爱华网1.要求：自己组织语言
提交者： 刘宏 提交时间：
1、针对课程的设计
首先要明确高中生物课程的性质和总目标，从整体上把握高中生物学的主要内容、科学概念、核心观点、重要活动和实验等；其次要对学生进行必要的调查，掌握学生的学习和认知水平，同时教师要清楚认识自己的教学风格和特点、优势和不足；综合各个方面的基本情况后，从整体上制定教师个人的教学计划，从较高的站位，对教学建立宏观框架，把握方向性，本质性的内容，以便更好的指导后面的教学。
2、针对模块的设计
教师在对课程整体把握的前提下，要分模块对教学进行设计。通过对模块的设计，完整地认识高中生物课程中各个模块的内容和特点，进一步细化需要落实的主要教学内容、有关实验和探究活动以及学生重点要达成的三维学习目标。例如，必修三“稳态与环境”，侧重于个体水平、群体水平生命活动的调控，关注宏观的生命系统，学习对象从个体到种群乃至整个生物圈。学习内容与学生个人和生物环境密切相关，需要老师尽可能地组织学生借助实地考察、调研和分析资料等方法进行学习，同时辅之以模拟实验、模型建构、系统分析等方法，既从个体水平也从宏观系统上认识和理解生命活动及其调控规律。
3、针对章节的设计
在每个模块下，需要进行的是章节设计。章节的设计是在模块基础上更深入的细化。要关注不同章节的主要内容，找出这些内容在模块中和在整个课程框架中的位置，确定它们之间的共性和不同，根据章节的教学内容，确定章节中要落实的教学目标、采取的途径和方法、具体的教学进度及对学生行为的评价方式等。
4、针对课堂教学的设计
课堂教学设计相当于课程设计整个链条中的一个个具体环节，是教师进行课堂教学实际操作的实施方案，要考虑落实每节课的教学目标，尤其是考虑到知识、情感态度和价值观、能力三个维度，依据课堂教学设计，教师可尝试各种教学方法和手段，同时还要注意给学生个性化发展留有空间。
