爱华网2009年上学期高二地理教学工作总结
在这一学期里，本人担任了高二年级三个文科班（46、48、40班）和高二年级三个理科班（41、42、47班）的地理教学工作。一学期以来，在学校领导的关心、支持下，尽职尽责做好各项工作。现具体总结如下：
高考新课程改革的进行，本期6月举行高中学业水平考试。学校高度重视。为了完成教学任务和目标，开展了如下工作。
参加了省里的学业水平考试研讨会，认真学习省四大名校的地理学业水平考试复习教学经验。按照省教委的学业水平考试要求，对照考试复习大纲，运用高中学业水平考试考点梳理与例题精讲地理讲义，结合我校学生实际，认真组织复习迎考。坚持每月进行月考，后阶段有周考，还进行了两次大的模拟考试，认真阅卷评析，以提高学生的地理成绩。
通过我们大量细致有效的工作，相信今年我校高中学业水平考试会取得比预期更好的成绩。
同时我还注意抓好研究性教学，实施素质教学。根据本校学生的基础，发掘有地理兴趣、特长的学生，向他们多进行地理课外知识补充，培养地理学科尖子，为争取高考突破打下基础，成功举办了高二文科学生地理竞赛。我负责出题制卷阅卷。
后阶段高二文科还圆满完成了选修五《自然灾害与防治》的地理教学任务。认真上课，精心辅导，耐心讲解基础训练，期末考试学生的地理成绩比中考有明显进步。
全期按照学校要求备课，虚心向同组老师学习，听课10节。全期理科班基础训练批改5次，文科班基础训练批改了17次。坚持出满勤，不耽误课。教学态度认真负责，教学效果好，学生评价高。
本学期我担任高二文科班，高一（5、6）班的地理教学工作。在本学期的教学中，我主要从以下几方面去落实。
首先，在高一，由于学生初中地理不参加中考，在很多学生的观念中，地理是副科，不用认真对待。所以刚开学的时候，我用了大量的时间来来引导学生，从地理角度讲解世界上许多国家的资源，政治、经济以帮助学生培养学习地理的兴趣。第一，由于我们这所学校是新学校，学生生源很差，导致在日常的教学中，学生的进度总是跟不上老师的进度，教学计划落实的很差。其次，在教学中老师普遍反映学习的积极性很不高，依赖性很强，自学能力很差，针对这种情况，我通过用课堂十分钟和课后找学生谈话尽量调动学生的积极性，以缓解学生懒散的坏习惯。再次，日常教学中发现学生对待作业的态度极其不认真，作业散漫，超作业的现象普遍存在，针对这些现象，我及时采取了措施。虽然期末考的成绩不是很理想，但至少让学生学到了不少知识。同时制定了下学期的工作方向为纠正地理学习方法，提高学生学习地理兴趣，提高课堂效果这三大方面。
其次，在高二，由于高二地理是选修课，课本内容比较简单但考试的题目相对要难，在教学中发现，由于课本简单学生上课的积极性很低，针对这种情况，在开课一单元后我进行了一次测试让学生体会到光看课本是不行的。在这个学期里，除了教给学生课本知识外，我还进行了单元检测。每次检测的试卷我都认真讲解，尤其是综合题，以期教会学生如何解题。
第三，地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化过程。在高一的教学中我特别强调学生熟练解读各种比例尺的地图及地形剖面图，柱状图等，并能从图上获取到准确的信息。通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提高应变能力和地理综合思维能力。
第四，在本学期的教学工作中，除了新讲授的知识外，我还注意对学生已学的基础知识加以巩固和落实。以避免出现教师讲过多次，但学生仍然无法理解；或者是部分同学理解，而其他同学仍然不能理解的现象。
本年度我担任高二（4）——（9）、高一(5)共七个班级的地理教学工作，任高一、高二段地理备课组组长，下学期还管理学校的网站。本年度我严格遵守学校的各项规章制度，积极参加各项政治和业务活动，从不无故缺勤，工作勤勤恳恳，踏踏实实。积极做好各项工作，积极要求进步，团结同志，协调同事们之间的关系，使自己的教学工作和其它工作都取得了较好成绩。教学工作中我做到：
1、认真备好每一堂课，从不潦草从事。包括新课和所有的习题课，都写教案，都认真作题研究教法。在备课中不断引入新的知识、新的教学思想、新的教学方法。在备课中,我认真研究教材，力求准确把握难重点、难点，并注重参阅各种杂志、网络信息，注意弱化难点强调重点,举例深入浅出，尽量想办法吸引学生的注意力。为了加大课堂教学的信息量，激发学生的兴趣，更好的突破难点和重点，我还制作和搜集了大量的课件来辅助教学，尽量使用课件上课，深受学生的欢迎。
2、认真上好每一节课。上课时注重学生创新精神的培养,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量.
教学中关心学生，尊重学生，爱护学生，和学生关系密切融洽，能把握学生的心理需求，使教学工作恰好与学生的心理需求相结合；注重培养学生的学习方法、学习能力，注重基础知识的形成和培养、深化，先打好基础，再扩展发挥。不搞题海战术，不搞偏题怪题；注重素质教育，尤其是落实还学生为学习的主体。
3、认真及时批改作业，做到全批全改。注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。
4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式.通过听课，学习其他同事的优点长处，对自己的教学促进很大。
5、对于备课组长的工作，我认真组织本备课组成员进行每周的集体备课活动，详细记录有关内容，搞好教研活动，认真组织课题研究，为保证高一高二地理教学的顺利进行以及保证学生顺利通过会考，我钻研考试大纲，分析总结教学重点，担负起本年度大部分复习资料和测验、段考、期考的出题工作。
6、另外，我注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂；备课教案资料齐全，建立了学习地理的专业网站，及时总结教学中的经验体会，及时调整教学思想和教学方法。上学期期末考试，我任教的高一（5）班在平行班级中,平均分、优秀率名列第一。我任教的高二所有文科班里，期中考试中也取得了教好的成绩，各班平均分都达到70——80多分。
这学期就要结束了，通过又一年的工作与学习，我在教育教学等方面都有了很大的进步，但同时也注意到自己还有不足的地方，在以后的工作中，我会更加尽心尽力，争取取得更好的成绩。
高二地理教学工作总结
本学期本人担任高二110、111、112班的地理课程，为了抓好教学，本着认真负责的工作态度，课前认真备课，上好每一节课，督促学生及时完成作业并复习，使学生能较好地掌握教材的基础知识和基本观点。具体主要是做好以下几项工作：
一、提高教学质量，上好每一堂课。为了上好课，我课前做了下面的工作：
1、今年是我校实施新课程教学的第二年,为了把自己的教学水平提高,我坚持课前阅读<<中学地理教学参考>>,<<地理教学>>,<<地理教育>>等书籍。在备课过程中认真分析教材，钻研新课标,根据教材的特点,如教材的结构，重点与难点，和学生的实际情况设计教案. 2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
二、重视课堂管理。
做为一名教师，我十分清楚课堂管理的重要性。我深知，有了一个科学的课堂管理，那教学就等于成功了一半。为此，我十分重视课堂管理，在课堂上向45分钟要质量。一般我一进课堂，就以自身饱满的情绪影响全体学生，使学生们也能以饱满的，高涨的情绪来上的我课，然后抓紧学生精力最集中的时间把本节课的重点学习完，把难点剖析清楚。接下来学生的精力开始涣散了，课堂秩序有些不稳定了，这时我来个地理小故事或小幽默，改变一下课堂气氛，待学生精力又集中时，及时把重点，难点巩固。至于简单易懂的知识，我一般是让学生相互讨论来完成，这样学生的积极性很高，效果也不错。
三、虚心学习，提升自身的课堂教学能力。
一个教师最先被要求的往往是他的教学能力。教学能力的高低直接影响着学生们的健康成长。是做一个成功的教师，还是成了一个误人子弟的教书匠？我毫不犹豫地选择前者。多次的听学校各位老师的公开课，让我有了学习观摩的机会，取其之长，补己之短；多次的组内教研活动，让我有了检查自己的时机;通过梁永禄老师，张郁老师的尽心指导，各位组员的大力帮助，改变自己，提高自己。要“备好每一堂课；上好每一堂课；评好每一堂课；反思好每一堂课”成了我提升自身教学能力的途径。
