定出来,就是给你守的嘛。有的时候,规矩定出来,也是给人破的。萧子升:好好好,你破你破,好了,反正跟你讲什么道理都讲不通。你们两个别再吵了。纪墨鸿:论见识,纪某是少了点啊,不及杨先生,所以呀,我怎么想,也想不明白,这上课不专心,读书不用功,这校规校纪视若儿戏,考试成绩一塌糊涂,他倒成了个大才,要是这样就是大才,诶,那就好办了,啊,学生统统不用上课了,考试统统取消,满山跑马遍地放羊,到时候,第一师范人人都成了大才,孔校长,是不是明天开始我们就这么办呢。杨昌济:纪先生误会了,我也没说什么规矩都不要了,我说的只是毛泽东这个特例。纪墨鸿:特例,校规校纪不允许特例,部颁大纲更不容许特例。杨昌济:毛泽东的成绩并非一塌糊涂,起码三分之二以上的科目他堪称出类拨萃,所欠缺者不过三四门而己,何必非得强求尽善尽美呢。蔡和森:子升,其实仔细想想,润之说的也不是全没道理,学习的目的,也不能光是为了考试的分数,数学不好,他以后可以不教数学,教别的科目就是了,所谓尺有所短,寸有所长嘛。哎,听听,这才是真道理。蔡和森:我还没说完呢。你呀,和稀泥。蔡和森:润之,民国的教育才刚起步,学校的功课设计的确不尽合理,但改变现状需要一个过程。话是这么讲,可是有的时候。蔡和森:我知道,以你的个性,不是那种能被规矩框死的人,可我们退一万步来想,分数毕竟是你升学和毕业的唯一标准,你的成绩单也要带回家给父母过目,你难道就真的忍心拿着一份几科不及格的成绩单回家,然后告诉你母亲不是我学不好,是因为学校的规矩不对,所以我就及不了格,那时候你母亲会怎么想,就算她不怪你,可她的心里,对你的学业,对你的前途会产生多大的担忧,你难道就真的忍心看着她为你着急吗。纪墨鸿:学生进校,学的就是安身立命的本事嘛,啊,杨先生如此放任,他日这个毛泽东走出校门,万一就因这几门功课不及行,砸了饭碗,嗯,只怕他不会感谢你这个先生吧。杨昌济:纪先生是不了解毛泽东,此生读书,绝不是为了有碗饭吃。纪墨鸿:饭碗都不想要了,啊,他还想要什么,想上天啊,好,就算他可以不要他的饭碗,他可以去做他的旷世大才,那其它学生呢,啊,开这么个先河,立起这么个榜样,岂不是要让其它学生学他那样随心所欲,到时候,还有学生肯用功吗。黎锦熙:我想这倒不至于吧,毛泽东的用功,那是全校闻名的,我是庶务长,我很清楚,每天全校睡得最晚,起得最早的,总是毛泽东,而且每天熄灯以后,他还要跑到茶炉房,借值班校役的灯光,看好几个小时的书,现在很多学生开夜车学习,还是受了他的影响呢。纪墨鸿:听听,又是一条,又是一条,熄灯就寝,这也是学校的规矩,熄了灯不睡觉,还要带着其它学生跟着他一起违反校规,这不是害群之马吗,不严惩何以正校纪啊。杨昌济:这真是正说也是纪先生,反说也是纪先生。黎锦熙:嗯嗯。纪墨鸿:(突然站了起来大声说)我没什么正说反说,我只有一条,学校不是菜市场,一句话,不能没有规矩。杨昌济:我也只有一条,不能为了规矩而扼杀了人才。纪墨鸿:嗯嗯。孔校长:毛泽东的偏科究竟是因为他的能力缺陷,还是学习态度有问题,我想我们今天坐在这儿讨论,恐怕也没有结果,不过倒是毛泽东身上的问题呀,引发了我们的一个思考,那就是我们的教育,到底是要以考试分数作为学生评定成绩的唯一标准呢,还是我们应该舍弃应试观念,尊重学生的个性,因材施教,我想要回答这样一个问题啊,还是应该从学生本人身上去找原因。 恰同学少年 第三集袁先生署定的第一名这篇,文章固然好,这我不否认,不过第二名这篇,论述气势磅礴,观点新颖,颇有其独到之处,一个学生能写出这样的文章,锦熙生平之所未见,我不明白,为什么它倒成了第二名。