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第一课 生活在地球村
第一课时
教 学 内 容
课题名称
地球村的形成
学科
政治
总课时数
3
版本名称
人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》
年级
九年级
册 次
全册
单元章节名称
第一单元 第一课
页 码
第 2 —5 页
教学分析
教材分析
本课内容从人类的居住大环境-----地球入手,简述地球概况,随之从科技发展和国际交往的密切程度出发,人类似乎居住在茫茫宇宙中队一个小村落----地球村，同时展开讲述了地球村的形成原因。
教学目标
1、 了解地球概况和人类概况，准确定位自己的生活环境。
2、 学习掌握地球“变小”的原因，从交通工具、通信方式、网络建设以及电脑的升级换代方面，但是从根本上还是科学技术的飞速发展
教学重点
1、地球村的形成原因
教学难点
1、中学生如何面对网络
2、对比古今通信方式，分析他们的优缺点
教学准备
教具学具
地球仪、长城挂图、文学作品《论语》
教学流程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、新课导入
二、讲授新课
三、小 结
我们学习过地理知识，那么今天我们再次一起来看我手中的地球仪，找同学说出对地球概况的一些基本认识，我们了解了地球是宇宙中唯一有生命的庞大星球，那么是不是地球上的人们都比较遥远难以交往呢？今天我们共同来学习“地球村的形成”
1、展示地球仪
2、提出问题，让同学回答
3、教师总结学生回答，简要讲述地球概况，从感性角度对地球予以认识
4、让同学读课本P4—P5阅读两则材料，思考“天涯若比邻”的真正含义
提出问题:你在学习和生活中如何使用网络？电脑、网络对现代生活和社会发展的影响
5、让同学来分别展示小组的讨论成果，并适当的加以点评
一开始上课就把学生的热情拉回到课堂
分组讨论：地球“变小“的原因
同学感悟：
1）随着现代科学的迅速发展，地球在人们的感觉中变小了，各国之间虽然距离遥远，但犹如近邻
2）通过网络，人们可以与世界上的其他地方便捷交往
学生两人一小组，任选一题进行讨论并汇报讨论结果：
A、交通工具的迅速发展，人类的行进速度大大提高
B、通信（讯）技术的更新换代，网络技术的全面运用和电脑的升级及普及
C.经济全球化增加了商品交流的机会缩短了人们消费需求的距离
根本上是科学技术的飞速发展
从旧的知识入手，逐步引入到新的教学内容中
通过激烈讨论，每个同学在自己的小组展示自己的观点，避免部分同学因性格内向不敢在全班发言的弊端。
积极讨论，锻炼思考问题能力和语言组织能力
板书设计
地球村的形成
1. 地球村的形成原因
2. 地球村形成后对各国的影响
3. 电脑、网络在当今社会生活中的作用
第二课时
教 学 内 容
课题名称
村里的生活很不错
学科
政治
总课时数
3
版本名称
人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》
年级
九年级
册 次
全册
单元章节名称
第一单元第一课
页 码
第 6——11 页
教学分析
教材分析
本课内容从人类的居住大环境-----地球入手,一分为二的分析了地球村的美好生活和地球村的烦恼（资源问题/南北问题/文化问题/环境问题）,最后让同学为世界居民提出号召和建议.
教学目标
1、明确网络给学习、生活带来的前所未有的改变
2、了解各国互相交往的优点及带来的巨大变化
教学重点
村里的美好生活（经济、文化）
教学难点
经济全球化及中国如何应对（相关政策、时事资料）
教学准备
教具学具
地球仪、著名人物挂图
教学流程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、新课导入
地球村一旦形成以后，就如同我们当前的每个村落一样，面临着生活的问题，地球村的生活怎么样呢？我们今天来看它带给村民美好的生活
二、讲授新课
三、小 结
1、可以寻找一下歌曲，如一些奥运会等大型世界活动中曾采用过的音乐或者歌曲
活动一：阅读教材P6的两则材料，思考下面问题：1、你认为当今世界各国人民频繁往来的原因是什么？
2、人际范围的交往扩大产生哪些影响
活动二：填表(P8)
思考两个问题：选择外国商品的原因以及中国产品走向世界的主要原因
二、展示挂图、物品（中国）并让同学讲述自己了解的世界其他国家的代表人物和事物
经济全球化是当今世界经济发展的趋势，但是全球化不应该导致文化的单一，而应该是更加繁荣趋向多元化发展
认真聆听，学会欣赏
学生快速看资料，并思考刚才的问题
从产品质量、价格、售后服务、品牌效应方面陈述答案
学生说出代表中国传统文化的人物和事物；谈谈自己了解的其他国家的代表事物和人物
激发他们的热情，对地球村的生活充满渴望
能通过材料，培养语言资料的概况能力并适当的加以发挥
客观看待我国在经济方面的国情，并培养民族自豪感
有利于弘扬传统文化，并扩大同学们的知识视野
板书设计
村里的生活很不错
1、邻里交往很方便
2、经济全球化
3、互通有无好处多
4、多元的世界文化和灿烂的中华文化
第三课时
教 学 内 容
课题名称
村里的烦恼也不少
学科
政治
总课时数
3
版本名称
人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》
年级
九年级
册 次
全册
单元章节名称
第一单元第一课
页 码
第 12 —16 页
教学分析
教材分析
本课内容分析了地球村的烦恼（资源问题/南北问题/文化问题/环境问题）,最后让同学为世界居民提出号召和建议.
