爱华网作者（来源）：沈敏莉发布时间：2006-06-05
以人为本 以学定教（案例）
（教材分析）：
《反义词》是一年级下第三单元的一篇阅读课文，本单元教学的情感目标就是要掌握识字规律，提高识字效率，激发识字兴趣，课文中的反义词大多都是学生能够结合生活加以理解的，因此可让学生在形式多样的学习形式中积累反义词。
（教案）
+ 反义词 碰碰对
一、游戏导入
1、出示儿歌：森林里，真热闹，动物们，起得早。
狐狸瘦，猪儿肥，骆驼高，羊儿矮。
猴子多，老虎少，大象大，松鼠小。
你来我去真热闹，到了晚上就安静。
兴趣是最好的老师，在课一开始，就以儿歌的形式引出课题，形式符合低年级学生的心理特征，内容贴切学生的生活，学生在朗读中，找到几对反义词，并结合唱反调的游戏对其加深感受，使学生对学习产生兴趣，激发他们学习的动力和求知的欲望。
2、自由朗读，你发现了这首儿歌中有什么小秘密？
3、交流从儿歌中了解到有哪些反义词？
4、做唱反调游戏。
（反义词，义相反，一对一对记得牢……反义词，碰碰对，中国语言真有趣！）
5、师：自从我们学习了19课反义词后，老师发现大家对反义词产生了浓厚的兴趣，今天就让我们共同走进反义词的古堡，认识一下更多的新朋友。
二、拓展新知
1、逐步出示：（闪示训练）
一个字：胖——瘦 有——无 亮——暗 美——丑
两个字：美丽——难看 讨厌——喜欢 表扬——批评 节约——浪费
以新颖的教学形式，激发学生的学习兴趣，在训练学生短暂记忆力的同时引起学生的注意力，从而为进入下一阶段的学习作准备。
2、（及时补充交流其它的含有一个字或两个字的反义词。）
3、做找花瓣的游戏，并找规律
1）开——关 呼——吸 动——静 东——西
2）多——少 天——地 是——非 反——正
3）前——后 左——右 上——下 南——北
4）白天——黑夜 前进——后退 升起——降落 收拢——放开
低年级学生生性好动，结合这一生理特点，游戏活动是他们最喜欢的学习形式，学生对自己感兴趣的事情，都乐于去做，而且积极主动。学生在找花瓣的活动中，对反义词有了初步的感受，然后通过仔细观察，寻找规律。有人说，“发明千千万起点是一问”。好的提问能激发学生的学习兴趣唤起学生注意，启迪学生思维。小学语文教学中运用这一手段，即可以使教师及时了解学生对知识的掌握程度，又可以使学生检查自己的学习结果，更主要的是能够激发起学生的求知欲望。
4、集体交流，并补充。
5、练习：
1）抢答题，将下列词语补充完整。
学习兴趣是学生掌握知识，形成高尚完美品格的重要因素，而竞赛上激发学生学习兴趣的一种重要手段。在课堂教学中，展开适合儿童特点的竞赛活动，以调动学生的学习积极性。为了更好的发挥35分钟的效益使学生巩固好本课所教的知识，采取竞赛的方法，激发学生的学习动机与兴趣，使学生有一定的有意注意，通过丰富多彩的竞赛活动，使学生始终保持浓厚的学习动机，可提高了课堂的效果。
2）根据要求用反义词编儿歌或故事。
为学生创设优美的情境，在提示的几对反义词的引导下，用几句话说说图画的意思，让学生在语言实践中对反义词的积累加以运用。
教学反思：
一、创设情境、加强情感体验。
兴趣是最好的老师，是学生学习与成材的动机源和催化剂。我们常会看到，学生对自己感兴趣的事情，都乐于去做，而且积极主动，甚至废寝忘食。对不感兴趣的事，就消极应付，不去完成。古今中外许多教育家对此不乏精辟的见解，孔子认为“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，并提倡因材施教。夸美纽斯遵循自然的规律，遵循儿童发展的规律来进行教育。因此，我在课一开始，就出示一首包含反义词的儿歌，内容贴切学生的生活，让学生在朗读中，找到几对反义词，并结合唱反调的游戏对其加深感受，使学生对学习产生兴趣，激发他们学习的动力和求知的欲望。
二、 精心设问，激发求知欲