四、教学中注重培养、提高学生的地理素养。
这是高中地理课程改革的一个重大特点，我在教学中经常围绕这一主题来展开教学，发挥地理教育的功能。如：培养学生的综合思维能力，培养学生科学的世界观、资源观和人口观等。比如在讲到“西藏是我国太阳能最丰富的地区”时，以课本中的地图为素材，进行探究，并对课本知识进行了拓展。这样，既培养了学生的地理读图分析技能，又发展了学生的综合思维能力。又如：在讲到“水资源对人类生存和发展的意义”时，着重教育学生：要珍惜和节约使用水资源，要保护水资源，以利于人类的可持续发展。树立学生科学的资源观和可持续发展观。
六、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。中学的学生爱动、好玩，有些学生缺乏自控能力。
针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去；还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。比如，对学生微微笑，说说笑，或者说说他的优点。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
以上我在本学期的工作总结，成绩是肯定的，但还存在很多不足，需要我在今后的工作中，不断努力，虚心学习，使自己的教学水平更上一层楼。
一、教学目标以提高学生的素质和会考及格率为主要目标。
二、教学目的和重点
1、了解人类赖以生存的自然环境的组成及其主要特征，理解自然环境各组成部分之间的相互关系，以及与人类活动的关系。
2、了解人类各种活动对环境的影响、相应人文环境的形成和特点，以及发展存在的问题。
3、了解人类活动与环境相互作用产生的重大问题，认识人类与环境协调发展的重大意义及实施途径。
4、初步掌握必要的地理观察、学习、调查、运用图表和数据分析等基本方法和技能；学会运用地理基本概念、原理分析评价地理问题。
5、增强环境意识和全球观念的教育，树立科学的人口观、环境观、资源观和可持续发展的观点。从全球和未来认识环境，培养对环境负责的观念和行为。
三、学生状况分析
我担任高二（5、6、7）班的地理教学工作，人数很多，素质普遍偏低。针对这种情况，教师应因材施教，注意不能讲授太深，注重基础知识，既要讲好，又要练好，更重要的是注重差生的辅导，分层次教学，有的放矢，充分并全面的面向全体学生。
四、教学进度
教学进度
教学内容
备注
1－4周
第一单元 宇宙环境
重点放在月相、地球运动形式及其意义
5—8周
第二单元 大气环境
重点放在大气的热力状况、大气的运动以及由于大气运动所产生的地理现象，注重大气环境的保护
9、10周
期中考试复习
11、12周
第三单元 海洋环境
注重海水温度和盐度以及海水运动的讲解，重点应放在海洋资源的开发和利用、海洋环境的保护
13—16周
第四单元 陆地环境
具体分析陆地环境的各组成要素，归纳总结陆地环境的整体性和差异性
17—18周
第五单元 前四节
分析农业生产活动类型及特性
19—22周
期终考试复习
五、教改措施
1、以前课堂45分钟讲授时间一般占大半，这不符和要求，应缩短讲授时间（特殊的例外），要精讲多练。
2、教学方法要灵活多变，不应局限某一种方法在同一堂课上，也应采用多种教学方法和手段，以调动学生的积极性。
3、在教学中，不应一味地传授课本知识，一定要多联系实际，多引导学生地理实际观察、调查，再用学过的知识来进行分析、评价，以解决各种实际的地理问题。
高二地理教学工作总结时间过得真快，转眼本学年又要结束了。作为刚毕业不久的新老师，回顾一年来的工作，有得也有失。为了更好的搞好教学工作，现对本学年工作做如下总结：
一、教育教学任务完成情况
本学年在各位同门老教师以及学校领导的关怀下，与高二十一、十二两班学生的合作和努力下能比较圆满的完成教育教学任务。两个班级的学生有了基本地理知识，地理原理，并能解释分析实际的地理问题的能力。体现了新课程的理念。
二、做法
1.加强《地理课程标准》研读及研讨。通过对课标的研读，教学更具有方向性。
2. 及时编制练习。精心挑选习题，使学生用较少的时间掌握更多的地理知识。及时检查并评讲反馈教学效果并适度调整教学进度。
3. 课堂上注重教学互动，注意引导学生思考，自主学习，培养学生提炼地理信息，分析地理问题解决地理问题的能力。
4. 课后注意不同层次学生的辅导。针对不同层次学生进行差异辅导。
三、经验与教训
1． 新课程注重过程与方法，因此，在教学中注重方法的传授。地理概念呵规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学习地理规律。避免机械记忆。
2． 重视地理知识的应用。教学中应注意与学生生活实际联系。如泉州晋江工业化与珠三角工业化的对比。增强学生学习地理的兴趣和信心。
3．强调对地理的第二语言——地图的解读。通过读图提取有效地理信息，并能综合应用于解题当中的能力。
在以后的教学中，努力做到：以学生为主体，注重基础知识教学，联系实际，调动学生兴趣。多钻研课标，多听课，勤思考，多观察。多总结，查找不足，争取在新的一年里，取得好成绩。
期末考试结束，学生们挥手与我们告别，老师们也忙着收拾自己的行囊准备回家，这一切都意味着这个学期即将结束。终于可以安静地坐下来，细细回顾本学期的工作，也为了今后更好地搞好教学，现对本学期工作做如下总结：
一 、教学任务完成情况
本学期我担任高二六个班（四个文科班、两个理科班）的地理教学，每周20课时，后段减为18课时。在各位班主任的极力支持以及与全体学生的合作和努力下我比较顺利地完成了本学期教学任务。我主要从以下各方面做出了努力：
1、课前精心编写导学案，让学生明确目标，及时巩固
在研究课本与课程标准的前提下，精心编写每一节新授课的导学案。导学案主要由课标要求、知识网络、典型例题选讲、强化训练、重点突破、能力提升及拓展延伸等方面内容组成。
课标要求（主要让学生明确了解对所学内容的知识、能力等方面的具体要求）
知识网络（对课本知识点用表格填空的形式理出系统的知识网络，将知识系统化、网络化）
典型例题选讲（主要是近三年内针对所学内容的典型考题，让学生了解知识点的考查方式）
强化训练（精选！包括课堂演练及适量课后练习，一般20-30分钟能完成——少而精！）
重点突破（重点知识的系统归纳、对比、整理，多以表格的形式）
能力提升及拓展延伸（关于本讲内容的课外知识的补充，与课本相关，又在课本之外，学生们很感兴趣！）
2、课堂教学针对学生的兴趣爱好和心理特征，注重知识传授和能力培养
本学期教学中，我在课堂教学方面下了很多功夫，注重学生主体作用的发挥。积极创设学生的求知情境，要求所有的学生都参加学习过程，并且注意将知识内化为不同的层次，使每个学生都有机会取得成功。同时，鼓励学生自由想象，提出各种假设和预见，充分尊重他们的思想观点，使学生敢想敢干，富有创新精神。
在地理教学中组织学生开展有效的学习活动，必须遵循：学生是学习的主人。只有学生处于积极主动状态，经过认真的分析、思考，才能体会教材中蕴含的知识，产生探索地理世界的兴趣，理解所学的地理知识，获得相应的能力。在本学期的教学中我注重培养了学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生的终身学习打下良好的基础。同时教学时尽量采用多种教学手段和方法来激发学生兴趣。
课堂教学中重视学生的心理特征研究，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教学，因生施教，并根据他们的反应及时调整自己的教学安排。同时注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，对学习困难的学生，针对他们的具体情况给予耐心帮助和鼓励，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。如涉及学生解决地理问题的技能、方法策略的形成，即地理知识产生和发展的过程等，收到了良好的教学效果。
在课堂教学中，以读图分析为基础，引导学生联系身边的实际进行分析，能够使学生对地理事实获得具体明确的认识。通过一学期教学，使大多数学生各方面素质有了稳步的提高。尤其是思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高较快。
3、作业形式多样，训练学生做题方法和技巧