教学目标
1、客观看待人类当前遇到的难题和困惑，从资源问题，环境问题、文化问题、南北问题分析
2人类自己为了生活更美好”地球村”更文明,同学分组通过查阅资料提出合理建议
教学重点
如何解决地球村的烦恼
教学难点
地球村形成后对每个国家及个人的影响
教学准备
教具学具
地球仪、长城挂图、文学作品（《论语》最好）、著名人物挂图
教学流程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、新课导入
任何事物都是一分为二的，既然在上节课我们了解了地球村的美好生活，那难免的一些烦恼和问题我们也要客观看待，今天共同探讨地球村的烦恼
二、讲授新课
三、小 结
四、课堂练习
1、播放我国或者世界的最近几年的自然灾害（气候变化方面）
一、资源问题
地球是人类共同的家园，地球上的自然资源是人类赖以生存的物质基础，为了资源，不同国家和民族发生了冲突
讲述：我国资源的现状：自然资源总量大、种类多、但人均占有量少，开发难度大（相对短缺、严峻）
当前我国政府解决的方案就是：实施可持续发展战略，搞好节能减排工作和发展循环经济
二、环境问题
因为工业化进程大加快，全球工业生产带来的废弃物和污染物排放严重超标
三、文化多元会造成同一问题的不同看法以及分歧，讲述刮痧等事情在外国人眼里的认识
四、南北问题
地球村形成了，但是并非象我们想象的那么美好，发展中国家面临着更大的考验
五、问题的激化――战争
地球村的生活既充满希望和机遇，但也充满了危机和挑战
仔细看视频，思考视频反映了当前地球上存在哪些问题
列举：人类为了争夺资源而引起的冲突（两伊战争、海湾战争、南非战争等）
思考：我国被称为“地大物博”，但是现在也面临资源问题，我国资源短缺的原因有哪些？当今政府的解决方案是什么？
活动：看教材P13并思考相关问题；
讨论：我国环境问题的表现有哪些？我国为解决环境问题采取了哪些战略？
怎么对待文化差异？
如何防止文化迷失现象的发生？
学生结合世界历史知识谈自己的感受
以一次战争为例，具体说明战争给人类带来的危害。
从视频的角度引发同学的思路，给以直观的认识
培养对珍惜资源的感情
联系时事，培养对生活的观察能力
学会尊重别国文化，保护和弘扬中华传统文化
地球村的形成既是机遇也是挑战
板书设计
村里的烦恼也不少
1、 资源问题
2、 环境问题
3、 文化问题
4、 南北问题
5、 战争的危害
第四课时
做负责任的村民
一、导入新课
同学们曾经读过《桃花源记》，那里是人间仙境，那里是世外桃园，让人神往。
作为地球村的村民，我们都希望村里能多一些精彩，少一些烦恼，但美好的地球村要靠大家共同建设，我们描述的心目中的地球村是什么样子呢？让我们共同期待。
二、交流分享
１、组内交流。
２、推荐组内优秀作品在班内交流。
３、范文选登。
快乐祥和的家园不仅是地球村每一位村民的期待，也要靠所有村民齐心协力共同营造。
三、请你参与
1、为使地球村不再烦恼，共建人类美好家园，你认为地球村的每个国家应该怎么做？
2、为使地球村不再烦恼，作为地球村中的一员，你应该怎么做？
3、为使地球村不再烦恼，构建和谐世界，你觉得中国应作出怎样的承诺？
4、为使世界更加和谐，作为青少年，我们能做哪些力所能及的事情？
5、请你为呼吁“村民”不再让地球困惑写两条宣传标语？
反对战争，维护和平通过上述问题的分析，增强忧患意识、责任意识，从小树立全球观念，做一个负责任的村民，维护世界和平。
四、课堂活动
１、请你为地球村村民代表大会制作一份宣言。
２、以组为单位，完成任务。
３、全班交流分享，形成真正意义上的宣言。
五、学以致用
华中农业大学在读研究生徐本禹，2003年他放下学业义无反顾地去贵州支教做了两年的志愿者，他和当地孩子结下了割舍不掉的感情，也让他对志愿者有了更深刻的认识和理解。2007年1朋21日，他赴津巴布韦做了一名国际志愿者，表示要将津巴布韦当成第二个故乡，热爱那个地方。
1、徐本禹的事迹说明了什么？
2、在共建美好地球村中，徐本禹是如何承担自己应当担当的那份责任的？
3、在共建美好地球村中，我们应当怎样向徐本禹学习？
第二课 中国的声音
第一课时
教 学 内 容
课题名称
中国的声音很响亮
学科
政治
总课时数
1
版本名称
人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》
年级
九年级
册 次
全册
单元章节名称
第一单元第二课第一框
页 码
第19-20页
教学分析
教材分析
此节课通过新旧中国的对比，使学生感受到中国以充满自信和富有原则性的声音，得到了国际社会的理解、响应和支持。
教学目标
通过相关时事材料的列举、讨论，使学生对中国的国际形象、重要地位产生感性认识，从而树立全球观念。
教学重点
中国的声音响彻世界各地
教学难点
国际社会关注中国的声音
教学准备
教具学具
补充材料
制作“弱国无外交”、“中国在国际舞台上的表现”材料板
教学流程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、新课导入
1、师：展示“材料板”。同学们，展示的材料说明什么？
2、指导学生朗读P19“导语”
3、师：当今中国以充满自信和富有原则性走向世界。今天我们一起来学习“中国的声音很响亮”。
朗读课文导语
通过教师的引导，使学生置身于一个讲原则、负责任、守承诺的大国风范中。
二、讲授新课
中国的声音很响亮
4、师：引导学生阅读P19的二、三自然段。
5、师引导学生思考：①新中国为何能发出响亮的声音？②中国的声音为何受到国际社会的认同？
阅读P20材料1~3，并根据内容思考和回答二个问题。
通过阅读材料，思考问题的形式，让学生感受到中国的综合国力增强、国际地位提高，发出的声音富有正义。
6、师总结：新中国在经济、科技和军事上取得了巨大成就大国地位日益提升，发出的富有正义和建设意义的声音，受到了国际社会的认同。
小组讨论：感悟中国的声音很响亮和中国的大国风范。
通过讨论总结，使学生看得到一个中国是一个讲原则、负责任、守承诺的大国。
三、小结 四、课堂练习
P20“想一想”
板书设计
综合国力（领土、资源、经济、军事、外
中 交等实力）
国 中国的声音响彻世界各地 原则立场（求和平、谋发展、负 责任等表
的 现）
声
音
很 富有正义
响 国际社会关注中国的声音
亮 坚持原则
第二课时
教 学 内 容
课题名称
中国的大国地位
学科
政治
总课时数
1
版本名称
人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》
年级
九年级
册 次
全册
单元章节名称
第一单元第二课第二框
页 码
第21-26页
教学分析
教材分析
第二框《中国的大国地位》是对第一框进一步说明，从中国“是最大的发展国家”、“是联合国安理会常任理事国”、“是贸易大国”三个方面，分析了为什么中国能够有这样的地位和和作用。
教学目标
使学生了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战、增强忧患意识、树立全球观念。
教学重点
“中国是最大的发展中国家”、“是联合国安理会常任理事
国”、“是贸易大国”。
教学难点
中国“贸易大国”（成就与挑战）
教学准备
教具学具
补充材料