人民教育家陶行知先生说过：“发明千千万起点是一问”。好的提问能激发学生的学习兴趣唤起学生注意，启迪学生思维。小学语文教学中运用这一手段，即可以使教师及时了解学生对知识的掌握程度，又可以使学生检查自己的学习结果，更主要的是能够激发起学生的求知欲望。在课堂教学中，十分注意对学生的提问，努力做到：多提带有启发性的问题，不提暗示性的问题；多提“为什么”一类的问题，启发学生思维，不提“是不是”、“好不好”一类不加思考就能脱口而出的简单问题。例如课堂中，当学生能正确地找到前进、白天等词语的反义词后，我组织学生仔细观察，找找有什么规律。当学生认真读，互相讨论后便体会到有些反义词是表示方向的，如前——后，左——右，南——北等；有的是一组反义词连起来就是一个词语，如动——静；动——西；上——下 等；有的是前后两个词语中至少有一个字是相反的，如白天——黑夜；收拢——放开；前进——后退等，学生对于这样的富有挑战性的提问很感兴趣，大家都能通过仔细观察，跳一跳摘到果子。
三、 组织竞赛，激发学生学习兴趣
学习兴趣是学生掌握知识，形成高尚完美品格的重要因素，而竞赛上激发学生学习兴趣的一种重要手段。我在课堂教学中，经常展开一些适合儿童特点的竞赛活动，以调动学生的学习积极性。特别是每当新课讲完以后，学生的注意力容易涣散，头脑容易由紧张的积极思维状态转向松弛状态。一些学生认为老师讲到这里，大概就完了，脑子不有自主地走了神，说小话，做小动作……这时教师若不及时采取新颖的具有吸引力的教学手段，学生的注意力就很难集中。为了更好的发挥35分钟的效益使学生巩固好本课所教的知识，我采取竞赛的方法，激发学生的学习动机与兴趣，使学生有一定的有意注意，消除与完成教学任务的干扰。例如，在课堂中，我组织学生以小组为单位参加和反义词相关的智力抢答题，如大惊（ ）怪、积（ ）成多、口（ ）心非等填词竞赛活动。通过丰富多彩的竞赛活动，使学生始终保持浓厚的学习动机，大大提高了课堂的效果。
四、 适时表扬，激励学生上进精神
表扬具有推动学生学习的作用。学生特别是小学生有一个重要的心理特点，就是希望获得教师的表扬和同学们的赞许，通过表扬和赞许产生心理上的补偿和满足感。因而在课堂教学中，我十分注意调动每一个学生学习的积极性，尤其是差生。有时教师在课堂上提出的问题比较浅显，差生就会跃跃欲试，我就立即给他们表现自己的机会，从而收到了很好的教学效果。这就是我体会到：我们做教师的要努力提高自己的业务素质，不仅要有“乐教”的精神，而且要有“会教”的本领。教育不得法就事倍功半，教育得法就事半功倍。只要我们教师积极投身教育改革实践，努力学习教育学理论，认真研究教学方法，研究学生掌握知识规律，课堂上力争以最佳的教学艺术激发学生的学习兴趣使学生成为学习的主人，变被动学习为主动学习，就能达到大面积提高教育教学质量的目的。
评课
1、吴晓敏：
在教学《反义词》一课时，沈老师没有把枯燥的一对对反义词作无谓的解释，而是先让学生同桌做对反义词的游戏，学生的兴趣很浓，还对出花样来，加上动作，正反都来了。在学生熟记课文里的反义词后，她又让他们做“反义词填成语”游戏，如“（ ）躲右闪”等，学生不仅记住了反义词，还学到了不少成语。这种方法应该很有效，学生就是喜欢教师给他们创设形式多样的学习方式。老是通过死记硬背别说学生不愿意接受就连教师也会厌倦这样的教学。所以说教师的工作是富有挑战性的，因为教师要不断创新，提高自己的教学艺术。孩子们眼中的世界与成人的世界大不相同，玩耍、游戏是孩子的天性使然，良好的生活态度是对孩子最好的教育，在游戏中，孩子们能学会感知、触摸、想象与创造，学会遵守纪律、自制自律，关心集体和爱护他人，从而培养和拓展自己的个性与能力。
2、沈爱妹：