嗯,黎先生你读过几篇文章,啊,就能断言那个是好,那个是不好。锦熙年轻,自然当不得袁先生,但这两篇文章不止我一个人,还有其他先生看法与我一致,这又怎么说呢。嗯,我看未必都一致吧。袁先生,恕我直言啊,就以这篇文章的气势而言,我也觉得比第一名那篇要略胜一筹。我看不惯的,就是他这个气势,上下五千年,纵横八万里,从中国到外国咿哩哇啦地乱扯一顿,一付老子天下第一的囗气,张扬过甚,它败,就败在这一笔上。请问孔校长在吗。您找孔校长啊,哟,今天放榜,他现在正忙着呢。麻烦你通报一声,就说杨昌济专程来拜访。小姐,小姐,恭喜了,你们的文章中了第四名。什么,才第四名。向小姐还不满意呢。我们可是志在第一的,第一是谁呀。第一,我过来的时候,前三名的榜还没放呢。那你还不快去。去,去干嘛。看看第一是谁呀。啊,是。其实第一名也好,第二名也好,以后都是我们的学生,反正都是录取,就不必太过计较了吧。话不是这么说,好就是好,差就是差,既然排了名次,就要排得人家心服口服才是。没错,考卷以后是要公布的,我们评出来的结果,就要经得起大家的评价。你的意思是,袁某评的这个结果经不起悠悠之口啊。不敢,晚辈只是评心而论。嗯。孔校长,来,校长,得赶紧拿个主意,外面的考生都等着呢。我何尝不晓得,可锦熙跟仲老拗上了,仲老的脾气你很清楚,锦熙又偏爱较真,你说我该怎么办。可您是校长,这事就该由您来下定论。那怎么行啊,文章好坏,又不是我校长说了算,再说这个定论要下得大家心服口服才是。唉,这样拖下去也不是个办法呀。那你说怎么办,仲老和锦熙何等人物,想开这两把硬锁,那得什么样的钥匙。校长。有事吗。有位杨昌济先生找校长。杨昌济,在哪。在校长室走廊。维夏,开锁的钥匙来了,走。诶,昌济兄,昌济兄,让你久等了,走,先到教务室坐坐。不必了,你不是正忙着吗,我就不打扰了,我来还是为了聘书的事,恐怕我不能接受兼职。好,这件事以后再说,你先帮我一个忙,走,跟我到教务室去一趟。我能帮你什么忙啊。去了就知道了,来来来,请进请进,哈哈,各位先生,我给大家介绍一下,这位就是板仓杨昌济先生。哎呀,原来是大名鼎鼎的板仓先生,失敬,失敬了。哪里,哪里。学生黎锦熙,久仰杨先生大名。啊,黎先生客气了。诶,昌济兄,来来来,请坐请坐。诶,仲老啊,那两篇文章。在这,在这。好,就是这两篇文章,是啊,孰优孰劣,还请昌济兄法眼一辨。啊,这个名次不是已经定了吗。噢,不,不,板仓先生,这仅仅是初评而己,您不必放在心上,只管按照您的看法来。好。杨先生,谢谢,这是什么意思啊。没什么意思,就是想让你看一看,发表一下自已的意见,真的没什么别的意思,来,请看。那好,那我就来看看,有什么不对的地方,还请各位方家指正。哎呀,来,坐坐坐。小学教育改良管窥,标题倒也平实,好,这个头开得好啊。早知道要等这么久,还不如带本书来看,什么味儿,这么香啊。诶,润之哥,那儿有卖臭豆腐的。走啊。走,走,吃东西去。好。走啊,哥,走啊。老板。诶。是您啊,今天怎么到这儿来了。是。诶,你这是要收摊啊。是啊。别啊,怎么也得把我们几个老顾客的买卖做了吧。就是啊。一人来几块。一人,一人来八块,炸老点啊,那个辣椒。多放点。嘿嘿嘿。杨昌济先生:写得太好了,这是你的考生写的。是啊。杨昌济先生:哎呀,难得难得,文笔流畅,逻辑严密,于平实之中娓娓道来,虽然以全篇而言稍欠些起伏,不过一个考生能写出这样的文章,已经是难能可贵了,哈哈哈。