爱华网第十三讲幼儿园班级管理中的教育方案设计
黄冲
第一节班级管理中教育方 案设计
一教育方案设计的含义
n国外学者格斯塔弗森认为：教育方案设计包括分析教学内容、确定教学方法、指导试验和修改以及评定学习的整个过程。
n我国学者认为：教育方案设计是以获得优化的教学效果为目的、以学习理论、教学理论、和传播理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决问题方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。
二班级管理中的教育方案设计
是指在班级情境中，为了维持教学秩序、提高教学效率而根据班级具体情况对教育活动进行的设计。它更多的考虑的是班级的具体境况和管理的方式方法。
三班级管理中的教育方案设计的内容
1、空间设计（重点是座位编排）
概念教师将班级空间划分为一个个领域或工作中心，每个幼儿都能在其中找到自己的位置。幼儿园班级中主要有
在活动室内设置各种活动角落
布置家园联系，小红花园地等专栏
幼儿园瓷砖墙壁的利用
用纸贴画，布贴画装饰布置幼儿园环境
座位的编排
n经验告诉我们，最受注意的学生常常是坐在教师前排和中线上的学生。
n座位编排主要有传统的座位编排方式和非传统的座位编排方式。其中传统的座位编排方式是指纵横排列模式。非传统的编排方式又包括：矩形、环形、马蹄形等。
传统的排列适于独立的作业、提问和回答，它有助于学生将注意集中于老师，使学生容易配对学习。传统排列也最适于演示，因为学生更接近老师。但是当老师鼓励学生交流时，这就不是一种好方法了。
特殊的座位排列，体现了以学生为中心和非指导的教师这个理论。有利于增加学生的考论
班级空间的设计取决与教室的大小、班级里学生的数量、可以移动的班级内家具的数量和一些固定设施等硬件外，还取决与所学习的内容的特点和任务的要求，以及学生们的发展状况等。
而传统的纵横排列模式和特殊的座位排列模式都不可能完成所有的教学任务。所以在教学过程中，更多的是将这两种排列模式加以整合，以便更好的适应班级教学。
空间设计的原则
§ 教师要有预见性。
§ 设计要尽量灵活，以便能及时作出修改，适应教学需要。
§ 要维持最大的活动区
2、组织形式的管理
n在教学中，教师往往采用三种基本的教学组织形式，即全班、小组以及个别化教学。
n在班级教学设计中，要根据教学内容、教室的硬件条件、学生的发展水平等条件来选择合适的组织形式
3、教学工具的设计
n教学工具包括通常我们所说的教具和教学媒体。这里主要讲一下教学媒体 。
n教学媒体是是指在教学过程中传递信息的物质工具。按感官来分主要包括听觉（广播、磁带）、视觉（书本、图片）、视听型（电视、电影）以及交互型（多媒体）。
在教育方案的设计中，教师要权衡教学情境、学生的特点（如阅读、非阅读、视听偏好）、教学目标性质（认知、情感、动作技能）以及教学媒体的特性来选择合适的教学媒体。
对于幼儿园教学来说，教学媒体的选择要尽可能的直观的符号和动作技能呈现，刺激幼儿的多种感官，这样的教学媒体更加适合与幼儿，完成教学媒体的功能。
多媒体计算机能集程文字、图形图像、声音以及动画，具有很强的交互作用，很适合幼儿的教育。