“改革开放以来我国国内生产总值发展状况”板表
教学流程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、新课导入
1、引导学生从自己的感性知识着手、谈当今世界上哪些国家的声音很响亮及原因。然后把目光聚集在我国，从哪些方面阐述我国的大国地位，今天我们就来学习这一问题。
认真回顾和积极思考
引导学生树立全球观念，维护世界和平。
二、讲授新课
2、引导学生阅读P21“是最大的发展中国家”。
3、讨论①中国的现实国情②中国取得长足发展③中国面临的矛盾。
4、引导学生阅读P23“是联合国安理会常任理事国”
5、组织讨论①中国在国际事务中的作用②中国在联大拥有否决权。 6、引导学生阅读P24“是贸易大国”
7、讨论：①贸易成就②贸易中挑战
阅读课文并根据内容思考、讨论和回答下列问题。
引导学生认识到，正因为中国的大国地位，才导致中国的声音很响亮，越来越受到国际社会的关注。
三、小结
8、师总结：面对世界形势带来的机遇与挑战，中国正通过发展不断提升自己的大国地位，使自己在国际舞台上发挥了积极作用。
理顺大国地位的表现。
培养学生对国力提高的自豪感和平等、开放、参与的国际意识。
四、课堂练习
中国的大国地位还表现在哪些方面？
板书设计
现实国情
中 是最大的发展中国家 长足发展
国 面临矛盾
的 中国的作用
大 是联合国安理会常任理事国
国 拥有否决权
地
位 是贸易大国 成就
挑战
第 三 课 时
教 学 内 容
课题名称
中国是个负责任的国家
学科
政治
总课时数
3/3
版本名称
人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》
年级
九年级
册 次
全册
单元章节名称
第一单元世界大舞台
第二课中国的声音
页 码
第26 ——31页
教学分析
教材分析
第三框从另一个角度对第一框进行说明,中国在世界格局中的地位和作用是有原则的,中国是一个负责任的国家
教学目标
1、知道和平与发展是当今世界的主题
2、了解中国在维护世界和平，促进世界经济发展方面的贡献
3、能够用事实说明中国是一个负责任、讲原则的大国，并积极为中国的和平发展做贡献
教学重点
维护世界和平，促进世界经济发展
教学难点
对自己的行为负责
教学准备
教具学具
补充材料
关注和搜集当前的一些时事材料，以备创设情境，组织学生探究、分析
教学流程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、新课导入
二、讲授新课
三、小 结
四、课堂练习
回忆：前面提高到的一个问题，为什么中国发出的声音受到国际社会的广泛认同？
1、要求学生自学教材三目内容，并思考P27小活动和P28、P30三个问题
2、老师巡视，观察学生学习和讨论情况
3、根据学生学习和答题情况进行指导、点拨、释疑和归纳
教师完善补充，突出重点
单元练习相关题目
思考回答，其中一个重要原因是中国发出的声音体现了一个讲原则、负责任、守承诺的大国风范
1、学生自主阅读，思考 问题
2、学生讨论交流
3、学生回答教材中的问题，并可提出问题
学生自己先归纳
既巩固前面所学知识，又引入本课新的主题，中国是个负责任的国家
1、培养学生自主学习能力，寻找观点，提高认识
2、增强学生合作学习能力，并获取一定学习经验
3、提高学生学习主动性，把握知识，形成技能
形成观点，达成共识
板书设计
第三框 中国是个负责任的国家
一、维护世界和平
1、和平是当今世界的主题
2、中国在维护世界和平中发挥着举足轻重的作用
二、推动世界经济发展
1、发展是当今世界的又一主题
2、中国积极推动着世界经济发展
三、对自已的行为负责
1、中国是一个负责任的国家
2、中国对国际社会负责的表现
第三课 中国的道路
第一课时
教 学 内 容
课题名称
第三课中国的道路
学科
政治
总课时数
版本名称
人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》
年级
九年级
册 次
全册
单元章节名称
第三课第一框 中国的现代化之路
页 码
第 32——38 页
教学分析
教材分析
本部分旨在帮助学生认识我国现阶段的基本国情，了解党在现阶段实现现代化的基本路线。
教学目标
1、知道社会主义初级阶段的含义及初级阶段的基本路线的核心内容； 2、培养学生的开放意识和世界眼光，认识到我国处于初级阶段的基本国情以及同发达国家之间存在的差距； 3、增强热爱祖国的情感，坚定走中国社会主义道路的信念。
教学重点
1、 社会主义初级阶段的含义
2、 党的基本路线的核心内容
教学难点
我国处于并将长期处于社会主义初级阶段
教学准备
教具学具
多媒体
教学流程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、新课导入
二、讲授新课
三、小 结
四、课堂练习
引导学生一起简要回顾中国的进现代史的变迁，并引出现代化这一主题。
1、先提出问题：当代中国的历史坐标是什么？接着让学生看“阅读角”的材料
2、提出问题：社会主义初级阶段的含义是什么？（本部分由教师讲解）
3、要求学生完成 “小调查”、“资料卡”、和“想一想”三个栏目。
4、提出问题：为什么说我国还处于社会主义初级阶段？
5、提出问题：我国社会主义初级阶段各族人民的共同目标是什么？（由学生归纳总结）
6、课堂讨论：中国实现社会主义现代化有哪些有利条件和不利条件？老师到各组予以指导
7、提出问题：党的基本路线是什么？其核心内容是什么？（本环节以教师讲解为主）
归纳总结
引导学生回顾历史，进而进入本课的学习。
1、让学生阅读P33的材料，找出当代中国的历史坐标是什么
2、结合“阅读角”的材料加以理解
3、学生填写调查表、阅读资料卡、对“想一想”提出的问题展开讨论。教师在旁边给以指导
4、学生思考回答老师提出的问题
5、学生抢答
6、全班分六个小组进行讨论
让学生归纳总结本节课要掌握的知识。
1、用事实帮助学生理解。
3、培养学生收集资料和分析问题的能力
4、培养学生分析问题的能力
5、调动学生学习的积极性。
6、培养学生口头表达能力和分析能力
发挥学生主观能动性
板书设计
中国的现代化之路
一、 当代中国的历史坐标
1、 当代中国的历史坐标----中国正处于并将长期处于社会主义 初级阶段
2、 社会主义初级阶段的含义是什么？
3、 为什么说我国还处于社会主义初级阶段？
二、 走中国特色现代化之路
1、 我国社会主义初级阶段各族人民的共同目标是什么？
2、党的基本路线是什么？其核心内容是什么？
第二课时
教 学 内 容
课题名称
中国的道路
学科
政治
总课时数
版本名称
人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》
年级
九年级
册 次
全册
单元章节名称
第三课第二框 有中国特色的基本经济制度
页 码
第 38——40页
教学分析
教材分析
本环节是中国特色社会主义制度的基础，它决定了社会主义的性质。因此，本框内容是基础。
教学目标
知道我国现阶段基本经济制度；感受不同所有制经济所具有的不同作用，用平等的眼光看待非公有制经济；从经济制度分析社会主义现代化所取得的巨大成就，增强对党对社会主义的热爱之情，感受社会主义制度的优越性。
教学重点