孔校长孔昭绶:你先别急着夸奖,昌济兄,这儿还有一篇呢杨昌济先生:好。孔校长孔昭绶:请过目。杨昌济先生:普胜法,毛奇谓当归功于小学教师其故安在,这么长的标题,写小学教育还写到普鲁士打法兰西去了,哈,倒也新鲜。黎锦熙:杨先生,这篇文章。孔校长孔昭绶:锦熙啊,让杨先生自已看。黎锦熙:好,杨先生,请。2.毛主席:啊,辣得过瘾。蔡和森:萧兄,你怎么不吃啊。我哥从来不吃臭豆腐,他嫌臭。毛主席:天下第一美味的臭豆腐他都不晓得欣赏,你说他亏了多少口福,啊,给我吧,你不吃,拿来我吃,免得浪费。蔡和森:毛兄倒真是豁达之人,你一点都不担心。毛主席:你说那边的考试啊,是你的这早晚是你的,它又飞不掉,不是你的,想了又白想,来来来,先吃。孔校长孔昭绶:怎么样。杨昌济先生:文章之结构,论理之严密,尤其遣词用字这些细微之处,确实是粗糙了一些。孔校长孔昭绶:既然昌济兄这么说,我看。杨昌济先生:我还没有说完。孔校长孔昭绶:啊。3.老板,算帐。好,几位先生,你们也是来看榜的吧。是啊。能不能跟你们打听个事,有一个叫刘俊卿的,他上榜了没有。第六名,刘俊卿。真的。真的,我第五,他第六。考上了,太好了。这是您的钱。不,不,我今天不收钱,我请客,我请客。那怎么行啊,钱还是要收的。不,不,真的我请客,我请客。好你请客,我出钱。杨昌济先生:单以这些作文的技巧来看,这篇文章的确是不及上一篇,然则此文之中,越看越有一股压不住的勃勃生气,以小学教育之优劣,见战争之成败,国家之兴衰,纵横驰聘间豪气冲天,立意高远而胆识惊人,没错,豪气冲天,胆识惊人,就这八个字,文采华章,固属难能,而气势与胆识,才是天纵奇才之征兆,此子笔下虽粗糙,然胸中有丘壑,如璞中美玉,似待磨精钢,假以时日,当成非凡大器,非凡大器。太棒了,润之哥,第一名。 恰同学少年 第四集自闭桃源称太古,欲栽大木柱长天。杨某平生,无为官之念,无发财之想,悄然遁世,不问炎凉,愿与诸君之中,得一二良才,栽得参天之大木,为我百年积弱之中华,撑起一片自立自强的天空,则吾愿足矣。骄杨:他真的什么也没说。杨昌济先生:什么也没有说。骄杨:文章写得这么好,怎么会没有理想呢,这个学生啊,真怪。杨昌济先生:当然不是没有,而是不肯轻言,有时候鸿鹄也需要岁月磨练其志。骄杨:爸,你怎么就知道他是鸿鹄之志呢,说不定是燕雀之志呢。杨昌济先生:不会的。骄杨:为什么不会,难道就因为这文章写得好。杨昌济先生:不光是这篇文章,还有那双眼晴。骄杨:眼晴。杨昌济先生:对,明亮,有神,坚定,那不是一般年轻人能有的目光,由目可视其心,这样的目光必定心存高远。骄杨:爸,你什么时候变成看相先生了。杨昌济先生:爸爸,可不是在看相,爸爸看的是那股精气神。骄杨:精气神。有的有疑义,有的足需要查阅,读书不记笔记,等于没读一样。美国稀释人民币,人民币不是国际通用货币,没信誉,只能在国内流通。产品走向国际化。 恰同学少年 第五集莫听穿林打叶声,何妨呤笑且徐行,竹仗芒鞋轻胜马,谁怕!一蓑烟雨任平生。于简朴中见深意,于寻常处生奇警此词作于苏轼黄州之贬后的第三个春天。它通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事,于简朴中见深意,于寻常处生奇警,表现出旷达超脱的胸襟,寄寓着超凡超俗的人生理想。   首句“莫听穿林打叶声”,一方面渲染出雨骤风狂,另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。