填图、绘图（地图是学习地理的工具，我首先必须教会他们更好的充分运用地图这一有利的工具）
课堂同步练习(主要用于基础知识的巩固与提高，适当综合各章节的能力要求的内容)
单元训练卷(本学期共有7次单元测验，每一次的考试大多数同学能从知识的巩固、解题方法的总结等方面有一个概括提升)
周末小测（针对文科班，大概每次30-45分钟的题量，住校学生周六返校后晚修完成）
大多数学生能够及时按质按量完成老师所布置的作业，但也存在个别学生作业完成不及时、质量不高甚至拖沓的情况。今后应注重思想教育，加强辅导，端正部分学生的学习态度。
4、拔优参赛，喜报传来，信心、动力更足
精心挑选学校地理优秀学生蒋韬、孟晴润、黄嘉谊、刘穗，利用课余时间辅导，组织参加由广东省地理学会和广东教育学会中学地理教学专业委员会联合主办的“广东省第二届中学生（高中组）地理奥林匹克知识竞赛”，黄嘉谊获得个人“一等奖”，孟晴润获得个人“三等奖”、蒋韬、孟晴润、黄嘉谊、刘穗获得“团体三等奖”，我被评为“优秀辅导老师”。有机会要鼓励我们的学生参加高级别的竞赛来证明我们自己的实力，同时也增强我们的自信！
二、主要成功经验
1、注重方法的传授。
地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是，知识的理解、能力的培养都需要一个过程，不可要求其过高过急。
2、重视地理知识的应用
教学中注意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。
3、通过读图、学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。
在讨论中，做必要的讲解。做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。
三、存在问题及改进方法措施
当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作。
一个学期下来，感觉学生两极分化的现象更严重。感受到地理学习的乐趣的学生人数在不断的增加，甚至渴望上地理课，对于区域地理的学习过程有了明显的了解，并掌握了一些区域地理的基本学习方法。对地理的学习观念有所转变，一部分学生有了突破性进展。但也有一部分学生仍然觉得地理学习无从下手甚至干脆放弃不学，这对整体成绩的提高极为不利。
在以后的教学中，尽量努力做到：
1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣；
2、加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果；
3、重视地理概念和规律的教学方法；
4、更多的联系生活实际，重视地理知识的应用；
5、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行更多的心理教育。
总之，我会不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。
本学期有三位老师组成高二地理备课组。在开学初我们就达成了一致，针对这届学生的特点来制定相应的教学计划、优化教学和作业布置，并在这学期一丝不苟的保质保量完成既定的目标和任务。
1、 每周四上午安排一次备课活动，不仅统一进度也要互相交流教学方法或教学思路，及时提出教学中的问题，大家讨论解决。
2、 多听公开课，每人听课20节以上，一起听的课做到一起评课。虚心向校内外的各位老师学习，利用一切空余时间，不仅听还评课，回来交流，吸取经验及好的教学方法。
3、一起研究课标和教材，探索适应学生的教学手段，有学生主体意识，有意识的培养学生的参与意识、养成意识和公平竞争意识，给自己加压，努力提高自身素质，以适应时代要求。
4、每单元测验或练习一次，其中理科班计10次，精练精讲，有针对的分析练习结果，商量有效对策。后期经常下班辅导，强化会考意识，努力提高会考各项指标。
５、每人开设一节市级以上的公开课，并真正体现我校的教学理念和水平。根据学校的部署，主动向新高一的两位地理老师介绍去年新课程教学中的经验与存在的问题，并认真协助在我校举行的全国激活课堂的公开课的开设。
6、市级课题“中学地理案例教学的研究”顺利通过中期检查验收，校本课程“厦门的自然灾害”一书顺利出版。
总之，我们备课组今年继续秉承团结合作，共同进步的精神，扎扎实实开展今年的备课活动，有意识的不断提高自身的教学水平，力争高二理科班的会考和文科班的阶段性统考取得较好成绩。
时间过的真快，转眼本学期又要结束了。回顾本学期的工作，有得也有失。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：
一 、教育教学任务完成情况
本学期我担任6个理科班的地理教学工作，在我和全体学生的合作和努力下，比较圆满的完成了教育教学任务。本学期教学中我比较重视学生的心理特征研究，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育，因生施教，并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。同时注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，对学习困难的学生，针对他们的具体情况给予了耐心帮助，鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论，如地理名称、概念、事实、原理等，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。如涉及学生解决地理问题的技能、方法策略的形成，即地理知识产生和发展的过程等，收到了良好的教学效果。另外，我在课堂教学方面下了很多功夫，注重学生主体作用的发挥。积极创设学生的求知情境，要求所有的学生都参加学习过程，并且注意将知识内化为不同的层次，使每个学生都有机会取得成功。同时，鼓励学生自由想象，提出各种假设和预见，充分尊重他们的思想观点，使学生敢想敢干，富有创新精神。高中地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际进行分析，能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。通过一学期教学，使学生的各方面素质都有了很大的提高。尤其是思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。
二．一些教学感悟
在这学期的地理教学中，我不断反思，总结了一些自己的不太成熟的教学感悟。
1.重视地理知识的应用
教学中应注意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。
2、应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。在讨论中，教师要做必要的讲解。做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。
3、考核是教学中不可缺少的环节，是检查教学质量的重要手段，能激发学生的主动性、创造性。在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价而不是仅停留在成绩上。
三、存在问题及改进方法措施
当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：
1、 以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣
2、 加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果
3、 重视地理概念和规律的教学方法
4、 重视地理知识的应用
5、 在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育
总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。