我国现阶段基本经济制度
教学难点
坚持我国现阶段经济制度的原因
教学准备
教具学具
补充材料
教具学具：多媒体
补充材料：有关东风公司、人民商场、双星轮胎厂等所有制情况
教学流程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、新课 导入
二、讲授 新课
三、小 结
四、课堂 练习
1、用多媒体播放东风公司、人民商场、小吃摊点等画面。
2、提出问题：我国现阶段是单一的公有制吗？
1、我国现阶段的基本经济制度是什么？
2、让学生阅读资料卡内容，并结合我市经济让学生了解多种经济成份。
3、提问：公有制经济在我国经济生活中的地位是什么？发挥着这样的重要？
4、完成P40的调查表
5、提问：现阶段，我国除公有制经济以外，还存在着哪些非公有制经济？
6、提问：现阶段，我国为什么要坚持以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度呢？（本部分主要由教师讲解）
引导学生归纳本课所学内容
1、观看画面
2、学生自由发言。
1、学生看书回答老师提出的问题。
2、让学生列举身边所接触的多种所有制经济。
3、让学生阅读P39的资料卡内容，认真思考老师提出的问题。
4、学生相互交流完成调查表。
5、根据调查表回答问题
6、学生仔细琢磨原因。
其他学生补充遗漏。
1、用学生的亲身体验来理解课本知识。
2、培养学生分析问题、解决问题的能力
3、培养学生的协作能力。
4、学生有感性认识上升到理性认识。
板书设计
有中国特色的基本经济制度
1、我国现阶段的基本经济制度
2、公有制经济在我国国民经济中的地位及发挥的作用
3、现阶段，我国除公有制经济以外，还存在着个体经济、私营经济和外资经济等非公有制经济。
4、我国现阶段的基本经济制度是由我国的社会主义性质和初级阶段的基本国情决定的
第三课时
教 学 内 容
课题名称
有中国特色的政治制度
学科
思想品德
总课时数
1课时
版本名称
人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》
年级
九年级
册 次
全册
单元章节名称
第一单元世界大舞台
第三课中国的道路
页 码
第 40 ——45页
教学分析
教材分析
本框是从政治方面对党的基本路线进行具体阐述
教学目标
1、知识与技能目标:知道中国特色的政治制度。
2、过程与方法目标:通过学习，认识到人民代表大会制度；中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，民族区域自治制度是我国社会主义的基本政治制度。
3、情感、态度与价值观：增强热爱祖国的情感，坚定走中国特色社会主义道路的信念。
教学重点
人民代表大会制度
教学难点
共产党领导的多党合作和政治协商制度
教学准备
教具学具
补充材料
《宪法》文本，《开国大典》影像资料
教学流程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、新课导入
二、讲授新课
1、人民民主专政的国家制度
2、人民代表大会制度
3、共产党领导的多党合作和政治协商制度
4、民族区域自治制度
三、小 结
四、课堂练习
播放《开国大典》影像资料
1、指导学生阅读资料卡，具体阐述人民民主专政的含义
2、指导学生阅读法律文库
3、讲解人民代表大会制度是我国的根本政治制度
4、指导学生阅读专家视点
5、指导学生阅读
6、讲解
7、指导学生阅读，分析讲解
8、本课主要学习了有中国特色的政治制度，其中根本的政治制度是人民代表大会制度
观看，分析新中国成立的意义
1、学生阅读，并牢记我国宪法中的有关规定
2、阅读理解
3、学生绘制各主要国家机关关系图，回答小调查的问题
4、阅读理解
5、阅读理解，回答小调查的问题
6、认真倾听
7、阅读理解
8、领会感悟
提高学生学习兴趣
1、帮助学生全面了解国家的性质
2、让学生懂得我国实行人民代表大会制度是由宪法做出的明确规定
3、让学生更直观地认识到全国人民代表大会的地位和作用
4、了解我国人民代表大会制度的重要意义
5、帮助学生了解我国的民主党派及其作用
6、让学生认识中国政治协商会议的性质及职能与方针
7、引导学生了解我国社会主义新型民族关系和政府处理民族关系的基本原则，以及我国实行民族区域自治制度的原因、含义
8、巩固基础知识
板书设计
第三框 有中国特色的政治制度
一、人民民主专政的国家制度
二、人民代表大会制度
三、共产党领导的多党合作和政治协商制度
四、民族区域自治制度
第二单元 共同生活
第四课《伸出你的手》
第一课时
《在关爱中成长》
（一）教学内容
课题名称
在关爱中成长
学科
思品
总课时数
1课时
版本名称
人民出版社
年级
九年级
册次
下册
单元章节名称
第二单元第四课第一框
《在关爱中成长》
页码
第46～48页
（二）教学分析
教材分析
一、教材地位分析：
在理解他人的关爱和关爱他人方面,初中生面临着一些矛盾。一方面,他们需要与人交往,渴望他人的社会关爱。另一方面，大部分学生是独生子女，在家受到众多亲人的宠爱，往往养成以自我为中心的习惯，认为从父母等周围的人对自己的爱是理所当然的。因此，本课对此做出引导是十分必要的。
二、编写的意图和特点：
编写此课是为了让学生感悟和体验生活中的种种关爱，学会对关爱自己的人感恩。
教材编写突出了初中学生的生活话题。本课采用分享感受、绘画、诗歌创意等方式，让学生充分调动自己的日常生活经验，体验在生活中自己得到的关爱与帮助，体验感恩之心。
三、学生情况分析：
大部分学生都是独生子女，在家受到众多亲人的宠爱，往往养成以自我为中心的习惯，认为父母等周围的人对自己的爱是理所当然的。青少年是国家的未来，是国家的主人翁，因此有必要对其进行爱的教育。
教学目标
知识目标：①人与人之间有关爱,我们的社会也有关爱；②许多政策,法律和公益活动,都将关爱带给需要帮助的人；③懂得这些关爱的手带给我们的帮助。
能力目标：①明白我们的健康成长，离不开他人的关怀；②社会也对我们提供了帮助。
情感、态度、价值观目标：①要把爱心撒在我们的周围；②对于关爱我们的人，我们应心存感激，常怀感恩；③把爱心播撒在我们周围。
教学重点
明白我们的健康成长，离不开他人、社会的帮助。
教学难点
对于关爱我们的人，我们应心存感激，常怀感恩之心。
（三）教学流程
教学
环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、导入 新课
二、讲授 新课
三、归纳总结
1、师深情的说：“我们的成长是一个奇迹。这个奇迹的发生，得益于我们的自身努力，更是这一份份沉甸甸的关爱，伴随我们从懵懵懂懂走向明白事理，从青涩走向聪慧成熟。
2、师：没有太阳的照耀就不会有绚丽的彩霞，没有他人的关爱，我们就难以成长。
3、引导学生阅读《关爱铸就灿烂》一文。
4、师引导学生设想：
（1）妈妈，老师和社会的关爱对姜馨田的成长产生了什么影响？
（2）你在成长过程中受到过哪些关爱？
5、师承上启下：不仅人与人之间充满关爱，我们的社会也处处有爱。
6、小活动：列举生活中人与人之间互助与关爱的规定和活动。
7、师：在人生的旅途中，我们都得到过他人的关心和帮助，对这些关心和帮助我们的人我们要心存感激。现在就让我们拿起笔来，把自己的感激之情告诉他们吧！
