北师大版五年级语文下册教学计划 北师大语文五年级下册

一、学生现状分析:

我班现有学生61人,除个别学生学习有较大困难外,其他同学成绩比较平均。从语文素养方面来看,部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯,语文综合学习能力欠缺,课外知识较薄弱,古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看,学生来自五湖四海,受方言生活环境影响,语言感觉不佳,口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容,不会结合上下文理解词语,理解含义深刻的句子,理解能力差强人意。同时,有几个学生缺乏家长的关心、帮助,常常不能按时完成作业,上课注意力易分散,学习效率低下,需给予特别的关注。另外,某些学生虽然有课外阅读的兴趣。本学期除做好家长工作外,还需继续在阅读书目上作进一步的指导,提高学生课外阅读的兴趣,扎实抓好阅读质量,逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。

二、教材分析

主题设置灵活多样,编排形式又有创新。在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下,设置专题的角度更加灵活多样,充分体现语文学科的特点。课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面,进一步加强:精心设计导学和练习系统,更好地发挥导学、导练的功能。凸现语文学习的重点,将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。课后练习紧扣文本,引导学生在理解内容和学习表达的结合上,学有所得。交流学习心得,这既是一个单元读写重点的梳理,又是学习方法的引导,也是学习习惯的培养。顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要,学生策划和开展语文学习活动,引导研究性学习的过程,提高语文综合运用的能力。

三、教学目标:

1.认识常用汉字200个,累计识字3000,完成小学阶段识字任务。写字150个,累计会写常用汉字2300个。

2.读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。

3.朗读课文,要有感情。默读课文,有初步感受,并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。

4.能用多种方法(借助词典,联系上下文,利用生活经验等)理解词句,能辨别词语的感情色彩,体会词句的表达的效果。

5.阅读叙事性作品,能把握主要内容,体会思想感情,理清叙事顺序,领悟表达方法。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。阅读说明性文章,能读懂内容,了解基本的说明方法。

6.略读文章,粗知大意。学习浏览,能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。

7.能写简单的记实作文和想象作文,内容比较具体,感情真实。练写书信,表扬稿及简单的研究报告,注意格式。能根据需要分段表述,使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。

8.修改习作,做到语句通顺,正确,书写规范。

9.听,能抓住要点;说,有条理,语气、语调适当。乐于交际,敢于发表自己的意见。稍作准备,能当众作简短的发言。

10.积极参与语文综合性学习,在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料,写简单的研究报告。

四、采取的对策:

1.识字与写字教学

本册识字200个,高年段,学生已经具备了较强的独立识字能力,因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分,一律不再注音,学生在阅读中遇到不认识的字,可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览,联系上下文,理解字词的意思,以便在手边没有字典、词典的情况下,不妨碍阅读。

本册写字150个,全部安排在精读课文中,随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。

2.阅读教学

(1)正确、流利地朗读课文;默读课文,一边读一边想,读后能发表感受,提出问题,是阅读的两项基本功,是保底的要求。要舍得花费劲,要落实到每一个人。自主学习的重点是自学,阅读教学的起点是自读自悟。

(2)继续重视词和句的教学。能抓住重点词句,联系上下文理解课文内容;能用多种方法理解词语在文中的意思,辨别词语的感情色彩;能联系上下文和生活积累,推想词句的意思,体会其表达效果,重视词语的积累和运用,扩大词汇量。

(3)加强续写结合,兼顾理解、表达

(4)继续训练精读、略读,学习通过浏览,获取需要的信息。

3.口语交际教学

(1)提高交际的质量。(有层次,有深度,语言美,看对象)

(2)交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下,能当众作简短发言,有条理,语气、语调适当。

4.习作教学

作文指导,一定要从内容入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”,使学生感到想写的内容很多,教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题,在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透,在写作中、在交流草稿的过程中指导,指导的内容不外乎习作目的是否明确,内容是否具体,顺序是否清楚,选词用语是否合适,是否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重在激励。讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,使每个学生通过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更真切地懂得应当怎样写,激起对下一次习作的渴望。

一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写感受、启示,仿写句、段,续写结尾……自自然而然地体现从读学写,读写结合。另一方面,把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要,是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感,写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文,在服务生活的同时,提高读写能力。激发表达的欲望,增强表达的自信心。养成修改的习惯。修改重点是:内容是否具体,用词是否准确,语句是否通顺,书写是否规范。加强结合阅读课和日常的小练笔,养成读书记笔记的习惯。

五、教学重难点

第一单元

通过学习,体会龙的象征意义。开始练习自己进行单元小结。

第二单元

通过本单元学习,学生可以从名人的读书经历中体会任何好书,不仅成为个人财富,还会使人们接近。还要在能力、习惯、方法等方面对读书行为作总结和提升。

第三单元

学生通过学习,可以明白,看待事物、处理事情,从不同的角度出发会得到不同的结果,从而在今后的学习、生活中要学会从不同的角度,全面、客观地看待事物。

第四单元

学生通过本单元的学习,了解真诚给人们带来的喜悦,学习尊重他人,相互信任,以真诚的态度对待他人;鞭挞背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

第五单元

依托本单元的课文,学习叙述的人称。能找出文章中插叙的部分,并了解它们的作用。继续练习写心得笔记。

第六单元

学生通过阅读课文及各项语文实践活动,体会劳动的含义,理解劳动的价值,树立正确的劳动观念。

第七单元

学生通过课文的学习,体会什么是尊严,理解为了维护人的尊严、国家的尊严,应当奋起斗争,吃苦耐劳,甚至不怕牺牲。指导学生阅读时深入思考人物的思想动机。
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第八单元

学生通过学习,了解火与光在推动人类文明进步和发展中的作用,同时感受主人公所表现出来的英雄主义精神。

第九单元

课文通过不同的形象对儿童进行感染和教育,力求在少年儿童心中埋下尊重科学反对迷信的种子。

第十单元

通过本单元的学习,目的是引导学生走向大自然,在旅行中丰富阅历,开阔眼界,增长知识;提高生活实践能力;开展丰富多彩的语文实践活动。

六、教学研究课题

七、教学时间安排

周次 内容 课时

第1~2周 开学教育 大扫除

龙的传人 2

大人们这样说 1

叶公好龙 1

语文天地 4

第3周 神奇的书 1

忆读书 2

走遍天下书为侣 2

第4~5周 语文天地 4

古诗两首 2

牛和鹅 2

语文天地 4

第6周 用目光倾听 1

信任 2

修鞋姑娘 2

第7周 语文天地 4

凡卡 2

种子的梦 2

机动

第8周 语文天地 4

古诗二首 2

幸福在哪里 2

第9~10周 劳动的开端 2

语文天地 4

囚歌 1

晏子使楚 2

第11~12周 为了他的尊严 2

语文天地 4

普罗米修斯的故事 2

第13周 奇异的激光 2

灯光 2

语文天地 4

机动

第14周西门豹治邺 2

活见鬼 1

语文天地 4

第15周 阅读大地的徐霞客 2

少年旅行队 2

语文天地 4

复习

  

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