重磅 北京中学校长夏青峰:行走一次,让学生们成长一次



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精彩导读:教育改革,面对的一个最大的现实问题是,孩子觉得学习不快乐,压力大、负担重,天天做着抄抄写写这样一些东西,又想考高分,花了很多时间,往往分数不是很高,老是在这种焦虑中,这是一个很大的问题。

教育探索

“我相信,一所学校的发展一定是经过时间的积淀的,文化的兴起是需要一个过程的。我曾经说过,给我时间,让这颗种子静默的生长。”北京中学校长夏青峰今天特地“到访”,分享他在这所2013年刚成立的新学校的教育探索——

关于自修学习

在北京中学,学生们的学习方式发生了一些改变。我们打破了传统的教学形式,不再是一味地老师讲,学生听,而是将舞台留给了孩子们,孩子们才是学校真正的主人。

就像在语文课上,老师们会根据不同的专题,与学生们展开讨论。现在十二月的语文专题叫做“思想”。那么,学生们就会从“思想”的角度入手,开展思想课文赏析,思想文章推荐,思想主题演讲等等。在演讲上,有的学生讲社会,有的学生讲中华文化……

我们学校还有一大特色,就是自修学习,平时的课程变少了,自主安排的时间变多了。自修学习,才能让孩子们真真正正地学会怎么自我管理、怎么安排空余时间。所以,在学校,每个孩子的学习内容都是不一样的。上自修课,你可能复习文言文,我可能在学习数学新知。刚开始学生们可能还是不太会自主安排,不过我们可以慢慢来,在老师们的指导下,一定会成功的。

还有一个学习改革是,体验性学习。比如上美术课,不是说你就在画素描,或画什么,你是在做东西、在设计,进行建筑的设计,平面的设计,面具的设计,这个实际上就是在动手做,在做的过程中学习;再比如数学课,你也不是说在学习什么长方体、正方体的特征,而是做很多很多形体。我们教室里都堆积着很多形体……这些都是一种改变的学习方式。整个学习方式一定要改变。

“能不能花的时间少一点,学习成绩好一点”

教育改革,面对的一个最大的现实问题是,孩子觉得学习不快乐,压力大、负担重,天天做着抄抄写写这样一些东西,又想考高分,花了很多时间,往往分数不是很高,老是在这种焦虑中,这是一个很大的问题。

我们现在要找这样一个路子,能不能花的时间少一点,学习成绩好一点,教育改革一定是想找到一个这样的教育方法,解决这样的现实问题。我们现在有许多要改的,要改什么,第一个是个性化学习,让学习的内容和方式不同,虽然在一个在学校,但我们每个人的特点是不一样的,所以学习的内容、学习方式,也应该不一样,有人听老师讲课,有人自修等等。



给每个孩子配一台ipad

还有一个改革,是信息技术的融合。以往就是拿课本来看,但现在不是了。学校给每个孩子都配备了一台iPad。在课堂上,我们会用iPad来帮助学生查资料,做ppt等。运用高科技手段,北京中学的课堂已经延伸到了全球。

前段时间,七年级的一个班和来自澳大利亚的一所学校的同年龄孩子,一起上了一堂课。我们通过苹果电脑联系到了澳大利亚大堡礁的一位潜水员。潜水员在水中通过网络直播,用身边各式各样的珊瑚礁、海洋鱼类做道具,生动地讲解了大堡礁的生态系统。两国的孩子在各自的教室里实现了三方互动。

对于孩子们来说,这样的延伸课堂很多,他们和美国学校在线上共同做过学习课题,不久他们将在麻省理工一位教授的线上指导下一起做一个科研项目。现在的学习可真不要局限在课堂上,它可以发生在行走的大地,也能发生在与全世界的无线连接中。

“教育改革,老师们其实最困难”

李希贵校长说,教育改革孩子们最开心,家长们最焦虑,其实老师们最困难。老师们困难在,就像原来我自己开车,自己开着很顺利,结果突然让我换种方式开,其实是很难受的,对于老师来说,我们这么多年在做驾轻就熟这样的事情,那么想改变、否定自己,探索另外一条路子,对于我们来说肯定是一种很大的挑战,在这个过程中,我们还有很多不适应的事情,有很多事情说起来容易做起来是难。

改革中肯定有困难,那么最大的困难是什么呢?举个例子,比如说开车,我开车很熟练了,现在让刚拿驾驶证的学生来开车,然后经常出各种状况,我坐在旁边比我自己开车紧张多了,最简单的还是我开车带学生。但是我现在为了训练学生的能力,还是让学生开车带我,虽然老师很紧张,但是老师还是很想做这个改变,做老师就是希望最终让学生超过老师嘛。所以说,我们办学,是为了孩子们而办学,是为了孩子们的未来发展办学。