8、引导学生有感情的朗读“感悟角”。教师注重引导学生看到，关爱在我们身边无处不在，并对我们生命的成长、人格的成熟起着至关重要的作用。
9、总结：在我们每个人的背后，都有无数双关爱的手。我们应用心记住那些关爱过我们的人，把爱心播撒在我们周围，让更多的人得到关爱。
10、布置作业。
倾听
阅读思考
踊跃发言
写信
朗读感悟
倾听
由课文的导语导入，说明他人的关爱是个人成长的重要动力。
通过阅读《关爱铸就灿烂》一文中姜馨田的事迹，让学生感受人与人之间的关爱。
通过设置两个思考问题，培养学生深层次分析问题的能力，并使学生理论联系实际。
让学生从自己所知道的知识中列举出一些给我们带来关爱的规定和活动，培养学生观等，周围事物，关注社会的习惯。
通过写感谢信，激发学生的感恩之心。
通过诗句，使学生感悟关爱在生活中的作用。
总结本框内容，在第一框和第二框中起到承上启下的作用。
第三课时
教 学 内 容
课题名称
关爱是一门艺术
学科
思品
总课时数
1课时
版本名称
人民出版社
年级
九年级
册次
上册
单元章节名称
第二单元第四课第三框
《关爱是一门艺术》
页码
第54--57页
（二）教学分析
教材分析
一、教材地位分析：
国家提出构建和谐社会的政策,具体说,就是要兴建一种民主法治,公平正义，诚信友爱，充满活力，安定有序，人与自然和谐共处的社会。这就要求生活在这个社会中的人们都能够关爱他人，能对他人伸出自己的手，并懂得表达爱的方式。青少年是国家的未来，是国家的主人翁，因此有必要对其进行此方面的教育。
本课是在前两课的基础上进一步深入，让学生明白关爱他人是一门艺术。
二、编写的意图和特点：
编写此课是为了引导学生认识到：关爱他人是一门艺术，假如我们只去关爱他人而不注意方式，反而有可能会伤害他人。所以，我们在关心和帮助他人时面临的实际问题。本课通过静心反思，分析故事，信件回复等方式，促进学生认识到：关爱别人首先要尊重别人，而且不能苛求回报，还要面对可能的误解与压力，关爱真的是一门艺术。他人的感受
三、学生情况分析：
青少年在表达对别人的关爱时也往往忽略他人的感受，有时甚至“好心办坏事”，伤心别人。因此，教师要让学生设身处地地站在被关爱者的角度思考：为什么有时候善意的关怀反而成为一种伤害？什么样的关心和帮助是他们最需要的？
教学目标
知识目标：（1）乐于助人是中华民族的传统美德；
（2）知道伸出援助对方的感受；
（3）明确乐于助人是一门艺术。
能力目标：（1）知道关心和帮助别人要注意爱心的传递方式；
（2）明确关心和帮助他人，首先要学会尊重他人。
情感、态度、价值观目标：
（1）回忆自己的爱心传递方式；
（2）注意尊重他人；
（3）正确对待生活困惑。
教学重点
明确乐于助人是一门艺术
教学难点
注意方式，学会尊重他人；正确对待生活困惑。
（三）教学流程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、 导入 新课
二、讲授 新课
三、归纳总结
1、 师：乐于助人是中华民族的传统美德。我们中的很多人都会为他人伸出援助之手。但是，大拿给你伸出帮助之手时，是否考虑到对方的心理感受呢？带你的同学阅读《特殊的岗位》一文。
2、 引导学生分析：班主任为什么不把真相告诉恬恬呢？
3、 带领同学看图，让学生说说同样是关爱的行为，为什么你的同学不接受前面两位同学而接受第三位同学的好意呢？然后引导学生阅读后面的总结部分。
4、 想一想：（全班分组讨论）
（1） 你曾经帮助过别人吗？当时你是怎么做的？对方反应如何？
（2） 别人在帮助你的时候有让别人受不了的言行吗？你当时的感觉如何？
（3） 你曾经有过好心办坏事，助人不成反伤人的经历吗？现在想一想，怎么处理更好呢？
6、“实践营地”：
（1）阅读信件
（2）讨论现实生活中类似的例子。
（3）分析这种现象存在的原因。
（4）回信、帮助“沙漠寻者”，正确认识自己的行为，学生避免类似的困境。
7、这节课你学到了什么？
师：关爱他人是一门艺术。假如我们只懂得爱心需要传递，而不注意传递爱心的方式，不考虑被帮助者的心理感受，也许反而会伤害被帮助者。因此，要谨记：关爱和帮助他人，首先要学会尊重他人。
倾听
阅读
讨论
发言
齐读
回忆
讨论
反思
阅读
讨论
分析
回信
归纳总结
导入承接前面两部分,让学生在明白为什么要对他们进行关爱的基础上进一步了解：关爱他人还是有艺术的。由此导入新课。
让学生细细阅读体味文中班主任的用心，并自由谈论对此问题的看法，可以提高学生的分析问题、理解问题的能力。
通过看图并谈看法，使学生联系实际，并逐步得到结论。
对“想一想”中的问题，让学生自己回忆并反思，然后小组讨论，可以激发学生联系自身，提高他们的认识水平，给大家以启发。
设置“实践营地”使学生理解联系实际，学以致用,加深对理论知识的理解，并提高解决问题的能力与水平。
通过教师与学生的共同归纳，完整学生的知识体系，强化对本课重、难点的认识。起到提炼、升华知识的作用。
第五课《这是我的责任》
教 学 内 容
课题名称
这是我的责任
学科
思想品德
总课时数
3课时
单元章节名称
第二单元第五课
年级
九年级
册 次
全一册
版本名称
人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》
页 码
第 58—68 页
教学分析
教材分析
【课标要求】
1.要求学生“体验行为和后果和联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。”
2.“知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。”
3.“懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。”
4.“能够积极参与社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神。”
【教材地位分析】
这一单元属于“我与他人、社会”的版块，目的是与初三学生共同探讨，作为社会的人应该如何对待他人与社会所赋予的责任。而学生应当认识到每个人在受惠于社会和他人的同时，必然要有所付出。这种责任源于社会关系中人们彼此之间的承诺，而且，随着学生社会化进程的发展，在社会生活中承担的角色也越来越多，承担的责任也会越来越多。
本单元“共同生活”分三部分内容，体现了三个方面的要求，“伸出你的手”体现情感要求，本课“这是我的责任”体现行动要求，“心中的天平”体现原则要求，它们共同突出一个主题“爱”，即 “关爱他人”、“奉献社会”。
本课三个部分之间是递进关系，第一框强调责任意识的重要性，第二框强调要以行动承担责任，第三框强调在一些特殊的情况下，承担责任需要付出心血甚至生命。本课最后设计了实践栏目，经验学生的学习效果。
【编写意图和特点】
1.中学生能否成为一个负责任的公民，不仅直接关系到中学生自身的健康成长，而且关系到社会的进步和国家的发展。本课内容的学习，有利于帮助学生形成服务社会、奉献国家的责任意识，树立为中华崛起而努力学习的人生目标。
2.具有强烈的责任意识，是一个人长大成人的重要标志。一个具有责任感的人不仅要对自己负责，还要对他人和社会负责。但一些中学生缺乏应有的责任意识，不能自觉承担自己的责任，严重影响了自己的健康成长。本课内容正是针对这一现状设计的，有利于帮助学生做一个负责任的公民。