“何妨吟啸且徐行”,是前一句的延伸。雨中照常舒徐行步,呼应小序“同行皆狼狈,余独不觉”,又引出下文“谁怕”即不怕来。徐行而又吟啸,是加倍写:“何妨”二字透出一点俏皮,更增加挑战色彩。首两句是全篇枢纽,以下词情都是由此生发。   “竹杖芒鞋轻胜马”,写词人竹杖芒鞋,顶风冲雨,从容前行,以“轻胜马”的自我感受,传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟雨任平生”,此句更进一步,由眼前风雨推及整个人生,有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。以上数句,表现出旷达超逸的胸襟,充满清旷豪放之气,寄寓着独到的人生感悟,读来使人耳目为之一新,心胸为之舒阔。   过片到“山头斜照却相迎”三句,是写雨过天晴的景象。这几句既与上片所写风雨对应,又为下文所发人生感慨作铺垫。   陶斯咏,那是写小雨的。毛泽东,大雨小雨还不都一样,都是写下雨。陶斯咏,那怎么会一样呢,下大再不可能那么悠闲的。也是,要是下这么大的雨,苏东坡也不会,徐行,他肯定跑得比兔子还快。正说也是你,反说还是你。诶,不服不服你也来一首啊。来就来。不过得跟下雨有关。嗯,帘外再潺潺春意阑珊,罗衾不耐五更寒,梦里不知身是客,一晌贪欢。附全词如下: 浪淘沙令·帘外雨潺潺 ·李煜 帘外雨潺潺,春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客,一晌贪欢。 独自莫凭栏,无限关山。别时容易见时难。流水落花春去也,天上人间!毛泽东,李煜的浪淘沙。陶斯咏,比你那个兔子有意境多了吧。毛泽东,要说词呢,也的确是好,可是一开口就是落花流水,春意阑珊的,太没有男人的胸襟和气势。陶斯咏,诗词嘛,本来就是讲一时一地的内心感受,有感而发,体贴入微,就是好词,干吗非要有胸襟啊,气势才行呢。毛泽东,诗言志,一个人写诗写词,一定是舒发自已的胸怀和志向,你看这首浪淘沙从头到尾,除了写他怎么怎么伤感,就是怎么怎么无奈,一国之君,一肚子小肚鸡肠,嗯,难怪他李煜会亡国。陶斯咏,你这么说,也太强人所难了吧,李煜这首词写的是什么,午夜梦回看到帘外细雨绵绵,想到故国往事,这本来就是诗人感悟伤怀的时候,你让人家怎么大张胸襟啊。毛泽东,夜里下小再就不能大张胸襟了。陶斯咏,本来吗。毛泽东,好,那你听这首杜甫的,春夜喜雨,好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。怎么样,也是晚上吧,也是下小雨吧,人家想到的是什么,人家想到的不是自己的一亩三分地,想到的是世间万物,皆被雨露滋润所带来的喜悦,一介寒士,胸中之气度,比你的那个一国之君反而开阔万倍,这才叫做诗人胸怀。陶斯咏,好象你很懂诗人胸怀似的,我没那么说,我只不过想学习人家那份,家事国事天下事,事事关心的胸襟,以后写诗作文,乃至求学办事,才会有长进不是吗。陶斯咏,嗯。 恰同学少年 第六集杨昌济,进来吧。毛润之,修学储能。杨昌济,对,修学储能,就是你今天的第一课,也是我这个老师对你这个弟子提出的学习目标,润之啊,一个年轻人走进学校的目的是什么,是学习知识,更是储备能力,孔子曰,质胜文则野,文胜质则史,就是说一个人,光是能力素质强,而学问修养不够,则必无法约束自己,本身的能力反而成了一种野性破坏之力,反过来,如果光注重书本学问,而缺乏实际能力的培养,那么知识也就成了死知识,学问也就成了伪学问,其人必死板呆滞,毫无实用,所以,我今天送你四个字,就是要让你牢牢记住,修学储能,必须平衡发展,这也是你求学之路上,不可或缺的两个方面。