《美丽的小路》教学设计 美丽的小路ppt
教材
分析
《美丽的小路》是人教课标版一年级下册第三组一篇讲读课文,这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不卫生的行为习惯会破坏美丽的环境,课文通过写“美丽的小路”的“失”与“回”让学生明白只有保持环境卫生,才有美好的生活。文中情境优美,语言生动活泼。
设计
理念
本课教学设计重视创设情境,利用情境调动情感。语文学习只有调动学生情感的参与,才会让教学达到水乳交融的境界。在教学中,我利用优美的画面来吸引学生的视线,尽量让语言文字所表达的内容动态化。课件中,鲜花盛开、铺满花花绿绿鹅卵石的小路,垃圾遍地、苍蝇飞舞的小路,为学生创设了一个直观形象的文本情境,引起学生感情的共鸣。同时以读为本,在读中感悟,让他们自然而然的把自己当做文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物,在潜移默化中受到感染,熏陶。
教学
目标
1、认识“先、鹿”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
重点
难点
识记生字,有感情地朗读课文。
在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
教学
准备
教学课件、头饰
授课
时数
一课时
教学
环节
教师活动
学生活动
时间
修改意见
激趣
导入
1、同学们喜欢看风景吗?今天,老师给同学们带来了几张优美的图片,请同学们欣赏一下。(课件出示小路图片)
2、引出课题,板书课题:《美丽的小路》,指导朗读。
1、生积极回答,接着欣赏图片。
2、生朗读课题。
2分钟
初读课文,了解课文大意
1、请同学们先听老师范读课文,同时标出自然段。
2、要想把课文读懂,首先我们先来认识这篇课文里的生字宝宝。(师出示12个生字宝宝)
3、指导学生认识先生、慢慢、堆积、赶快等生字词。
4、这些生字宝宝我们已经认识,现在我们把生字宝宝送回家,同学们还能认识它们吗?齐读课文。
1、生边听老师范读,边标出自然段。
2、生在课文中找出生字宝宝,并圈起来。
3、生齐读,开小火车读等方式认识这些字。
4、生齐读课文。
10分钟
精读课文,朗读感悟
1、课文同学们已经读过了,思考:课文讲了一件什么事?
2、师:课文中那个自然段是讲这条小路很美丽的?
3、师:从哪儿看出这条小路很美丽?
4、师:谁能把这一段美美地读一读?指名读,并进行评价。
5、师:说得真好,大家能像这位小老师一样美美地读一读吗?
6、出示课件:兔姑娘走在美丽的小路上。师:瞧,谁走来了,她是怎样走来的?听听她是怎么说的。
7、出示课件:鹿先生走在美丽的小路上。师:还有谁也走来了,他是怎样走来的?听听他是怎么说的。
8、看图想象说话。师:如果你走在这条美丽的小路上,看见那花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?
9、师:多美的小路啊!可是,后来这条小路不见了,这是怎么回事呢?四人小组读一读第4~8自然段。读后议一议:美丽的小路为什么会不见呢?(板书:失)
10、出示课件。师:我们听一听鸭先生和他的朋友怎么说吧。
兔姑娘:“呀,美丽的小路怎么不见了?”
鹿先生:“咦,美丽的小路哪儿去了?”
鸭先生:“天哪!我的美丽的小路呢?”
师:兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时做了什么动作?师:谁能读好疑问和惊讶的语气?
11、师:鸭先生懂得是怎么回事了吗?他是怎么说的?出示:我明白了!这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!
12、自由读第9~12自然段。师:美丽的小路找回来了吗,是怎样找回来的?(板书:回)
13、师:美丽的小路找回来后,朋友们的心情怎样?读一读体现他们高兴的句子。
课件出示:
美丽的小路好香啊!
美丽的小路好亮啊!
让美丽的小路一直和我们在一起吧!
1、生积极回答。
2、生回答:第一自然段。
3、生:花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花可以看出小路很美。
4、生读第一自然段。
5、学生有感情地齐读第一段。
6、生读:兔姑娘轻轻地从小路上走过。生模仿兔姑娘的声音说话。(尖细的声音)
7、鹿先生慢慢地从小路上走过。生模仿鹿先生说话。(粗重的声音)
8、生发挥想像自主回答。
9、小组成员互相读,讨论交流,回答问题。
10、生模仿动作,并读出疑问和惊讶语气。
11、生齐读鸭先生说的话。读出难过而又下定决心改过的语气。
12、学生自由读第9~12自然段,回答问题。
13、生回答:朋友们的心情很高兴。学生用高兴的语气按不同的角色读有关的句子。
20分钟
分角色朗读课文
让学生分别扮演兔姑娘、鹿先生和鸭先生进行分角色朗读课文,增强学生对文本的理解和感悟。
生分角色朗读课文。
4分钟
明理扩展,渗透德育
1、师:美丽的小路能一直和他们在一起吗?要怎么做才能让小路一直美丽?