教材编写紧密联系学生生活实际，通过对材料情景的分析、思考，赋予学生情感教育，使学生感到通俗易懂，容易接受。
【学生情况分析】
由于学生自身、家庭、社会等方面的原因，一些学生缺乏起码的责任意识，养成了以自我为中心的不良习惯。因此，教师要利用好丰富的学校、家庭、社会资源，取得家庭、社会等方面的配合，形成合力，加强对学生的教育。
教学目标
【知识目标】
1.对自己负责是具有责任感的最起码的表现，同时还要对他人、对社会负责。
2.懂得 “人必有责”、“人各有责”，做到从小处着手，从身边做起，热心公益，服务社会。
3.强调在一些特殊的情况下，承担责任需要付出心血甚至生命。
【能力目标】
要求学生从家庭生活、学校生活、社会生活等方面明确自己的责任，并从小处着手，从身边做起，热心公益，服务社会，能够勇于承担自己的责任。
【情感、态度、价值观目标】
明确自己负有的责任，增强责任意识；勇于承担自己的责任，学会对自己负责、对他人和社会负责任，做一个负责任的公民。强调养成强烈的责任意识的重要性。
教学重点
帮助学生做一个有责任的公民。做一个有责任的公民要从小处着手，从身边做起，热心公益，服务社会。这不是一朝一夕所能解决的。因此教师要倾注精力，在日常生活中帮助学生养成做事负责任的习惯。
教学难点
帮助学生养成强烈的责任意识是本课的教学难点。
教学准备
教材、纸、笔。
教学流程
第一课时
长大成人的标志
教学
环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导入：责任
讲解新课
【情景导人】
指导学生阅读p58故事，引导学生思考在自己的人生航船上，如何承担自己的责任。
第一框 长大成人的标志
师：一个具有责任感的人不仅对自己负责，还会对他人、对社会负责。
1.对自己负责
【情景聚焦】
指导学生看图并回答问题：p59上述现象反映了现实生活中的什么问题？这些问题对我们的成长会有怎样的影响？
【想一想】
p59有的同学认为：对自己负责太简单了，很容易做到。你觉得是这样吗？你怎样理解对自己负责？
【接力棒】
指导学生分析p60的句式，规定活动规则，然后进行交流。
2.对他人和社会负责
【故事续编】
按p60的故事情景，请学生续编，引导学生在两难选择中学会对他人和社会负责。
【案例分析】
呈现反面案例，通过小讨论的形式，让学生明白：不承担责任会给他人和社会带来严重危害。
全班阅读，一人朗读。
看图说话p59
引发联想。
反思
归纳
思考、交流
活动
续编故事并说明理由。
阅读p61案例，进行讨论，并把主要观点记录下来。
故事惊险，情景感人，寓意每个人的人生航船多险峻。鼓励学生思考怎样承担属于自己的责任。
通过学生生活中三个司空见惯的不负责任的事例，引导学生反思自己生活中不负责任的行为以及这些行为带来的后果和危害。
引导学生进一步思考产生这些现象的原因，并根据原因归纳总结如何才能对自己负责。
本环节是上一环节内容的延续，通过活动，给学生一个交流展示自己观点的平台。
引起学生思考，并通过对续编故事正反结果的对比，引导学生对不同的行为及其产生的后果进行分析和感悟。
让学生理解承担责任要付出代价，但不承担责任会带来严重的后果，受到法律制裁。
板书设计
第一框 长大成人的标志
1.对自己负责 对自己负责的重要性 如何才能对自己负责
2.对他人和社会负责 不负责任的行为带来的后果和危害
如何对他人和社会负责
第 二 课时
播下责任的种子
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
直接导入
进行探究
拓展探究
师：每个人都首先应该明白自己有哪些责任。
第一框 播下责任的种子
1.牢记自己的责任
【说一说】
说出教师、医生、军人的责任各是什么？得出结论：“人必有责”，每个人在不同的阶段、不同的场合扮演者不同的社会角色，承担相应的责任。在现实生活中，每个人都肩负着对他人、对社会、对国家的种种责任。
【讲一讲】
让学生思考自己在家庭、学校、社会中肩负哪些责任？
2.承担自己的责任
【想一想】
“一屋不扫，何以扫天下”的典故说明了什么道理？
结论：首先要立足本职，承担自己的责任。
【情景聚焦】
P63从学生的实际出发，列举几种比较典型的关于责任的错误观念，从反面告诉学生，承担责任要从小处着手，从身边做起。
【小活动】
指导学生制定“志愿者活动计划”，如让学生考察社区内残疾人群在生活上的主要困难，向社区管理部门提出改善的建议。组织一次志愿者活动，在社区进行一次有意义的公益服务。通过指导激发学生积极参加志愿者活动的热情，明白热心公益、服务社会是培养社会责任感的良好方式。
【小讨论】
引导学生思考，做一个负责任的公民，除了从小处着手、从身边做起和热心公益、服务社会两个方面之外，我们还应该做些什么？
交流课前采访父母、教师等不同身份的人的责任，明确每个人都必须承担责任。
尝试分析自己在家庭、学校、社会中的不同身份和不同责任。
思考典故并结合身边的事例，拓展分析立足本职的重要性。
看图并结合自己的体验思考和感悟。全班齐读p64黑体字内容。
进行社会公益活动，要订计划，有准备，有记录。注意安全，注意积累活动技巧。
讨论p65，怎样做一个负责任的公民？记录精彩观点。
通过采访，让学生明白“人各有责”、“人必有责”，“多种角色多种责任”。而只有那些履行责任的人，才能得到他人的尊重和社会的肯定。
目的是让学生明白随着自己社会化进程的发展，在社会生活中承担的角色也越来越多，承担的责任也会越来越多。
故事浅显，寓意深刻。“要扫天下，先扫己屋”，立足本职是负责任的基础。
培养学生分辨是非，学会对自己的行为负责。
了解、同情、帮助弱势群体，增强责任感；提高社会实践能力，增强实践技巧。
以上几个环节有递进性，围绕“怎样做一个负责任的公民”这一主题，步步深入。
板书设计
第二框 播下责任的种子
1.牢记自己的责任 明确自己肩负哪些责任？
2.承担自己的责任 如何做一个负责任的公民？
第 三 课 时 用生命 践 责
教学
环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
复习提问
导入
联系实际感悟交流
情感升华
1.提问：做一个负责任的公民，除了从小处着手、从身边做起和热心公益、服务社会两个方面之外，我们还应该做些什么？
2.师点题：在一些特殊情况下，承担自己的责任需要付出心血甚至生命。
第三框 用生命践责
【阅读角】
1.指导学生阅读美文，感受白衣天使用生命践责的高贵品质。
2.指导填写p67电子邮件。
【小活动】
指导学生交流课前所收集到的为了责任而舍生取义的故事并进行讨论，懂得舍生取义是用生命践责，升华情感。
【实践营地】
指导学生阅读理解p67-68三个情景设置，并从他们是怎样做的，为什么要这样做，有什么意义这几个角度去设问。
【接力棒】
给学生充足的时间思考，并完成接力游戏。对精彩语句予以摘抄记录，通过教室黑板报展示交流。
复习p64黑体字及p65“小讨论”
阅读p65“用生命践责”
学生有感情地自我阅读、感悟，填写p67电子邮件。
交流故事并进行讨论，懂得舍生取义的可贵，升华情感。
阅读、理解情景，用本节课所学观点回答问题 。