毛润之,嗯,那以今日之我,应当以修什么学问,储哪种能力为先呢。杨昌济,什么学问,哪种能力,润之啊,你的这种想法首先就是错误的。毛润之,老师的意思是。杨昌济,今时今日毛润之是什么人,一个师范学校的一年级学生而已,你喜欢哲学伦理,也关心时事社会,那是兴趣也是无赋,但我同时担心你走入了另外一个误区,那就是知识能力的涉猎之面太窄,润之啊,你的求学之路才刚刚开始,你才掌握了多少知识,拥有多少能力,过早地框死了自己修学储能的范围,而不广泛学习,多方涉猎,于你今后是有百害而无一利,所以在你修学储能的后面,还应该加上四个字,先博后渊。毛润之,我明白了,博采众长才能相互印证,固步自封必将粗陋浅薄,对吗,老师,杨昌济,你能这样想,这就对了。毛润之,坚忍。杨昌济,对,坚忍,坚者如盘石虽岁月交替而不移,忍者如柔练虽困苦艰辛而不摧,坚忍者,刚柔相济百折不回,持之以恒也。百折不回,指无论受多少挫折都不退缩,形容意志坚强,也称为百折不挠。比喻意志坚强,无论受到多少次挫折,毫不动摇退缩。云海玉弓缘,孟神通修罗阴煞功练到第几重,第几层。穷人做事,富人做市场,富豪上层社会的人做势力,这才是做的最高境界。 恰同学少年 第七集毛泽东作文40分,屡教不改。王子鹏作文75分。刘俊卿,好,90分。嗯。(润之)。怎么回事啊,课堂之上,谁在喧哗。我。毛泽东,你想干什么。我不明白。你有什么不明白。我不明白,我的作文只得40分。嗯,你还问我。袁老师打的分,我不问袁老师我问谁。好了,润之。好了,即然你问我,那我就告诉你,你的作文只值40分。我的作文有哪里写得不好。哪里不好,哪里都不好,要结构没结构,要文采没文采,伊哩哇啦,天上地下,除了大喊大叫,就是大喊大叫,我提醒你多少回了,要锋芒内敛,要平实稳重,不要有三分主意就喊得十分八分响,你听进去一回没有,不但不听,变本加厉,越来越没边了,你看看你的文章,简直是粱启超的新闻报道,只晓得喊口号。粱启超的文章怎么了,我就是觉得粱启超的文章好,我就要学。你还好意思讲,(润之)。好的不学,尽学些乌其八糟的半桶水,什么是温言敦厚,微言大义,什么是韩章柳句欧骨苏风,他粱启超懂吗。这么说袁老师就懂了。你,混帐东西,你给我滚。(润之,润之,润之,润之)。你,你走吧,走了就别再进我袁仲谦的教室。有一个人,也许能说动他主动向袁老认错。世有伯乐,然后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有,润之啊,读过这篇文章吗。读过,是韩愈的马说。对,马说,在这个世上人才易得,识才者难求啊,为什么呢,因为人都有个毛病,自以为是,凡是总认为自己是对的,看不到别人的优点,你比方说,比方说袁仲谦袁老先生,这方面的毛病就不小,怎么,你不同意我的看法。老师怎么突然批评起袁先生来了。他做得不对,我当然要批评他,你看,像你这样的学生,作文写得这么好,他居然看不上眼,这像话吗,不就是文章锋芒过甚,不太注重含蓄吗,这又不是什么大不了的毛病,值得这么抓住不放,就算是有毛病吧,你毛润之改不改,关他什么事,是不是,他怎么一而再,再而三地跟你过不去,这不是吃饱了饭没事做嘛,你说对不对。老师,我。