不断行走中的教育

学校除了基础课程之外,还有一些我们叫拓展课程,阅历课程就是其中的一个系列。在平时的日常学习里,我们会抽出几天时间,老师和孩子们一起走出去,在外面体验不一样的世界。

学习的一方面是通过看书,通过静态的东西去理解,另一方面,它更需要去体验,亲自去尝试。比如说讲儒家文化,即便在教室里跟你讲了很多儒家文化,也不如真正到孔庙那里去体验感受他的儒家文化,再比如讲西安的兵马俑,讲到河南的中原文化,只有你真正去了,你才会感受更深。所以阅历课程最重要的是让我们大家一起在行走中能够正真去体验,去感受那种穿越历史的这样一种东西,去感受中间的很多奥秘。

在去之前,我们的孩子要做大量的课题研究。学生们被分为两部分,第一部分叫服务组,第二部分叫课题组。服务组分为生活管理组、导游组、宣传报道组和活动策划组。整个学校活动的策划都不是由我来策划,或哪个老师来策划的,实际上是由孩子们自己策划的。比如在白居易墓前举办诗会、看泰山日出和日落等等。生活管理组负责发车票、排座次、发房卡、晚上查房、组织消防演练。导游组则要负责讲解,这就要求他们需要事先了解,负责讲解工作……

除了服务组,还有一个叫课题组。一般四个人组成一个课题组。我们要求组内成员要来自不同年级、不同导师,以便锻炼与更多人相处的能力。组建完成后,我们要确定一个主题,要写开题报告,写完之后大家要进行论证。另外,沿途要写旅行日志,最后形成总结报告,要进行答辩、展示。所以,整个过程既是一个行走的过程,又是一个学会怎样与人相处的过程,更多是一个研究的过程。



“我一直是走在学生后面的那个人”

我跟学生们一起出去的时候,我一般都是走在最后的一个。比如去爬泰山的时候,上去和下来,我都是最后一个。我留在最后,一个是担心万一有什么事情,我能解决。前面有什么事情,我在后面也能解决。作为校长,会有些纠结带学生出去这件事,因为出去以后担当的责任太大了,千万不能出什么事情。

我走在后面会想很多问题,想的是比学生们走的还远的问题,比如下一步学生们会到哪里,会有什么细节,可能会出现什么问题。有一天露营,学生们在进行篝火晚会,有人在中间跳舞,其实我一直在注意周边的环境和各个角落,以防万一出现什么突发情况。我一边欣赏着大家的表演,一边就关注周围的情况。晚上我肯定是会安排值班,哪个角落最容易出问题,我一直在想这些事情。

但是,我还是挺愿意承担这个事情的,因为行走一次,学生们成长一次。

“赢得家长的信任,我倒是很有把握”

现在学校的活动很多,作业很少,家长肯定是要担心的。因为以前学习都是跟着老师上课,放学时也有大量的作业需要回家做,和现在这么不一样,需要一段时间适应。但当他们看到孩子们的学习都很好的时候,自然就放下心了。

为了家长可以更全面地放心,我们每周三有一个校级领导与家长的见面会。家长是自愿的,不是所有家长都必须来,有问题想要问学校老师的家长会过来参加。然后每个月有一个周一的下午是校长或书记与家长的见面会。

我们学校的学生家长是随时可以进学校的,每位家长都有一张和老师一样可以进出校园的卡,可以随时进学校。家长也可以到食堂去吃饭的。我们欢迎家长随时过来交流,在改革的过程中,交流是必须的。

现在就是利用这种方式,让家长知道学生在学校的一举一动,然后有什么疑问,他们都可以随时敲门来找我问。我做校长都是这么做的,家长把最宝贝的孩子送到学校来,如果都是站在外面看着的,不能进去,总得想着孩子们怎么样啊,不如就把他们请进来,少一分担心。给了家长们这样可以进校园的权利,他们也不会滥用。

人都是这样的,凡事都是相互的,给予尊重获得的就是尊重,给予信任获得的就是信任,我感觉我和他们就像是一家人一样。

真诚很重要,就是什么事情该怎么做就怎么做,没有什么隐瞒。把最真实的问题反映出来,然后我们和家长一起面对,一起解决,其实大家都在探测一个路子,你说中国现在最好的教育在哪里?谁都不知道,都在摸索、探索。

其实,赢得家长的信任我倒是很有把握的,但是赢得整个社会的信任是需要过程的,因为这个社会里每个人都有着不同的姿态,你说你想怎么样,一定有人会马上提出另外一种想法来反驳或者提示你。

我相信,一所学校的发生发展一定是经过时间的积淀的,文化的兴起是需要一个过程的。我曾经说过,给我时间,让这颗种子静默的生长。

文/学通社记者 余佳奥 龚念童 北青报记者 林艳

  

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