思考、交流、展示。
本框承接上框内容。复习巩固、提问点题、自然导入。
美文感染力强，引发学生表达对英雄的哀思和崇敬。
培养学生多种途径收集资料的能力；通过对丰富素材的交流讨论，达到以点到面、内化情感的作用。
既起到指导学生运用本课所学知识解决生活中的实际问题又检验学生的学习效果，作用很大。
通过情景思考，学生对“责任”会有自己全新的认识。设计意图在于给学生一个平台，展示和交流自己的认识。
板书设计
第三框 用生命践责
立足本职 从小处着手、从身边做起。
服务社会 热心公益、服务社会。
奉献精神 用生命践责。
第六课《心中的天平》
第一课时
个人和社会都需要公平
课题名称
个人和社会都需要公平
学科
思想品德
总课时数
3
版本名称
人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》
年级
九年级
册 次
全册
单元章节名称
心中的天平
页 码
第 69——79页
教学分析
教材分析
在现实生活中不公平的现象时有发生。当这种情况发生时，我们应该如何去做？用什么样的手段去解决问题？如何求得帮助，以谋求最大限度的公平呢？通过对《心中的天平》这一课的教学可以使学生理解公平的含义及其社会意义，了解合作的普遍性，理解良好的合作必然是公平的合作，以及公平合作的重要性，能辨别生活中的公平与不公平现象，采取正确的态度客观地对待生活中的不公平现象，自觉树立公平合作的意识。
本节课《个人和社会都需要公平》是这一课的第一框，主要结合日常生活中的不公平现象，让学生意识到公平对个体情感、积极性的影响，使学生在切身体验中领悟到公平与权利、人格之间的关系，认识到公平与合作、效率、秩序之间的关系，进而理解个人和社会都需要公平。
在本节课的教学过程中要让学生从自身的体验出发，在感受个人需要公平的基础上认识到社会也需要公平，并引导学生思考：“当每个人都需要公平、渴望公平时，大家对公平的理解是否一致？”，为学习第二框《什么是公平》，理解公平的含义做好铺垫。
教学目标
知道公平有利于社会稳定与发展，有利于个人人格完善和潜能开发，能够树立公平意识。
教学重点
认识到公平有利于社会稳定与发展，有利于个人人格完善和潜能开发，能够树立公平意识。
教学难点
辨别生活中的公平与不公平现象。
教学准备
教具学具
一架天平、学生搜集的故事及亲身经历。
教 学 流 程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、新课 导入
1、出示一架天平，提出问题：天平是用来做什么的？如果天平的准星不准了会导致什么后果？
2、当你遇到下列情况时，你心里会怎么想？①当班级同学交不起学费时……
②当同学遭遇不公平对待时……
③当社区存在不公平现象时……
④当有人恃强凌弱时……
⑤当有人弄虚作假，骗取荣誉时……
3、在学生讨论的基础上导入新课：“每个人的心中都有自己的天平，人们用它来衡量生活中的人和事。心中的天平如果失衡了，人们就会失去前进道路上的参照物，变得无所适从。公平就是这样的天平。”
针对教师提出的问题进行思考、交流，充分发表自己的意见。
通过让学生认识天平的作用，以及对身边存在的一些不公平事例的思考，在此基础上导入本课，让学生认识到每个人心中都有一个衡量人与事的天平，即公平。
二、讲授 新课
1、出示自学目标，指导学生通读课文：
（1）为什么人们需要公平？
（2）为什么说公平是合作的前提和基础？
（3）为什么说公平有助于提高效率、维护秩序？
2、在学生阅读讨论的基础上，进行讲解：
（1）通过“想一想”引导学生说一说这些不公平会损害人们的哪些权利和利益？指导学生在“细细品味”中认识到公平对于人的情感、观念、选择的影响；在“实话实说”活动中让学生讨论他们日常受到的不公平待遇以及当时的感受和对自己的影响，感受公平的重要性。在上述活动的基础上归纳：“公平可以保证个人的权益，影响人的情绪、观念等”
（2）通过“小讨论”引导学生讨论“为什么三个和尚没水吃？”让他们认识到：只有公平的付出，公平地获得利益，才能形成良好的合作；在“实话实说”活动中让学生列举自己在生活中遇到的一些关于公平合作的事例，让学生进一步认识到公平对于合作的意义。
（3）引导学生思考不同的排队方式和标准，通过让学生“想一想”分析不同排队方式中存在的效率和公平问题，并通过学习“专家点评”，得出公平与效率兼顾的原则。
1、按照自学目标自学课本P69—P72的内容。
2、根据自己的理解回答有关问题，与同学之间进行交流和讨论。
3、认真倾听教师的讲解，在教师的指导下积极参与讨论和各种课堂活动，充分发表自己的意见和见解。
4、认真做好课堂笔记，并将自己所学与身边的事情进行对比，做到理论联系实际。
先出示自学目标，让学生依照目标有目的地通读课文，可以让学生先对所学内容有一个大致的了解，并通过同学之间的充分的交流和讨论对一些观点有一定的认识，为后面活动的开展做好铺垫。
充分利用教材中的事例，加上各种学生易接受、易参与的活动，让空洞的说教变成了一个个鲜活的生活场景，学生在活动中不自觉的受到熏陶，自然就能很快接受所学的知识。
三、小 结
引导学生对本节课的内容进行总结，并在学生回答的基础上归纳：
1、公平可以保证应得利益，提高积极性，开发潜能；
2、公平是合作的前提和基础；
3、公平有助于提高效率、维护秩序。
在教师的引导下认真总结本节的有关内容，充分发表自己的感受，归纳所学知识，并认真做好课堂笔记。
对所学知识及时进行归纳总结，提高学生的思想认识，使学生所学知识完整、系统，及时内化。
四、课堂练习
生活中不公平的现象
自身感受
1、出示练习：（1）、请结合生活实际填写下表：
（2）、请结合自身的感受谈谈不公平会带来哪些消极的影响。
2、对学生的回答及时给予恰当的评价。
积极思考，结合自己的感受完成相关的练习，并与同学进行讨论交流，勇于发表自己的观点。
通过适当的练习，使学生能应用所学的知识分析身边所发生的事情，提高学生运用知识，分析解决问题的能力，在此环节中教师要关注学生参与的积极性，并及时给予指导和评价。
板书设计
个人和社会都需要公平
1、公平可以保证应得利益，提高积极性，开发潜能；
2、公平是合作的前提和基础；
3、公平有助于提高效率、维护秩序。
第二课时
什 么 是 公 平
课题名称
什么是公平
学科
思想品德
总课时数
3
版本名称
人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》
年级
九年级
册 次
全册
单元章节名称
心中的天平
页 码
第 69 ——79页
教学分析
教材分析
在现实生活中不公平的现象时有发生。当这种情况发生时，我们应该如何去做？用什么样的手段去解决问题？如何求得帮助，以谋求最大限度的公平呢？通过对《心中的天平》这一课的教学可以使学生理解公平的含义及其社会意义，了解合作的普遍性，理解良好的合作必然是公平的合作，以及公平合作的重要性，能辨别生活中的公平与不公平现象，采取正确的态度客观地对待生活中的不公平现象，自觉树立公平合作的意识。
本节课《什么是公平》是这一课的第二框，是在学生学习了《个人和社会都需要公平》认识到公平对个体情感、积极性的影响，使学生在切身体验中领悟到公平与权利、人格之间的关系，认识到公平与合作、效率、秩序之间的关系等知识的基础上，重点阐释公平的含义，让学生了解公平的首要意义在于基本权利上一视同仁，在利益分配上合情合理，拥有选择的权利。同时让学生认识到公平与权利、义务、责任、收入、分配、生存与发展之间的关系。