1．认真制定工作计划在开学初针对高二的学科特点，制订详细的授课计划。高二本学期是理科班完成必修地理3和必修一第一、第二单元复习，文科班完成世界地理、中国地理地形气候分布、必修地理3和选修教材《旅游地理》第一、第二单元的内容。教学任务较重，所以必须要认真详细地制定时间计划，划分时间段，并控制好各时间段的用时计划，现在一个学期快结束了，我们在匆忙之中完成了预定计划。
2．研究新课程，实施新课程。加强教学科研工作。
本学期，高二备课组成员大增。我们充分利用每周的集体备课活动时间有计划、有针对性地研讨、分析教材，做到组内统一备课、统一进度、统一作业、统一使用复习资料。备课活动时，根据计划有中心发言人主讲并做好记录。组内认真学习了教育理论和新课程标准，一起研究《学业水平测试说明》，对比出与上一届《说明》的差异，在复习中密切关注这些变动的地方。
刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，了解学科最新动态，提高理论水平和修养，高质量的完成了地理课的教学任务。在本备课组形成互相听课、积极研讨的好氛围。
3．积极参加教研活动
积极参加每两周一次的教研组活动，认真参加每周一次的备课组讨论。备课组活动时，每次都进行重点、难点分析，分析教法、学法，估计学生学习时会出现的困难以及应该采取的相应措施。认真组织好期中、期终、月考等命题、批阅、分析、讲评等工作。找出学生的薄弱环节，加强补差与提高．
备课组除了参加本组活动外，也参加积极校教研活动，还参加了市教研室组织的各种学科活动，如去市一中、十中听课。向同行取长补短。
4．注重课堂教学，提高课堂效率
刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，了解学科最新动态，提高理论水平和修养，高质量的完成地理课的教学任务。在教学环节中特别重视提高课堂教学效率，课堂教学坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标”的教学原则，尽力做到六认真。地理课是一门很实用和很社会化的学科，所以要把地理课与社会相结合，不但使用课本中的案例，还增加有说服力的案例,便学生理解和自学，更有助于提高学生学习兴趣。课堂上，各位教师注重科学的教学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法”、“案例教学法”“自学讨论教学法”等。
以上就是我们高二地理备课组本学期的工作总结。在工作中还有一些问题，争取在以后的工作中不断地完善，力争使地理备课组的工作再上一个新的台阶。
2009年将要过去，在这一学期中，在学校领导的支持下，在组内同事的配合下，高二地理备课组根据学校教学教研工作计划提出的基本要求，认真制定了学科组教学教研计划并积极开展教学教研活动，现总结如下：
一．加强新课程、新课标的学习和研究
今年高一采用新教材、新课标，为了顺利进入下届高一，学科组组织老师开展新课程、新课标的学习和研究，明确新课程改革的方向和重点，使教师的教育教学观、课程观、评价观得到转变，更好的更新地理学科知识。
二．加强集体备课
组内积极响应学校的号召，圆满完成每两周一次的集体备课任务，通过集体备课，使老师们对课程的安排更加明了，对教材的重难点把握也能统一，而且对多媒体课件的使用实现了资源共享，对课程、教法的设计也能集思广益，效果非常好。
三．开展讲课、听课、评课活动
在这一学期当中，地理备课组坚持互相听课、评课，积极参加学校安排的讲课比赛，精心设计公开课内容，对年轻的教师而言，这无疑是锻炼自己的机会，做到每个老师都能发挥出自己的潜能，提高自己的讲课水平。
四．教学常规检查
本学期，对每位教师的教案及所教班级的学生作业进行了检查，发现每位老师都能做到提前备课，备课充分，重难点突出，多媒体课件设计精良。而学生作业也能反映出老师及时安排作业，适时适量，及时反馈教学成果。
五．学习和研究
在这一学期当中，地理备课组积极进行组内学习，积极参加学校组织的各项研讨活动，积极上传课件、习题资料，参与学校网站的建设，认真开展高考地理有效复习的研讨。
总之，高二地理备课组各成员在本学期恪尽职守，积极圆满的完成了学校下达的各项任务，如有不足之处，恳请领导的批评指正。
2009年不愧为牛年，在这一年中有关教学的很多政策发生了变化，如高考录取方案的变更、“小高考”得A的加分变化、“五严”和“三规定”的出台、学生“三会”和教师“两效”的要求等。上有政策，下有对策，我们组的工作宗旨是：第一，抬头看“路”——学政策、研大纲、摸学情；第二，埋头苦“干”——细心备课、精心上课、耐心辅导；第三，与人坦诚交往，真诚合作，齐心协力开大船。
这一年，我们组九位教师在学校各处室的领导下，在各年级部的支持下，在市、区教研员的关怀下，做了四点实事，取得了六点成绩。
一、工作量——如黄牛般超负荷地“耕作”
1．上课课时
①高一备课组2位老师，14个班，每人每周14节；
②高二备课组4位老师，5个选修班，10个必修班，现在平均每人每周15节；
③高三备课组2位老师，4个选修班，每人每周12节。
2．兼职工作
①金玉明老师：校工会主席，不仅服务于全校教职工，还要服务于退休教工；
②吴金才老师：后勤主任，不仅服务于全校师生，还要接待校外来宾，还要负责校园文化建设；
③师奇铭老师：德育处副主任，不仅要协助阳光公司负责学生宿舍管理，还要负责高二年级的学生管理；高二地理备课组长，高二地理选修班班主任；
④戴洪圣老师：担任高三年级部助理、高三选修班副班主任、高三年级部网页管理员；
⑤孙艳红老师：在天华担任高三地理选修班班主任、地理组网页管理员；
⑥马莉莉老师：担任高三地理选修班班主任，高三地理备课组长
⑦王水娥老师：担任高一班主任，高一地理备课组长、天文社指导老师
⑧王晓秦老师：在天华担任高三地理选修班班主任；
⑨徐志刚老师：天文社指导老师、支教天华两个半月。
3．听课课时
我们组本学期听课总节数是228节，平均每人25.4节，其中最突出的是孙艳红老师，本学期听课本写了3本，共计听了45节，平均每周是2.5节，这是她每周听师奇铭和金玉明老师至少一节课的结果，这对一位已工作6年、已是中教一级的老师来说真是难能可贵的，是值得我们学习的。
4．编写学案
针对学生“三会”和教师“两效”的要求，我们地理学科开展了“学案教学模式”。我们组编写了三种学案。第一种是全组教师合作，针对新授课的要求，结合自己的教学经验，编写并出版了《新学案》三册；第二种是高二备课组教师合作，针对学业水平测试的要求，结合我校的学情，编写了《题解知识点学案》；第三种是高三备课组教师合作，针对高考考纲的要求，结合地理学科的特色，编写了《自然地理图解考点学案》和《人文地理题解考点学案》。
二、教学实绩——如奶牛般高质量地“挤奶”
1．2009届高考
①王水娥老师所带班级地理达B率93%，达本科人数22人，达线率是51.2%，比2008年又有提高。
②孙艳红老师所带班级达本科人数2人，是天华唯一完成指标的班级。
2．2009年“小高考”
马莉莉、戴洪圣和徐志刚老师带的地理小高考A率达78.3%，是我校六门学科中比例最高的，且比2008年又提高了近20%。
3．统考
①高一、高二、高三年级统考成绩在吴中区稳居区第一，且遥遥领先；
②高三历次模考稳居区第一，市第三甚至第二。
4．学生竞赛
①在第三届“地球小博士”全国地理科技大赛中，三名学生获一等奖、五名学生获二等奖、六名学生获三等奖、六名学生获优秀奖。
②戴洪圣老师指导的学生研究性学习课题《太湖水资源污染原因调查》在吴中区高中研究性学习研讨活动中展示。
5．教师竞赛
①优质课评比：戴洪圣老师和柴丽萍老师获区一等奖，市二等奖；王晓秦和孙艳红老师获区二等奖。
②教学设计评比：王晓秦老师获区一等奖，孙艳红老师获区三等奖。
③基本功竞赛：王晓秦老师获区一等奖、市二等奖，戴洪圣和柴丽萍老师获区一等奖，孙艳红老师获区二等奖。
6．教科研
①论文发表：4篇，马莉莉的《浅谈基于现代教育技术下的角色转变》发表在《中国信息技术教育》的第10期上，王水娥老师的《班级工作中学生创新精神的培养》发表在《教学交流》的第12期上，徐志刚老师《“农业地域类型”训练题》和戴洪圣老师的《“城市大气环境污染”探究专题设计》分别发表在《考试报》第3和6期上。
②论文获奖：4篇，师奇铭老师的《浅谈自主学习中如何发挥教师的主导作用》获国家级一等奖，王晓秦老师的《“四点法”破译思维弱点，提高解题能力》获市二等奖，孙艳红的《地理科教大片展现地理素质教育——以电影“后天”为例》和戴洪圣老师的《反思09年水平测试，小结备考复习方略》获市三等奖。
