爱华网1．女大学生中普遍存在高焦虑倾向。
焦虑是指个体由于预期不能达到目标。致使其自尊心、自信心受挫，或使失败感、内疚感增加而形成的紧张不安，带有恐惧感的情绪状态。研究表明：女性比男性存在更高的焦虑倾向。女生的考试焦虑高于男生，特别是在考试的紧张感和伴随生理反应的不安方面女生明显高于男生。个体焦虑的产生常常同个体对自己今后成就期望的高低相关联。许多研究也表明，女大学生的成就期望明显低于男大学生，这一差异对女大学生自信心和自尊心会产生不容忽视的影响。女大学生对自己今后成绩的过低期望，使其在活动中，在人际交往完成任务的过程中产生“自己不如别人”的自卑感，进而威胁其自尊需要的满足，使其在活动开始前，就开始出现较明显的焦虑反应。另外，受女性特有的细腻、羞涩、依赖等心理特质的影响，当她们面对学习竞争中的巨大压力，面对失意等情感失落，面对相对复杂的人际关系时，她们又往往不像男生那样轻易向别人表露由此产生的孤独感，无助感，情绪抑郁等心理不适，无形中也会加重她们的焦虑反应。
2．强烈的自我意识。
自我意识是青年期心理发展中突出的一面．它包括自我观察、自我评价、自我控制、自尊心、自信心等内容。进入大学校门后，女大学生走上了独立自理的道路，真正体会到“自己管理自己”的意义，从而也加强了她们的“自我意识”。在集体活动或与人交往中，她们更为关注自我形象，注重自我评价。学习上她们不甘落后。希望通过优秀的学习成绩来达到自我实现和自我完善，在生活上她们不再简单地扮演狂热的“迫星族”，开始注重个性的张扬和自我体现，她们也特别注重来自外界的对自己的评价，在活动中注意用群体规范和社会准则来调查自己的行为，规范自己的行动。
女大学生自我意识的完善和加强，对于个体的成熟和发展，以及顺利地完成社会化过程无疑具有积极的意义，然而这种心理特质往往也会给她们造成较大的负面影响。尤其是在我国这样一个传统观念仍十分强烈的国度里，使得女大学生特别容易受到社会舆论的影响和暗示，使她们有意识地用传统的性别角色来要求自己规范自己。这种潜在的影响一方面无形中束缚了女大学生在学习、竞争、择业甚至婚变等方面的新观念和现代意识。另一·方面，传统性别角色的影响与现代意识之间的矛盾，也加剧了女大学生内心的矛盾冲突。让很多女大学生为之困惑的“淑女”和“女强人”的两难选择就是—个很有代表性的例证。
3．较低的成就期望值。
在女大学生中的确不乏有远大志向、强烈事业心和较高期望值的人。但仍然有相当数量的女大学生把自己的志向水平定位在能够大学毕业，有份好工作，找个好丈夫，有个好家庭的较低的成就期望值上。这些女大学生在中学里埋头苦读，自己最高的奋斗目标就是考上大学，这一目标实现以后，很大一部分人便茫然不知所向。很多女大学生入学以后就放弃了继续学习深造的选择，满足于成为“天之骄女”的现实，缺少向更高层次努力的内在驱动力，因此，虽然她们也是每日早出晚归，但更多的是为了各门功课有个好成绩而已。
心理学研究表明：较低的期望可能会挫伤个体的自信心，使个体担心即将发生的行为的不良后果，进而增强丁个体的焦虑倾向。
4．青春期、青年期生理发育及心理发展。
女大学生在年龄分期上处于青春期向青年期过渡的阶段，第二性征的出现，生理上的急剧变化所带给她们心理上的影响还远没有消除，进入大学以后，由于相关生理知识的缺乏，加之很多学校缺少必需的咨询渠道．本属于常识性的生理问题往往成为一些女大学生心理困扰的根源。据国内外调查统计资料，女性月经生活伴随的躯体和心理紊乱的发生率估计在25一loo％。
5．社会适应和人际交往
人际适应不良是目前困扰女大学生的重要刺激源，女大学生心理问题的出现与她们缺乏人际关系的知识和人际交往的技巧有直接的关系。其自身情绪和情感的内隐性特点，也加大了人们了解她们内心世界的困难。
6．爱情观和职业观。
进入大学校门的女学生，随着性的成熟，社会活动范围的扩大，她们渴望爱情降临。渴望沐浴爱的阳光，可以说渴望爱情是女大学生的共同心愿，但是由于生活阅历的缺乏和恋爱中的盲从心理的影响，导致相当多的女大学生都有恋爱受挫的经历，其中少部分因为不能正视恋爱的挫折和无法排遣失恋的痛苦，出现消沉，悲观甚至轻生厌世等情绪反应。因此，必须注重树立正确爱情观，了解爱情与事业的关系、成熟爱情的标志，正确地对待恋爱中的挫折。另外，职业选择中的内心冲突也是困扰许多女大学生的一个重要根源。传统的性别角色和现代女性意识的矛盾冲突使女大学生面临着“淑女”和“女强人”的两难选择。