还有,还有,动不动就搬出什么韩柳欧苏,要人学什么古之大家,那韩柳欧苏有什么了不起的,不就是几百上千年人人都认为他们写得好吗,难道你毛润之非得跟上千年来的读书人看法一样,说不定你比上千年来所有读书人都要高明的多呢,他袁仲谦怎么就没看到这一层呢,你说,他这是不是自以为是是什么,最可气的是,他居然看不起粱启超的文章,那粱启超的文章有什么不好,就算比不上韩柳欧苏这么有名气,就算许多人者认为他的文章过于直白,只适合打笔仗,上不得大台面,那又怎么样呢,你毛润之偏偏要喜欢,偏偏认为他十全十美,他这个老师管得着吗,还要因此在课堂上当着这么多同学的面教训你,跟你争个面红耳赤,哪有一点虚心的样子,哪有一点容人的气度嘛。老师,别说了。润之啊,道理我就不跟你多说了,你自已慢慢去体会,不过有一件事我要告诉你,你入学的作文,大家都知道是我敲定你为第一名的,可你不知道的是那次阅卷其实是袁仲谦先生负责,当时是他把你定为第二名,仲老是长沙国学界公认的权威,在他的眼中,能得到第二名的成绩,足见他有多么地赏识你的才华,还有,之所以定为第二名也是因为在你的作文中还存在明显的缺陷,他一次次指出这些缺陷,一次次降低你作文的分数,乃至降到40分,为什么,难道他看中的第二名写出的文章就真的只值40分吗,一个老师当他碰上自已非常欣赏的有才华的学生,却又总也看不到学生改正缺点的时候,他会是什么心情,我告诉你,五个字,恨铁不成钢。先赚的是纸,后赚的是钱,先赚的是零花钱。 恰同学少年 第八集校长。维夏,有事啊。这次期末预备测验的成绩单,己经出来了,请您过目。怎么样啊。基本还可以,可是。怎么了。有一个学生的成绩比较怪,国文第一名,顺数,数学也是第一,那就要倒着数了。谁呀。本科八班的学生毛泽东。润之,润之,润之。子升,和森,怎么了。润之,我们找你有事。什么事啊,说吧走吧,有事,别多问了,走吧。去哪里呀,这么神秘。走吧,走吧,快走。毛泽东这个学生呀,如果单从这次摸底考试的成绩单上来看,的的确确存在一些偏科的现象,诸位你们都是八班的任课老师,到底是怎么回事,我想听听诸位的意见。从我的音乐课来看,毛泽东这个学生在音乐方面缺乏天赋,别的学生一遍就会的音乐,他五遍十遍都还要跑调,我觉得他脑子里有问题,他太迟钝了,真的真的,这个学生又不是不用功,他是非常非常地迟钝。袁仲谦,嗯,毛泽东迟钝,他都迟钝了,那么一师范就没有聪明的学生了,我袁某教过不少学生,我敢断言,这长沙城里最用功最聪明的也就是毛泽东了。不会吧,毛泽东还用功,我教六个班的数学,还从来没有见过像他这么不肯用功的学生呢,上课上课老走神,作业作业不完成,我看他的脑袋是一点问题也没有,就是不肯用功。你们说的毛泽东,是我认识的毛泽东吗。是啊。毛泽东上我的英语课,是很认真很认真的,比一般学生要刻苦的多,他就是基础有点差,所以成绩只是一般,我觉得他是一个天分一般,但很用功的一个学生啊。以我看啊,聪明勤奋他是哪一点也不占。这句话未免太武断了吧。好了好了,我呀都给你们说糊涂了,你们有的说,这个毛泽东是既聪明又勤奋,有的说他是聪明不勤奋,有的说他是勤奋不聪明,还有的干脆说他是既不聪明也不勤奋,这到底是怎么一回事,这个毛泽东是什么人啊,孙悟空啊,会七十二变啊,哈哈哈。这次摸底测验,你的数学考了个倒数第一,这倒底是怎么回事。润之,我们都是朋友,是朋友才会跟你说真心话,你偏科的这个毛病,我们是有看法的,读书不能光凭兴趣嘛,你我都是学生,学校规定的功课,怎么能想学什么就学什么,不想学的就不学呢。你以为我愿意啊,我也想统统都学好,可是有些功课,我真的是学不进去。