③公开课：区级以上9节，吴金才老师的《水资源》在苏州市课改展示活动中开课；师奇铭的《城市空间结构的形成及其形成原因》和马莉莉老师的《自然地理环境的差异性》在苏州市高三地理研讨活动中开课；金玉明的《地球的运动》、师奇铭老师的《城市空间结构的形成及其形成原因》和马莉莉老师的《地域环境的分异规律及其应用》在吴中区第三届名师展示活动中开课；戴洪圣老师的《城市问题》在学校的自能教育活动中向全市开课；孙艳红老师的《能源资源的开发》和王晓秦老师的《荒漠化的防治》在吴中区高三地理研讨活动中开课。
④讲座：区级8个，金玉明、吴金才、师奇铭、戴洪圣老师各一个，马莉莉和王水娥老师各两个。
⑤课题：区级2个，一个已进入后期阶段，《地理教学中引导学生自主学习的探索》12月份刚刚开始。
7.荣誉
①地理组被中国地理学会授予“全国地理教学先进集体”称号。
②马莉莉被中国地理学会授予“全国百名先进个人奖”。
③师奇铭、柴丽萍、金文忠、马莉莉四位老师在第三届“地球小博士”全国地理科技大赛中获优秀指导教师一等奖。
④吴金才、马莉莉和王水娥老师在2009度考核为优秀，并被评为校先进个人。
⑤戴洪圣老师被评苏州市首届自能学习优秀指导老师、吴中区骨干教师和校优秀党员、校网站建设先进个人三等奖。
⑥孙艳红老师被评为校网站建设先进个人一等奖。
团结是力量，团结是目标，团结是方向；
团结出凝聚力，团结出战斗力，团结出效率；
团结才能干事，才能干好事，才能干大事。
一滴晶莹的水珠虽然美丽，但经不起太阳的曝晒，个人的力量再大，也不能单枪匹马杀出天下，只有团结才会让人生之路更平坦。正所谓“天时不如地利，地利不如人和”。
我们地理组是一支积极向上，奋发进取，作风顽强，乐于吃苦，甘于奉献的团队。江苏省木渎高级中学是一艘在波浪中不断前行的大船，无论是教学还是育人，我们哪一个人都不能单独驾驭它，2010年，我们地理组将在学校各处室的导航下，在各年级部的引领下，齐心协力，共同奋力划起双桨，沿着正确的航向，顶风破浪，奋勇前行，把木中的地理教学做的尽善尽美！把木中的学子送往高等学府！把木中演绎的淋漓尽致！
１、落实高二年级地理教学计划，结合学校教学安排和要求,在2月底前制订了本学期备课组的教学内容和进度安排。
２、针对省级学业水平测试要求，在第三周安排一次高二年级的教学交流，由高二教师向高一教师谈课标教学、会考复习的经验和教训，避免新高一的教学或太深、或太浅、或脱离了省普教室地理科对地理学业水平测试、课标的具体要求。
3、结合我校有效教学活动，积极开设市级以上的公开课，其中侯建成老师一人就开了三次，每次听课人数都在50人以上，充分展现我校教师的风采。
4、在已出版的乡土教材-《地理诗话》的基础上，结合选修课程自然灾害的学习，加强乡土意识的培养和教育。
5、继续开展案例教学的理论和实践的研究，不断深化，期末前每人至少写一篇相关论文、一节教学设计、一个案例，多篇论文参加校汇编。
6、加强相互听课和每两到三周一次的全组活动，以及继续积极参加校外的各种教研活动，加强和兄弟校之间的各种联系，取长补短，共同进步。
7、教研组长带头，安排一次组内的高中的同备一堂课、同上一节课的教学研讨活动，并及时讲评和总结。
8、结合市学科带头人培养对象公开课，安排一次全市高中地理教师参加的、关于新课程背景下高考命题趋势与对策研讨的专题报告，由侯建成老师主讲。
9、及时保质保量完成学校布置的其它任务和工作。
10、期末，全组老师聚集一堂，认真做好学期个人工作总结，讲成绩，说不足，气氛融洽。
一、命题指导思想和原则
本次考试紧扣《普通高中地理教学大纲》和教材，遵循《黑龙江省普通高中地理学科学业水平测试》的要求，以地图为载体，着重考查学生基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际地理问题的能力。试题难度适中，内容覆盖面广，与往年相比较题型稳定，布局风格有利于考生的从容应答。全卷试题在内容、结构、命题设计、价值取向等方面充分体现了高中学业水平考试的指导思想。
二、试题特点
1、遵循高中地理课程标准，突出考查主干知识
考试内容和要求根据高中地理课程标准，突出对地理必修Ⅰ、必修Ⅱ、必修Ⅲ中主干知识的考查，具有较广的覆盖面。考试内容各部分的分值为：必修Ⅰ（21分）、必修Ⅱ（23分）、必修Ⅲ（56分），基本符合上级教育机关对本次考试教材比例分配的具体要求。
2、关注社会热点问题，具有鲜明的时代特色
试题突出了地理现象和基本原理与社会热点和学生生活实际的有机结合，如第2至3题结合“神舟飞船与钻探一井”考察大气分层知识和地球内部圈层划分；第35题结合卫星云图考察现代地理信息技术的应用；第41 题考察我国南水北调工程的实施等；从而体现了鲜明的时代特色，使学生的考试过程渗透了情感、态度和价值观的内涵。
3、以地理图像为载体，突出了探究能力的考查
大量使用图像是地理试题的特色，本次考试继续保持了这一传统。试题中出现地理图像12幅，考查的分数达62分。地理图像根据教学内容，突出了对地理原理示意图和地理分布图的考查。还有一些无图考图的题目，如第2、3、4、5、8、20题等。除了区域分布图外，试题还注意了变式图的考查，如第42题，将大气运动、水循环运动、地壳运动知识等结合在一起，综合性较强。 试题以地理图像为载体，在设问形式上注重问题的探究性，如第44题第（5）问，在南水北调中应采取的配套措施是什么；第45题第（4）问，“能源问题是制约长江三角洲和珠江三角洲社会经济快速发展的重要因素之一，缓解这两个地区能源供应紧张状况的主要措施有哪些?”试题注重了知识和能力以及原理和案例的结合，考查学生的综合分析问题和解决问题的能力，从而较好地体现了高中新课程的改革方向。
4、尊重学生的学习差异，试题难度适中
本次考试，由于紧扣课程标准，没有偏题、怪题，试题内容较多的取材于教材，考查方式更加接近常规教学，试题难度有较大幅度的降低，从而大大减轻了学生的学习负担。试题有一定的区分度，满足了不同学校、不同学习程度学生的实际情况。
二、答题分析
由于本次新课程高二地理考试体现了多元的考核目标，命题时考虑到了学生的学习差异，试题的总体难度降低,因而学生的得分情况也基本达到了预测目标。根据对300份样卷分析数据，学生得分情况如下：
人数
平均分
最高分
最低分
优秀率
及格率
300
71．3
96
49
42．9%
73.4
各题得分情况（以100人样卷为准）
1．选择题：
题号
得分人数
得分率（%）
题号
得分人数
得分率（%）
1
78
78
21
87
87
2
87
87
22
76
76
3
76
76
23
85
85
4
77
77
24
88
88
5
84
84
25
82
82
6
79
79
26
84
84
7
78
78
27
78
78
8
61
61
28
85
85
9
64
64
29
81
81
10
89
89
30
84
84
11
84
84
31
84
84
12
65
65
32
75
75
13
87
87
33
88
88
14
88
88
34
89
89
15
88
88
35
68
68
16
85
85
36
74
74
17
74
74
37
71
71
18
75
75
38
72
72
19
76
76
39
85
85
20
84
84
40
84
84
2．非选择题 —读图分析题：
题号
得分
得分率（%）
题号
得分
得分率（%）
41
（1）
2．6
55
44
(1)
0．8
80
（2）
1．7
85
(2)
0．6
60
（3）
1．6
80
(3)
1．4
47
（4）
1．8
90
(4)
0．7
70
42
(1)
1．1
55
(5)
1．4
47
(2)
0．8
40
45
(1)
0．8
80
(3)
0．7
35
(2)
0．75
75
(4)
0．7
35
(3)
0．7
70
(5)
0．9
45
(4)
1．8
60
43
(1)
3．6
60
(2)
1．2
60
(3)
1．1
55
(4)
2．7
54
学生答题的典型错误主要体现在三个方面，一是地理基础事实不清，地理空间分布不清楚，如答第8题，对世界洋流的分布规律掌握不好等，答第9题，对全球自然带分布规律记忆不牢。二是地理基本原理不明，如答42题时不少学生对季风环流的成因不清；水汽输送一定是来自海洋的风理解不透彻。三是地理表述能力不强，如答43题，分析美国商品谷物农业区位优势时，不会正确运用地理术语，等等。