2、师:那美丽的教室和校园能一直和我们在一起吗?我们该怎样去做呢?(板书:保护环境)
1、生自主回答。
2、学生各抒己见。
3分钟
作业
布置
1、课间看看校园里是否有垃圾,动手捡一捡,让美丽的校园永远和我们在一起。
2、 邀请爸爸妈妈和你一同把课文内容演一演。
1分钟
板书
设计
失
11.美丽的小路 保护环境
回
教后反思:一年级的小学生,大部分还没有养成良好的卫生习惯,更不晓得保护环境卫生的重要性。而《美丽的小路》这篇文章,讲的是一个有关保护环境、讲究卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境。文章情境优美,语言生动有趣,人物角色较多,是对学生进行环境卫生教育的好教材。
所以要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟,让学生在品味语言中受到情感熏陶。
一、创设情境,调动情感 。教学中我利用课件,让语言文字所表达的内容动态化----花花绿绿、鲜花盛开的小路;垃圾遍地,苍蝇飞舞的小路;憨态可掬,活泼可爱的小动物,都极大地刺激了学生的感官,拨动了学生的心弦,引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物,去朗读课文,心灵受到熏陶。
二、以读为本,读中自悟。在整个教学过程中,我以合作者、促进者的角色出现,不断地调动、激发学生的阅读兴趣,采用自由读、个别读、摹仿读、评析读等多种形式,将每一个学生带入课文所表述的情境中,用语感联结了学生的感觉、感受和情感。学生自己的感情体验,代替了整齐划一的理解指导。“捂住了鼻子”、“皱起了眉头”、“一拍脑袋”,学生的表演是那么贴切、自然。这是对语文内容最好的诠释,是学生个人情感最好的渲泄。
三、开放实践,合作交流 。生活是语文的素材,语文是生活的工具。当学生充分朗读,产生了疑问:“美丽的小路怎么不见了?”小鸭忽然一拍脑袋,“这都怪我。”小鸭为什么说“这都怪我”,我让学生联系实际生活想一想,“我们身边的垃圾从哪里来的”。这种开放式的教学设计,让课堂成为社会、学校教育的连线,又给学生提供了表现自己,与同学合作交流,展示自己学习成果的舞台。同时,也突破了本课阅读教学的难点,又体现了本单元课文内容的整合。这种创造性的语文实践活动,增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。
更多阅读
《猴子种果树》教学设计及思考 像山那样思考教学设计
《猴子种果树》教学设计及思考2012“千课万人”回来,我就想搬薛法根老师的《猴子种果树》,他的组块教学法真的是常用常新、童叟皆宜,呵呵。但是,如何让这次的搬课更接地气,能给老师们更多的引领与启迪?我还真是动了一番脑筋,保留了薛特的
《日食和月食》教学设计及反思腾蛟一小林素君 日食和月食
《日食和月食》教学设计及反思一、教学目标1.科学概念知道日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。在月球运动过程中,如果太阳月球、地球三者正好处在一条直线上时,月球(或地球)就会挡住太阳射向地球(或月球)的光,这时地球
《诚实与信任》教学设计第二课时 白鹅第二课时教学设计
《诚实与信任》教学设计(第二课时)板块一:复习词语,情境导入一、复习巩固(听写词语)故障 歉意毕竟 责任报三遍,同桌互批,及时订正【设计意图:复习是为了再次巩固,整体听写是为了培养学生的听力,当场纠正是为了提高学生掌握生字词的效果】
转载 优秀教师《紫藤萝瀑布》教学设计 紫藤萝瀑布教学实录
原文地址:优秀教师《紫藤萝瀑布》教学设计作者:安乐闲人学习目标:1、品味文章含蓄隽永的语言,感受藤萝的美。2、理解文章蕴含的人生哲理,体会作者对人生的独特感受。3、学习本文比喻、拟人、对比的修辞方法。教学重点:品味文章优美的
朱则光《藤野先生》教学设计 藤野先生优秀教学设计
http://blog.cersp.com/index/1102080.jspx《藤野先生》教学设计山东省济宁学院附中 朱则光【教学目标】1.理解用典型事例写人的方法2.品味含意丰富的语句3.体会作者情感,感受师生真情【教学创意】1.让对话在“伟大”中穿行。抓