爱华网六年级语文下册第一单元测试试卷讲评课教学设计
岔河中心小学
孙莹
教学目标：
1、通过本次试卷讲评课使学生清楚自己本单元的学习情况,了解自己的优缺点。
2、通过分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力。
3借助讲评使学生复习、巩固所学知识，了解知识的内在联系，提高综合运用知识的能力。
4、通过讲评，培养学生的思维能力，使学生掌握分析问题和解决问题的方法。
教学重点：注重“补漏儿”把属于知识积累的内容“砸死”，属于训练部分的内容进一步强调标准和规律。
教学难点：培养学生养成反思的习惯，激励学生建立起学习的信心。
教学过程：
（一）总体评析，学生反思
六年级语文下册第一单元《人生哲理》测试结束后，向学生简单分析本次答得较好的题目是基础知识，课内积累；答得不好的题目是课外阅读，提出问题和整体把握部分的试题。。
教师对本次测验进行整体评价，找出学生失分严重的共性问题是审题不清，理解不到位和逻辑混乱。
学生针对自己的试卷，找出出错之处，进行反思。
（二）自主纠错，找出原因
1、学生自我纠试卷中的错题，自己改正错字，错词，选词填空，关联词语的题目。
2、分析错误原因。诸如：书写错误、记忆不深、词语积累较少、背诵不熟，不过关……
3、教师总结共性的问题，全班交流。
对于纠错有困难的学生要单独指导，帮助学生找出共性的问题。诸如：不理解题意，审题不清，丢题、漏题……
（三）合作研讨，互助研究
教师要求学生用不同颜色的笔将错题改正，能自己改的自己改，自己不能改的小组内交流解决。小组内交流：“用恰当的关联词语把两句话合并成一句话”“篇章记忆”“课内阅读”的题目内容，共同找出出错原因，巩固提高。
在小组交流时，注意关注小组成员改好后的试卷，是否有错别字。
改错后仍然感到有困惑的题目要做特别标识，可以在小组内做好交流重点理解倾听。
对出错较少的同学改完错后则重点研究一下与所考题目相关的其他知识点，试着自己出题考考自己或其他同学
（四）归类剖析，扩展提升
我们本次测试主要问题是用合适的关联词语合并成一句话，还有课外阅读。因此我们要加大这两方面的练习。
对于提出问题，有些同学们没能根据要求提出问题，有些同学的问题提的过于肤浅，没有深度。
对于整体把握，有些同学还是没有弄清应该先有方案，然后各班运动员再去报名。顺序安排不对，生活经验较少。在生活应该多去关注，一些细节，让我们的语文随处可用。
五、补偿练习，查缺补漏
教师讲解一些常用的关联词语的用法，诸如因果关系，假设关系，条件关系……
都是在什么情况下使用更合适。出示用合适的关联词语把两句话合并成一句话的练习：
1、太阳离地球太远了。我看见太阳只有一个盘子那么大。
2、太阳离我们很远。太阳和我们的关系非常密切。
3、圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失。圆明园的毁灭是世界文化史上不可估量的损失。
4、圆明园收藏着最珍贵的历史文物圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
5.我们认真复习。我们期末考试取得好成绩。
学生尝试完成。
教师评价效果。