你就是喜欢找借口,国文你学得好,历史,修身,伦理,教育那么多功课你都学得好,为什么偏偏数理化,音乐,美术就学不好呢,你明明是没用心嘛。我用了。你用了,用了为什么学不通呢。蔡和森,润之,我相信你说的都是真心话,可偏科终归不是什么好事,你也不能总这样下去吧。我也烦那,唉,我也想门门都是优啊,可是,哎,那些功课我逼着自已都看不进去,这件事我想起来都心烦,那些功课花了那么多功夫去学,结果又怎么样呢。萧子升,怎么能这么讲呢,数学和理化,都是我们的主课,你以后毕了业,人家要你教数学怎么办。毛泽东,哎,我可以不教数学嘛,我教别的总可以吧,啊。萧子升,你就是喜欢强词夺理。杨昌济,毛泽东的成绩单,我刚才也看过了,总的来说,凡社会学科的课,他是门门全优,而非社会学科的课,成绩不理想,你可以说他是一个偏科的学生,也可以说他是一个独擅专长的怪才,如何看待这个学生,实际上就是如何看待我们的教育,我国之教育向来就有贪大求全之弊,就以我校为例吧,部颁教育大纲规定的那些课程,可谓面面俱到,从国文,历史,到法制,经济,乃至农业,手工,文理农工商,无所不包,如此驳杂而主次不分的功课设计,这科学吗,这种恨不得将每个学生都培养成全才,通才的教育模式,本来就为教育界诸多有识之士所诟病,我自已,也是不赞成的,就以毛泽东为例吧,这个学生我接触较多,还是比较了解的,各位如果看过他的学习笔记,或者听过他讨论时的发言,就不难发现,他是一个非常肯思考,也非常善于思考的学生,他的着眼点,从来就不局现于个人之修身成材,而是把自己的学业与社会之发展,国家之兴衰,紧紧地联系在一起,这样的学生,你怎么可能用僵化呆板的应试教育来框死他,而要求他面面俱到,门门全优呢,孔子不辨五谷,武穆不读兵书,爱迪生小学都毕不了业,拿破仑算不清两位数的乘除,这世间大才少通才啊,我们这些教书育人的先生,又何必苟求几门功课的成绩,而硬要扼杀一个个性如此鲜明的学生的天性呢。杨昌济,毛泽东的成绩单,我刚才也看过了,总的来说,凡社会学科的课,他是门门全优,而非社会学科的课,成绩不理想,你可以说他是一个偏科的学生,也可以说他是一个独擅专长的怪才,如何看待这个学生,实际上就是如何看待我们的教育,我国之教育向来就有贪大求全之弊,就以我校为例吧,部颁教育大纲规定的那些课程,可谓面面俱到,从国文,历史,到法制,经济,乃至农业,手工,文理农工商,无所不包,如此驳杂而主次不分的功课设计,这科学吗,这种恨不得将每个学生都培养成全才,通才的教育模式,本来就为教育界诸多有识之士所诟病,我自已,也是不赞成的,就以毛泽东为例吧,这个学生我接触较多,还是比较了解的,各位如果看过他的学习笔记,或者听过他讨论时的发言,就不难发现,他是一个非常肯思考,也非常善于思考的学生,他的着眼点,从来就不局现于个人之修身成材,而是把自己的学业与社会之发展,国家之兴衰,紧紧地联系在一起,这样的学生,你怎么可能用僵化呆板的应试教育来框死他,而要求他面面俱到,门门全优呢,孔子不辨五谷,武穆不读兵书,爱迪生小学都毕不了业,拿破仑算不清两位数的乘除,这世间大才少通才啊,我们这些教书育人的先生,又何必苟求几门功课的成绩,而硬要扼杀一个个性如此鲜明的学生的天性呢。校长,啊,纪督学来了,纪督学。纪墨鸿,哎,好。那照你们这么说,这学习就成了填鸭子了,你给他塞什么,他就吃什么,哎,一个个塞出来的,全是虎牌万金油,什么病都治,什么病都治不好,到那个时候你们就高兴了。萧子升:什么叫我高兴了,学校有规矩,部颁有条例,这规矩,条例定出来,就是给你守的嘛。