三、对今后教学建议
1、要进一步端正学生的学习态度，培养学生的钻研精神；要求学生认真做好错题分析，补缺补漏。
2、加强对学生学法的指导，使学生尽快的适应高中地理的学习，提高学习效率。
3、教师上课要经常注意训练学生用地理专业语言来表述地理现象原理，提高学生的专业文化素养。
4、引导学生认真审题，老师在教学过程中可适当补充一些适应性练习，增加练习讲评时间，引导学生由易入难，提高学生的解题能力与知识运用能力。总体上仍是要把握好基础关。
5、加强阅读、分析地图和地理图表能力的培养。地图和地理图表是地理教学中最常用的工具，也是知识量最丰富的载体。所以，在平时的教学活动中应加强阅读地图和地理图表的能力的培养。如在教学中要有意识地培养学生的空间定位和空间思维能力，充分利用地图进行思维建构；在日常训练中，让地图成为复习的载体。如在空白地图上标出重要的经纬线及所涉及的地区、国家，表示出各种地理事物的空间分布，并揭示当中的地理规律和原理。
6、互相学习，共同发展。一方面，利用老师集体的力量和智慧，共同探讨教学中遇到的新问题，提出每个人在教学中的新思路，取长补短，齐心协力，共同发展，不断进步。另一方面，积极与学生交流，进一步加强师生之间的了解和感情，发现问题，解决问题，教学相长。
7、注重平时应试能力的培养。在课堂上应加强对学生解题技巧的培养，并且注意引导学生养成使用规范地理术语、正确书写、细心审题等良好的地理学习行为习惯。
总之，新课程标准、新教材的知识点多了，有些内容难度大了，而课时少了，教师的教学时间和学生的学习时间都较紧。怎样在有限的时间内，完成教学任务；对于课本中的阅读思考、活动、问题研究等，怎样正确地理解、有效地组织教与学以及要达到什么样的目的等；是每一位地理教师都要认真思考、研究的问题。
高中新课程是一项全新的系统工程，对教师自身素质提出了巨大的挑战。在实施新课程的过程中，教师要强化自我反思、集体备课、区域协作、业务研修等工作，与新课程一同成长，要努力转变教师的传统角色定位，使之成为新课程的实施者、研究者和塑造者。
高二地理期末考试质量简析
一、基本情况不容乐观
1、总体居中 基本数据反映本区在联考中，平均分第三，其他区虽然排在后面，但多所学校平均分均超过本区所有学校，而且拉开一定距离。
2、师资队伍有待加强 随着地理考生大幅增加，参与高考备考的地理师资队伍必然扩大，一些从未涉足高三备考的教师将承担重担，备考经验不足对复习效果的影响需成为全区和各校的关注点。
3、备考基本策略和方法的重新思考 本届开始地理教师任教班级的学生数量增多，过去面对小群体学生的一些成功的备考经验和方法，其适用性和效度将受到质疑。因此，地理高考备考需要重新形成一些行之有效的策略与方法。
二、学生答题所反映的问题
1、地理图表、文字等信息的读取、分析、表述能力缺失或不牢固
表现在两方面：第一，学生照搬信息中的文字，未能对所提供的信息进行归纳和概括，例如对“重庆市地理位置特点”等多项综合题的回答。第二，未能充分利用所提供的信息寻找答案，例如对“黄淮海地区多发自然灾害及其发生季节”等的回答。
2、基础地理知识的缺失或不牢固
表现在三方面：第一，多个地理概念模糊或混淆，例如“水能资源”与“水资源”等。第二，答题知识结构不完整，例如“怒江水能资源丰富的原因”、“怒江流域地区自然环境特征”等，学生答题不完整。第三，区域地理背景知识不清晰，例如3、6、8、11、12、22、25、29以及所有综合题的回答，由于学生对问题涉及区域基本特征的认知模糊而使通过率都比较低。
3、学生较少关注时政、社会热点而影响得分
本次命题多处涉及当今国内时政和社会热点，但这类命题的得分也普遍偏低。例如，重庆市一小时经济圈与广州一小时都市圈的打造相似，但学生未能全部知道交通条件所起作用；还有最近央行大幅降息、燃油税费改革、我国粮食流通格局的变化等命题的通过率都偏低。
三、备考对策的基本思路与方法
1、加强校内集体备考和校际交流 针对备考教师队伍的壮大，需要发挥校内和区内优秀教学资源、名师优师的影响力和指导性。因此，各校和区内需要整合集体备课的力量，加强对高考复习备考的指引。
2、重视地理学科学法指导和学生地理视角意识的培养 以高考能力要求为核心指导思想，加强对学生各种地理学习方法的指导，立足学生各种地理能力的培养；同时，引导学生关注社会生活中与地理相关的时政热点，养成用地理的视角看问题、分析问题的意识和能力。
3、继续巩固和拓展区域地理的复习效果 在后续复习中，经常以区域为背景进行知识点的复习，同时注意经常在不同尺度的区域之间进行嵌套和空间定位的训练，以弥补区域复习以大尺度为载体，而考试命题以小尺度区域为载体，造成学生不会调用复习过的区域地理解答问题的缺失。
4、立足课堂复习主阵地落实全体学生的自主复习及其效果 针对班级学生人数众多的情况，需要确保课堂复习时间的实际效果。第一，复习进度不求快但求稳，知识点逐点、多次轮回地过关。第二，针对地理复习过程中，现行教材实用性较差的情况，落实每个学生都有地理知识点复习的笔记本，通过课堂笔记形成完整的知识体系。第三，注意习题练习和讲评对学生实际效果，加强学生对答题的反思，例如学生错题记录本，通过有效的练习形成学生综合运用知识与技能的水平，提升学生各种答题能力。
一．考试范围：
地理基础：地球和地图
世界地理：陆地与海洋，世界的气候
二．试卷结构
1．此试卷满分100分。单项选择题50分，综合题50分。
2．主要考核地球仪中经纬网的认读，运用经纬网定位置，定方向，量距离。
地图中等高线地形图的判读及运用。气候类型判断，成因分析。
3．试题容量大，整体难度适中，符合高二学生的考查标准和要求。
4．试卷覆盖的知识点多、面宽。
5．强调对地理主干知识的宏观把握，注重考查学生对学科知识的理解和应用。
三．试题分析
从整个年级看，总体不错，平均分在72分左右，但各班差距较大。
1．选择题部分分析：
选择题共25题。
其中6，7， 8，9，10，18，24，25题失分率较高。
6,7，10题错误的主要原因是学生对等高线地形图中何处是山谷，如何判断坡度陡缓及山坡上的通视问题不是很清楚。
8,9题主要是对经纬网中经纬线的长度计算知识欠缺，须亟待加强。
24,25题反映学生对气候类型图判读能力不够。
2．综合题部分分析：
第26题是一道关于经纬网的综合题，该题主要考察学生的基本知识和基本能力，考查经纬度的判断及方向判断，总体难度较大，总分12分，得分率较高。
第27题是识图题，南极洲与南美洲周围的地理事物。主要失分是麦哲伦海峡与德雷克海峡混淆，我国科考站长城站于中山站混淆。
第28题是考查等高线地形图的运用。错误较多是水库大坝位置选择。
第29题是一道简单气候类型判断的综合题，根据气温曲线图，降水柱状图判断气候类型。
该题主要失分的原因有些同学根本不懂，课上没听。一般老师都把基本方法授予学生。
四、教学建议：
1：加强课本的基本知识的教学和检查，强化落实基本知识、基本概念的辨析与掌握；
2：强化综合题的训练和答题指导，准确的完成题目的相关要求；
3：有目的的加强读图的教学与指导，提高学生运用地图的能力，提取有用的地理信息。
4、要强化学生的训练。多为学生提供新区域、创设“陌生”新情景训练。
5、要改进教学方式。要充分发挥传统讲授教学、接受学习优势的基础上，融入新课程的教学理念，不仅有“师生互动”、还要有“生生互动”，把学生的集体智慧充分发挥出来，让学生多动脑、动手、动口。
一．考试范围: 考查与中国地理知识相关内容,选择题25题, 每题2分, 综合题四大题, 50分,从综合题的考试成绩看, 实验班在40分以上为中上水平, 平衡班大体在30分以上为中上水平, 大体达到预期的要求.选择题最好得46分，能上38分以上为中上水平，考试总成绩实验班平均分62分，总体上及格率尚可，优秀率偏低，全年段上80分以上只有9位同学。
二． 具体分析综合题
26题12分, 本题要能通过区域定位和河流判断是黄土高原, 本题为08年南京市的高考模拟题,中上的学生能得9-10分, 说明这部分学生区域知识掌握好, 也有很多学生得0分,说明没能掌握区域判断的一般理论, 以后还应加强
27题10分, 本题的题型类似于今年的高三二质检的第37题综合题, 二质检考的是中亚里海与新疆的在自然地理环境的区别，我们这次是要通过经纬度判断出一个是塔里木盆地, 一个是海南省, 然后进一步论述，得满分的同学较多,我们比较满意.