在本节课的教学过程中要注意防止学生狭隘的理解公平的含义，在教学过程中要充分挖掘教材中的材料或者身边的事例。采取辩论、讨论、对话、话剧等多种形式，尽可能让学生参与到教学中去，“导”出他们对公平的理解，并在此基础上引导学生归纳出公平的含义的三个层面。
教学目标
阐释公平的含义，了解公平的首要意义在于基本权利上一视同仁，在利益分配上合情合理，拥有选择的权利。同时让学生认识到公平与权利、义务、责任、收入、分配、生存与发展之间的关系。
教学重点
公平的含义
教学难点
突破学生对公平的狭隘的理解
教学准备
教具学具
补充材料
学习材料《偏心的老鹰》、《公平不是平均》、《要求》、《公平世界》学生搜集的故事及亲身经历。
教学流程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、新课 导入
1、提出问题：为什么说个人和社会都需要公平？
2、导入新课：既然个人和社会都需要公平，那么究竟什么是公平呢？对于这个问题，不同的时代，不同阶层的人，不同的个体都会有不同的诠释。通过本节课的需要可以让我们比较全面的理解公平的含义。
3、板书课题，并引发学生思考
针对教师提出的问题进行思考、交流，充分发表自己的意见。
通过让学生回顾上一节的内容，一方面可以起到巩固知识的作用，另一方面让学生的认知产生冲突，既然个人和社会都需要公平，那么究竟什么是公平呢，新课导入水到渠成。
二、 讲授新课
1、组织学生分组对书中关于公平的三个观点进行讨论。
2、组织学生推荐三名学生分别表演教材中给出的三个素材，并及时提出问题：
（1）一视同仁是否都是公平的？一视同仁需不需要前提条件？在什么情况下一视同仁才是人们渴望的真正公平？并引导学生认识到：公平不是绝对的，一视同仁是需要前提条件的。但是在基本权利方面，人们应受到一视同仁的公平对待。
（2）通过班级排座位的问题，同时组织学生学习《偏心的老鹰》、《公平不是平均》引导学生认识：公平不仅仅是分配结果的完全均等，更要每个人享有其应得的利益，承担其应有的责任。
（3）在组织学生表演“高中择校”后，进一步学习材料《要求》。引导学生认识：公民自由地行使选择的权利也是一种公平。但同时也必须认识到：当个人无法改变环境时，要以正确的心态去面对，公平是一种自由选择，正是不同的选择决定了我们今后的生活，因此要慎重对待自己的选择。
3、阅读P74框中的内容，提出问题：你认为还可以从哪些方面来理解公平？并组织学生学习补充材料《公平世界》启发学生的思路。
1、积极配合老师分组进行讨论，组内成员分工协作，各抒己见，充分发表自己的见解，并在讨论的基础上达成基本的共识。
2、积极推荐本组成员参与表演，并认真观看表演，积极参与讨论。
3、认真思考老师提出的问题，结合自己的经历和感受发表自己的见解。
4、认真学习教师所发的补充材料，并结合教材中的观点加以阐释，积极发表自己对公平的看法。
5、认真思考并积极地做好课堂笔记。
让学生分组对教材中提供的素材和观点进行学习和讨论，不仅体现合作学习的思想，而且通过学生的讨论，各抒己见，相互取长补短，相互借鉴，更有利于学生更好地理解知识。在此环节中教师要对学生的分组进行合理的指导，使分组科学合理。
在分组学习讨论的基础上通过学生的现场表演，让教学更有感染力。通过适当补充课外教学资料不仅开拓学生的视野，还可以启迪学生的思维，使他们学以致用，增强应用知识分析和解决问题的能力。
三、小 结
引导学生对本节课的内容进行总结，并在学生回答的基础上归纳：公平应该是
1、在基本权利上一视同仁；
2、在利益分配上合情合理；
3、有自由选择的权利
在教师的引导下认真总结本节的有关内容，充分发表自己的感受，归纳所学知识，并认真做好课堂笔记。
对所学知识及时进行归纳总结，提高学生的思想认识，使学生所学知识完整、系统，及时内化。
四、课堂练习
材料分析：
某校举行篮球比赛，在一场关键比赛中，裁判误判一球，参赛一方八（2）班篮球队长要求改判，遭到裁判拒绝。于是八（2）班篮球队认为比赛不公正，退出比赛。
运用所学知识，回答：
（1）假如裁判确实误判，那么他的做法公平吗？为什么？
（2）你想对八（2）班的篮球队员说什么？
积极思考，结合自己的感受完成相关的练习，并与同学进行讨论交流，勇于发表自己的观点。
通过适当的练习，使学生能应用所学的知识分析身边所发生的事情，提高学生运用知识，分析解决问题的能力，在此环节中教师要关注学生参与的积极性，并及时给予指导和评价。
板书设计
什么是公平
1、在基本权利上一视同仁
2、在利益分配上合情合理
3、有自由选择的权利
第三课时
努 力 维 护公平
课题名称
努力维护公平
学科
政治
总课 时数
1
版本名称
人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》
年级
九年级
册次
全册
单元章节名称
心中的天平
页 码
第69—79 页
教学分析
教材分析
让学生在了解公平的重要意义的基础上，以实际行动努力维护社会公平，营造公平的社会氛围。
教学目标
是学生能够树立公平意识，理解自己在维护公平时所负有的责任，以及正义的制度是维护公平的保障。
教学重点
个人维护公平
教学难点
制度保障公平
教学准备
教具学具
教材、教师用书、小黑板、学生搜集的故事及亲身经历。
教学流程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、 新课导入
二讲 授新 课
三、小 结
问：为什么人人都渴望公平？
教师引导学生阅读教材P75页《给老师的一封信》，分析魏泉在受到不公平对待时，采用什么方式维护自己的权利？
老师提问：当你受到不公平对待时，你是怎么样处理的？
引导学生阅读P76页短文《一毫米的距离》，分析波尔这样做的原因
归纳：维护公平是我们每个公民的责任和义务，体现了个人道德水平，也是形成公平社会的重要条件。
教师提问：关于“分粥”的问题
教师引导学生看P78页《专家视点》
社会公平要靠大家维护，维护公平，首先要反对对自己不公平的对待，同时我们也要公平的对待别人，但个人力量毕竟有限，需要公正的社会制度来保障。
P79页第二小题填表。
学生谈谈自己遇到过哪些不公平的事情？
学生分组讨论，每组选一代表说出本组的观点。
学生思考后找两名学生回答，其他同学补充。
学生反省自己是否做过待人不公平的事情。
学生将归纳的结论记到书上。
学生讨论怎样分粥最公平
学生选择某种不公平现象，合作探究能否有好的制度，使之得到改善。
学生将教师的总结记入笔记。
学生当堂完成
让学生体会到维护公平的重要性。
让学生懂得要采用正确方式维护自己的权利。
让学生懂得个人维护公平需要智慧
让学生懂得，我们希望别人公平对待自己，同时我们也要公平对待别人。
增强学生维护公平的责任意识。
让学生懂得公正的制度是人们获得公平的保障。
培养学生应用所学知识分析解决现实问题的能力。
让学生对本课知识有个整体的了解，从而自觉地维护社会公平。
巩固学生对本堂所学知识的掌握。
板书设计
受到不公平对待，采用正确方式维护公平
个人维护公平
要公平地对待别人
努力维护公平
制度保障公平
（公正、正义的制度）