有的时候,规矩定出来,也是给人破的。萧子升:好好好,你破你破,好了,反正跟你讲什么道理都讲不通。你们两个别再吵了。纪墨鸿:论见识,纪某是少了点啊,不及杨先生,所以呀,我怎么想,也想不明白,这上课不专心,读书不用功,这校规校纪视若儿戏,考试成绩一塌糊涂,他倒成了个大才,要是这样就是大才,诶,那就好办了,啊,学生统统不用上课了,考试统统取消,满山跑马遍地放羊,到时候,第一师范人人都成了大才,孔校长,是不是明天开始我们就这么办呢。杨昌济:纪先生误会了,我也没说什么规矩都不要了,我说的只是毛泽东这个特例。纪墨鸿:特例,校规校纪不允许特例,部颁大纲更不容许特例。杨昌济:毛泽东的成绩并非一塌糊涂,起码三分之二以上的科目他堪称出类拨萃,所欠缺者不过三四门而己,何必非得强求尽善尽美呢。蔡和森:子升,其实仔细想想,润之说的也不是全没道理,学习的目的,也不能光是为了考试的分数,数学不好,他以后可以不教数学,教别的科目就是了,所谓尺有所短,寸有所长嘛。哎,听听,这才是真道理。蔡和森:我还没说完呢。你呀,和稀泥。蔡和森:润之,民国的教育才刚起步,学校的功课设计的确不尽合理,但改变现状需要一个过程。话是这么讲,可是有的时候。蔡和森:我知道,以你的个性,不是那种能被规矩框死的人,可我们退一万步来想,分数毕竟是你升学和毕业的唯一标准,你的成绩单也要带回家给父母过目,你难道就真的忍心拿着一份几科不及格的成绩单回家,然后告诉你母亲不是我学不好,是因为学校的规矩不对,所以我就及不了格,那时候你母亲会怎么想,就算她不怪你,可她的心里,对你的学业,对你的前途会产生多大的担忧,你难道就真的忍心看着她为你着急吗。纪墨鸿:学生进校,学的就是安身立命的本事嘛,啊,杨先生如此放任,他日这个毛泽东走出校门,万一就因这几门功课不及行,砸了饭碗,嗯,只怕他不会感谢你这个先生吧。杨昌济:纪先生是不了解毛泽东,此生读书,绝不是为了有碗饭吃。纪墨鸿:饭碗都不想要了,啊,他还想要什么,想上天啊,好,就算他可以不要他的饭碗,他可以去做他的旷世大才,那其它学生呢,啊,开这么个先河,立起这么个榜样,岂不是要让其它学生学他那样随心所欲,到时候,还有学生肯用功吗。黎锦熙:我想这倒不至于吧,毛泽东的用功,那是全校闻名的,我是庶务长,我很清楚,每天全校睡得最晚,起得最早的,总是毛泽东,而且每天熄灯以后,他还要跑到茶炉房,借值班校役的灯光,看好几个小时的书,现在很多学生开夜车学习,还是受了他的影响呢。纪墨鸿:听听,又是一条,又是一条,熄灯就寝,这也是学校的规矩,熄了灯不睡觉,还要带着其它学生跟着他一起违反校规,这不是害群之马吗,不严惩何以正校纪啊。杨昌济:这真是正说也是纪先生,反说也是纪先生。黎锦熙:嗯嗯。纪墨鸿:(突然站了起来大声说)我没什么正说反说,我只有一条,学校不是菜市场,一句话,不能没有规矩。杨昌济:我也只有一条,不能为了规矩而扼杀了人才。纪墨鸿:嗯嗯。孔校长:毛泽东的偏科究竟是因为他的能力缺陷,还是学习态度有问题,我想我们今天坐在这儿讨论,恐怕也没有结果,不过倒是毛泽东身上的问题呀,引发了我们的一个思考,那就是我们的教育,到底是要以考试分数作为学生评定成绩的唯一标准呢,还是我们应该舍弃应试观念,尊重学生的个性,因材施教,我想要回答这样一个问题啊,还是应该从学生本人身上去找原因。

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