28题考查华北平原的低湿地, 南方低山丘陵，这部分内容从新课标来说, 没什么涉及, 但在题目设计上, 也不难, 有点是选择题的意思, 在加上我们福建省也属南方的低山丘陵省份, 所以考了这个题目, 本题总8分, 少部分学生得分少,只有2分, 我们以后会在这两地区进行补充学习,
29题:20分, 有4小题，考查我国横断山区的一些地理常识, 实验班的同学本题得12-14分的居多, 其中6分是基础题， 基本上都答对，有14分的题目难度较高，主要第（4）小题是对我国四川盆地、云贵高原、横断山区、青藏高原对交通不利影响的阐述不够完整，没能抓住重点内容回答，本小题8分，得6分占25%，得8分占5%。
总的来说答题过程中，暴露出的问题具有很多共性，主要有：
（1）．有些学生答题技巧欠缺，比如考题问甲地区形成我国重要的优质棉花生产基地的原因是什么，学生在答案回答：甲地区形成我国重要的优质棉花生产基地的原因是。。。。，把题重抄一遍在地理答题中是没必要的，既浪费时间又占位置，不会多得分，学生应当只写答案即可，或者答原因是。。。。。
（2）概念混用，模糊不清，这是老问题，主要是平时不注意区别对待，如不能区分防止与防治，水量与水源，土地荒漠化与防治土地荒漠化，有灌溉水源和水资源丰富，这些名词概念的区别等等。
（3）知识点的把握不清， 重复论述，以为答得很多，而且还分了很多点，但实际是同一知识点，讲得再多也算一个点。
三．今后教学建议：确实扎实地理空间定位的知识，掌握答题技巧，答题应简捷，突出要点，不要长篇大论，加强学生对一些学习内容的灵活应用，多做多练，调用已有的地理知识分析问题的培养，对平衡班和实验班的中下水平学生，要加强知识点的简要记忆方法。
一、试题质量分析
试题紧扣新课标和高考要求，立足于地理基础知识和基本技能的考查和运用，考查范围广，又不超纲，命题形式活泼，体现新理念，注重对读图能力的考查，体现地理学科的特点。试题素材多取材于生产生活实际，设问角度灵活多样，拓宽思维和知识延伸。选材与设问围绕人地关系和可持续发展内容来展开，考查考生的地理学科逻辑思维过程和研究、解决问题的方法，考查考生根据原理，对实际问题进行综合描述或提出初步解决方案的能力，注重学以致用，加强对考生综合运用地理知识解决实际问题能力的考查，体现了高中教学对选修课的要求。因有些题目曾经做过作业，试题难度不大，题目浅易，尤其是综合题表现最为明显，备选答案多，只要答出其中的若干点就给满分。
二、答题情况分析
1、选择题得分率相对较高，基础知识、基本概念较好。
2、综合材的读图、识图能力欠缺。利用地图、图表资料进行分析、解决问题的能力有待于进一步加强。
3、审题能力一般。
4、语言表达能力有待于进一步加强。
三、存在问题及原因
概念混乱，基础知识还不够扎实，语言不规范，概括归纳能力较差，学科知识记忆不准确，理解掌握知识缺乏系统性、完整性、综合性。不善于读图表、数据等信息，不能提取有效信息，不能掌握设问的要求，知识迁移能力差等。审题不细，提取信息失误多。
四、改进措施
1.注重基础知识体系的构建，以不变应万变
要强化学科知识的内在联系，突出重点，破解难点,构建地理问题知识模型。
2、加强读图、析图、用图能力的培养，把原理、规律落实在图上。
（1）加强读图和判读图表信息的训练。规范教学很重要。
（2）对等值线图学生既缺乏空间想象力又缺乏生活实践，所以也常判断失误。加强分析图表信息的训练，让学生了解生活常识。
3、采取有效的教学方法，提高课堂效率
突出教学重点，突出重点知识的应用。
突破教学难点，把理性、抽象和复杂的难点知识转化成直观、形象和具体的内容，加以解决。
澄清教学疑点，解除学生疑惑不解的知识点。
紧扣教学热点，善于捕捉与地理学科相关的社会热点和焦点问题，结合教材内容，适时、适度地进行地理教学，把热点问题有效地融入教学之中。
4、强化思维训练，掌握综合题解题思路
（1）审题，获得有效信息。
（2）调动和运用知识。建立有效信息与所学地理原理、地理规律之间的联系，加强知识之间的迁移。
（3）组织答案，解答问题。
（4）精选习题，模拟训练，了解学情，及时反馈。
在学生训练的基础上，老师一定要认真批改，及时反馈，才能不断矫正学生的差错。反馈的形式可多种，对于学生中反映出来的普遍性问题，可全班讲解；对于个体反映出来的问题，可个别辅导；对于可能由于性别原因造成的男生比女生粗心的问题，可以加强心理调节和技术训练相结合的方法。
特别要注意以下几点：答案表达要准确，书写要规范；要有层次，先主后次；答案要简洁，要点要完整，不能丢失信息；要有逻辑性，不能相互割裂、自相矛盾；字迹清楚也是很重要的，平时练习就要养成好的习惯。
高二地理备课组
2009年11月19日
盐城市时杨中学高二地理（必修）期中考试质量分析
一、试题质量分析
1、试卷依纲扣本，起正确的导向作用
试题的取材大多是教材的主干知识，教材中的体例结构各部分都有涉及到，这样，既克服了学生只重视读教材的文本内容，而忽视教材中有关图表、活动、案例、思考或读图思考、问题研究等的习惯；又纠正了学生只重视做配套练习，而忽视对教材知识的整体把握；还唤起了学生重视平时课堂的听课效率，不能一味地等到考试前再来临界时抱佛脚。试卷中考查学生对地理知识的理解与应用能力的试题占到50%以上，学生如果只是凭借死记硬背的方法是很难得高分的，只题有真正通过理解相关知识之后，才能灵活运用知识。
2、整卷知识覆盖面广，结构合理
试卷采用了单项选择题30题、判断题10题、综合体3题的的做法，就是为了使考核的知识点涉及面更广些，这样的模式与学业水平测试试题结构基本上是一致的。
3、重视图像考核，体现学科特点
地理图表是地理学的“语言”，是培养和发展学生地理形象思维的重要途径，又是学生学习的难点。
二、答题情况分析
涉及到自然地理（地球的运动）相关知识的题目得分率比较低，必修三涉及的知识相对得分率比较低。
三、存在问题及原因
1、学习态度不端正 由于地理只是学业水平测试科目，学生的学习目标是只要能及格就可以了，因此，平时课外较少花时间去巩固地理学科知识；况且学生还把希望寄托在会考纲要和适应性练习上，在复习期间，忽视了对教材内容的整体把握。所以说，学生地理学不好，并不是智力问题，而是学习态度问题。
2、学个大概导致概念模糊 学生对地理学科的学习大多是浅尝即止，属于蜻蜓点水式的。许多问题在学生看来很容易，以为自己懂了，实际上，对这些问题还只是一知半解，正因为这种学个大概的原因，导致学生在答题时，概念模糊，失分较多。
3、审题不认真导致失分多
4、地理学习能力有待提高 读图与析图能力较为欠缺是大多数学生面临着的问题。
四、改进措施
1、加强对学生基础知识的训练和基本能力的培养
2、重视区域地理，加强空间定位
3、加强阅读、析图和判断图表能力的培养
4、注重对学生解题方法的指导
5、平时多与学生交流
班级
应考人
数
实考人
数
总 分
最高分
平均分
分数段
优秀率
合格率
任课教师
109
/
100
139
/
130
129
/
120
119
/
110
99
/
90
89
/
80
79
/
70
69
/
60
60分以下
1
66
64
100
89
78.4
27
34
3
2
65
64
100
87
76.2
19
36
8
1
3
66
66
100
87
76.2
15
45
6
合计
194
76.9
61
115
17
1
平均
平均
试题质量分析
（命题意图、试卷组成和结构、考试范围、试卷特点、试卷中存在的问题）
考试范围：选修Ⅳ城乡规划
试卷组成和结构：本次试卷分选择题和综合题两大类，分值比例为6：4
选择题为单项选择题，共30题，每题2分，共60分。综合题有4大题， 共40分。高中地理选修Ⅳ有考试要求的是三章，各章分值比例分别是：第一章：36分， 第二章：14分，第三章：50分，可见，命题者侧重于第三章内容。 特别是第三章的区位因素的内容。第三章有侧重考区位因素。试卷特点： 侧重基础知识，试题“新”、“老”结合。
试题侧重对学生基本地理知识的考查。取材大多是教材的主干知识，质量较好，能较好地考查学生对地理知识的掌握、理解、运用的能力；重视对地图的考查和分析应用，对学生的复习有良好的导向作用。
部分试题沿用了“老”教材的知识，已不大符合我省现行的“湘教版”的教材内容，也与“浙江省学科指导意义（地理）”不大符合。试卷难度不很高，试卷区分度小。
答题情况分析
（各题平均得分率、错例以及错因分析）
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
满分值
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
平均分
1.88
1．88
1．94
1．96
2
0．96
2
2
1．84
1．84
1．56
1．84
1．84
1.84