课堂常规的主要内容就是培养学生具有良好的学习习惯，教师在课堂常规管理上要做到“管而不死，活而不乱”。对学生“活”的内涵教师也要有正确的的认识，“活”不等于不要课堂常规，它不是指“乱哄哄”，表面上的“热闹”，而是指在课堂学习中学生的喜爱兴趣，学习中的好心情及投入程度，能主动探索、专注倾听、积极交流、勤于动手，以及对成功的愉悦之情等的表现，其实质也正是学生的学习习惯及课堂常规内容，学生的“活”应体现在这里。课堂中教师必须充分尊重学生，讲究教学民主，营造一种轻松和谐，师生亲密无间的课堂气氛，让学生学得生动活泼，轻松愉悦。但要做到活而不乱，动而不滥，乐而不散。教师要把学生良好学习习惯的培养作为每节课堂教学的内容之一，贯穿渗透于学习活动之中，贯穿于长期的教育教学活动中，使得课堂教学中形成“活而不乱”，呈现出平等、宽松、和谐、欢乐的学习氛围。沈老师在课堂游戏的设计中，做到了活儿不乱，让学生们在轻松的环境中学习到了反义词，依靠游戏激发学生的学习兴趣。游戏的设计和教学内容都是由易到难，循序渐进，充分考虑到了学生的认知结构。
3、徐洁丰：
沈老师执教的语文拓展课《反义词对对碰》是一节知识与技能、紧张与轻松相得益彰的课。这堂课的教学目标旨在发现生活中的反义词以帮助学生积累词汇，在教学过程中将学生喜爱的形式融入其中，活跃了课堂气氛，激发了学生兴趣。从整体来看，教学设计有坡度，层层入进，从单一词语到两个词语，再到用反义词练习说话，达到了由浅入深、由易入难，形成了循序渐进的教学过程。
纵观这堂课，从读儿歌入手，在自读儿歌中培养学生的观察能力，让学生自主发现儿歌中隐藏的几组反义词。这样的设计非常有趣、巧妙，一下子集中了学生的思想，又非常自然的引出了这一节拓展课的主题——反义词对对碰。这节拓展课有四个大环节组成：火眼金金、找花瓣、抢答题、讲故事组成。每个环节生动有趣，衔接自然，分别从听、看、说、演等不同角度训练了学生的思维能力。火眼金金培养了学生的观察能力和记忆能力。教师快速地出示一些反义词，先是单个字的反义词让学生及时看并且比一比谁记得多，然后进入到两个字的反义词，在这样紧张的气氛中学生寻找到了学习得快乐，也在第一时间得到了词汇的积累与拓展。找花瓣在花瓣配对的活跃气氛中学生积累了丰富的反义词并且对反义词进行了归类，掌握了学习反义词的大致规律。抢答题这一环节又锻炼了学生敏捷的思维能力。老师出示一系列的成语要求学生完成成语的填空，所填的空就是成语中一个字的反义词。那么在这样一个环节的教学后学生不仅学习到了反义词更是积累到了许多的成语，也让他们掌握到了一点学习成语的规律。讲故事环节是对前面环节的复习巩固，也是对学生语言组织能力的一种培养。让学生看图说话，在说话中要用到几对反义词。这个环节的难度较大，以培养学生发散型思维为目标。
总之，这堂课中，老师富有激情，学生学得快乐。在快乐、生动的学习气氛中学生得到了拓展训练。
4、杜旦红：
小学低年级的识字量特别大，引导孩子们感受识字的乐趣，是解决识字难的捷径。在教学中，沈老师能试着运用各种游戏，引导学生思考生字反义的同时，主动学生字、记生字，在识记中通过语言环境的创设巩固生字。游戏识字教学，促使学生记得快、记得牢，发挥了同学间互相激励、互相帮助的作用。沈老师的教学扎实、生动活泼。伽俐略曾说：思考是人类最大的欢乐。在让学生掌握认字方法中，让学生的思维有所跨越与激荡，充分体味个性自由舒展的快乐，体现了师生平等的教学观，让学生在课堂上真正体验了快乐体味了民族语言的魅力。
5、白峰：
沈老师的语文课堂教学要让学生全方位地动起来，包括听、看、说、读、思、写，做、玩。不同的教学内容，不同的教学要求。“动”是一种学习形式，而形式必须为内容服务，不能为“动”而动。沈老师能在课堂上动静结合，放收有度。什么内容什么环节宜于自主学习，什么内容什么环节宜于合作学习，能精心设计，合理安排，使之恰到好处，使学生整堂课的精神始终处于亢奋之中。潜心学习，动静结合，一堂“活而不乱”、张弛有度的语文课，很值得探讨。