1.66
难度值
0.94
0.94
0.97
0.98
1
0.48
1
1
0.92
0.92
0.78
0.92
0.97
0.92
0.83
题号
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
满分值
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
平均分
1.8
0．8
1．84
0．74
1．74
1．8
1．6
1．08
1．78
1．4
2
1．94
1.96
1.08
0.94
难度值
0.9
0.4
0.92
0.37
0．87
0.85
0.8
0.54
0.89
0.7
1
0.97
0.98
0.54
0.47
题号
31
32
33
34
满分值
10
10
8
12
平均分
8.2
9.1
6.2
4.3
难度值
0.82
0.91
0.78
0.36
答题错误原因分析:19、22、29、3034题，学生知识应用和知识迁移的能力不够。31、32中学生答题中对知识框架的建构和应用还不够。其他还存在基础知识掌握得比较差等因素导致失分较多。
存在问题及原因
（学生答卷中存在的总体问题以及原因分析）
1、基础知识不扎实，概念模糊 2、审题能力差： 3、读图能力差4、知识框架建构不完善和应用框架的能力差5、语言表达能力差
改进措施
(在今后教学或者复习中应对的措施)
1、协助学生建构知识框架体系
2、加强读图的指导和训练
3、训练学生的答题技巧和知识应用能力。
4、作业多进行面批和加强个别辅导。
分析人：斯唯娜
高二地理期中考试质量分析
[ 2009-4-27 11:13:00 | By: llzx_fengzz1 ]
高二地理期中考试试卷分析
第一、 试卷命题情况
本试卷考查范围为高二教材第五篇人口、第六篇城市、第七篇之农业区位与农业地域类型部分。由于考查篇幅内容较少，故试卷中针对同一知识点有部分试题有重复考查之嫌。
本试卷60%为高考要求难度，另40%为会考要求难度。设计均分70~75分。为适应高考要求，试题中增加了文字表述的部分，另有涉及地理图表绘制和地理计算的内容。
第二、 学生成绩分析
84~80
79~75
74~70
69~65
64~60
59~55
54~50
2人
2人
3人
3人
2人
——
2人
借读1人
借读1人
一、选择题
得分率：68.91%（下为得分率较低的题号）
2、67.14%
4、64.29%
7、57.14%
8、28.57%
9、50%
17、64.29%
二、综合分析题
（一）71.43%世界人口的增长以及人口的分布，涉及地理计算
（二）67.86%中国和印度人口增长的比较，涉及地理计算和图表绘制
（三）69.29%农业生产的区位条件、生态农业，涉及相关事物的因果关系流程
（四）72.32%地中海型农业的区位条件、生产特点和主要农产品
（五）79.76%城市空间结构、城市化过程以及城市问题及其对策
（六）68.75%水田农业的区位条件、生产特点和主要农产品
第三、 教学中存在的问题
（1） 学生学习已存在较严重的两极分化现象。
（2） 学生在地理图表阅读中存在障碍。（审题、信息筛选、地理思维、语言表述）
（3） 学生普遍缺乏知识迁移的能力。
第四、 改进措施
（1） 抓后进生，帮助其树立正确的学习态度，掌握合适的学习方法。抓紧地理基础知识和基本技能的落实。
（2） 在教学中逐步渗地理思维能力的培养，通过对典型地理图表的思维训练，培养学生有关审题、信息筛选、地理思维、语言表述能力的提高。
一、试卷分析
本次考试涉及的主要内容是高二学生已经学习的全部必修内容和选修的全部内容。本次命题的指导思想是：立足基础，注重对地理基本知识、基本技能、基本思维品质的考查，特别考查了学生提取有效信息的能力、分析问题的能力、灵活运用地理知识的能力、抽象与概括地理问题的能力、描述地理事物或现象的能力、分析评价环境问题与解决问题的能力等。
1、立足基础，考查主干知识。
从近年高考试题分析，高考命题强调对学科主干知识的考查。本试题遵循这一原则，涉及了地球、天气与气候、环境保护、区位选择、水文、农业、工业、城市、能源，设问的角度也符合高考常规的区位分析、地理事物和现象的因果关系分析、对地理事物和现象的描述或评价等。
2、提取有效信息的能力。
3、分析问题的能力。看到一个地理问题，首先要会分析，只有这样，才能找出正确的答案。如第32题第（3）小题，从自然和人文两个方面分析淮河流域内旱涝灾害频繁的原因。例如对于旱灾学生必须具备一定的知识储备，在高二已经学到的知识内容中像降水稀少，副热带高压控制 、雨带的进退，人文对植被的破坏，工农业需水量大等众多因素都可以对一个地区的旱情造成直接的影响，然后比对淮河流域的自然和社会经济特征有针对地进行作答。
4、灵活运用地理知识的能力。
5、描述地理事物或现象的能力。这是最基础的地理能力，也是规范地理课堂教学的要求或手段，而许多学生这方面的能力是相当薄弱的。第30题第(3)小题就是为了检测这方面的能力而设置的。
年份
产业比重
1952
1960
1978
1985
1992
2001
重工业（％）
2.1
20.6
33.2
31.2
30.5
26.3
轻工业（％）
34.7
53.9
47.1
57.5
61.2
66.6
农业（％）
63.2
25.5
19.7
9.4
8.3
7.1
让学生根据上表阐述该市重工业的所占比重的变化特点很多学生不能恰当完整的答出先迅速上升后逐渐下降的变化特点。
6、读图析图的能力。
图是地理考查的必然情境，读图能力是每一个学生学习地理知识的必备能力，能够分析地图蕴含的信息是解答地理问题的前提，本试卷选择题部分采用了10幅图表来组织试题，如第1题，在已告知图中三点为南半球的情况下，分析a、b两月分别是
A．1月、2月 B、3月、4月
C、6月、7月 D、11月、12月
此题学生必须对于图中三地的昼长时间及其变化 以及昼夜长短的季节变化规律有清醒的认识和观察，然后分析作答。
7、分析问题与解决问题的能力。
例如32题第（4）小题及33题第（2）和第（3）小题都是对于学生结合教材知识，对在现实生活中实际问题的分析和解决问题能力进行考核。
二、考生答题情况分析
1、 全区各校单科最高成绩：
学校
最高分
学校
最高分
学校
最高分
学校
最高分
19中
84
34中
92
55中
78
62中
80
64中
84
西港中学
81
庆华中学
76
宇航中学
87
电建中学
77
四棉中学
90
五环中学
93
2、错误率较高的选择题答题情况（以五环中学为例，考试学生113人）
题号
正确选项
错选人数
错选率
1
2
8
10
11
15
18
25
A
D
A
C
A
B
B
C
67
11
42
78
44
42
17
17
59.2%
9.7%
37.1%
69%
38.9%
37.1%
15%
15%
选择第1题学生读图与分析能力存在问题，此题错误率很高，不能抓住图中的关键信息结合所学知识进行分析，读图与分析能力需要大幅度提高；第8小题学生对于逆温现象的概念、特征、成因及图的表达不清楚不理解，需要在教学中加强对基本概念、基本原理的理解；第10小题原本非常简单的一道题却成了错误率最高的一题，学生看到了陆海之间形成了某种循环，不注意审题和观察，很感性的想到了海陆之间的水循环，而忽视了箭头的指向，错把夏季风环流当成了海陆间水循环，由此看出学生答题时审题是很关键的。第11小题学生对于等温线的相关知识和判图存在理解上的缺陷，须加强此知识点的强化训练，达到熟练掌握的效果。第15,18 25小题都共同反映了学生对于基本知识的记忆和理解方面不够扎实。
存在的主要问题： 1基础知识和基本技能掌握不扎实
2.不能运用所学知识分析和解决问题
3读图识图能力差
4. 不注意审题和观察，答题紧张，粗心。
3、非选择题得分情况（部分）
题 号
满分
得分情况
分 析
最高分
最低分
集中分数段
26
10
10
0
5-6
学生地球知识没有真正理解，有些知识已有所淡忘。
27
7
7
2
4-6
书写不整齐；因果关系要素不明确；黄土高原生态恶化的根本原因和治理黄土高原的关键不清楚。
30
7
7
1
4-5
地理语言不准确；表述不完整；字迹潦草；表述能力差；分析能力差。地理思维不全面；说明平常基本训练不够有必要加强。
三、 今后的教学建议：
以文科综合高考能力目标要求为线索，为目标，建构教学；在教学的过程中注重各种地理能力的培养；在培养能力的前提下追求细节，强调创新。所有这一切，都是教师指导下的学生行为。应从基础抓起，能够在今后教学中采用各种办法狠抓基础知识，教会学生读图，读不同类型的图及分析图的能力，做到举一反三，注重知识的灵活运用，知识的迁移和拓展。
金博志网址（上面图标）的“教育教学”里面有相关知识点和复习题！
