爱华网《一株紫丁香》课堂实录
汨罗市大荆镇中心学校 杨敬宝
教学目标：
知识与能力：
1.会认生字并会写本课生字。理解由生字组成的新语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.体会老师勤勤恳恳工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。加深师生之间的深厚感情。
4.培养学生说话写话的能力和想象的能力。积累赞美老师的诗句。
过程与方法：
指导有感情读。读中悟情、抒情。
一要读实：读书有目的，有层次，有情趣。
二要读活：采用灵活多样，生动有趣的形式朗读。
合作交流所想
情感态度价值观：
懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。树立起尊敬老师的心愿。
教学重点难点：
1. 学习生字，朗读课文、背诵课文。
2. 体会老师勤勤恳恳工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。
课前准备：
1. 配套的课文朗读磁带。
2. 歌曲《每当走过老师窗前》旋律优美的轻音乐《摇篮曲》
3. 录音机1台，实物投影仪一架。
4. 学生课前用花瓣形的纸制作生字卡片。
教程
一、情境渲染，启动情感。
师：同学们喜欢音乐吗？现在让我们轻松一下，听一听音乐，想一想这首歌是赞美谁的？你可以拍手也可以随音乐做动作。播放《每当走过老师窗前》）
师：这首歌是赞美谁的呢？
生：老师。
师：是啊，老师为了培育学生不知花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊。今天我们一起学习一首散文诗，请同学们齐读课题《一株紫丁香》
二、认读生字，检查自学效果。
师：昨天老师要同学们用丁香美丽的花瓣做成生字卡片，同学们赶快拿出来。先自己读，然后合作小组的同学互相读一读看能否读准确。
生：自由读。合作小组的同学互相读。
师：同学们读得可真认真。现在把生字卡片收进文具盒里。谁能当小老师带领大家把由生字组成的词语读一读。
幻灯1：
小院 消除 疲倦 挂牵
休息 感谢 伸进 眨眼
生带读
师：小老师真不错。下面大家开火车读一读。
师：小火车呀，生：开过来呀，师：一开开到这里呀。生读。
师：这辆火车开得又快又准。这儿还有几个儿化音。“脚尖儿”“花儿”我们要读好它们。好，跟老师读。（师带读）
三、自读课文，整体感知课文。
师：才过了词语关，看能不能过读通课文关。下面请同学们打开课本25页选择自己喜欢的方式读课文，可以大声读做 动作读，找合作伙伴一起读注意读准确，流利。
生：自由读。
师：课文有五个小节，请五个同学每人读一节，谁来？其他小朋友也别闲着，你们可是小评委。看谁读得好？（生读）
师：他们读得怎么样？哪位小评委公正公平客观的评价一下。
学生评价。
师：通过初读课文你读懂了什么？（提示谁在哪给谁栽什么？）
生：我们在小院给老师栽下一株紫丁香。（师板书“我们”“栽”）
四、学习课文，品读感悟，体会感情。
（一）学习第一节。
师：谁愿意来读第一节？其他同学边听边想小朋友是怎样走进小院的？
请一生读
师：小朋友是怎样走进小院的呀？
生：小朋友是踮起脚尖儿走进小院。
师：谁来做一做踮起脚尖儿的动作。请一学生表演动作。
师：表演得真棒！想一想小朋友为什么要踮起脚尖儿呢？
生：因为老师正在窗前备课呢，怕打扰老师。
师：原来是这样。一群多么懂事的孩子。小朋友悄悄地栽树，不愿惊动老师。那我们在读的时候要读轻一点。（指导朗读第一节。）
师：女孩子的脚步是最轻的。请女同学站起来读一读。
男同学评价。
师：现在你就是课文里的小朋友你们的老师正在窗前备课呢？你们是怎样走进小院？怎样栽下这株紫丁香?的谁能用自己的话说一说。
生：我们轻轻地走进小院悄悄地栽树。
师：小朋友真能干。那我们就做课文里的小朋友齐读第一节。
（二）学习第二节。
师：大家读得可真美！那同学们想一想小朋友为什么要把这一株紫丁香栽在老师窗前呢？带着这个问题，我们齐读第二节。
师：问小朋友为什么要把这一株紫丁香栽在老师窗前呢？
生：小朋友想让紫丁香夜夜和老师做伴。（师板书：夜夜做伴。）
师：假如你是紫丁香的枝叶你会怎么做？
生1：我会向老师打招呼：“老师，老师，你好。”
生2：我会把一身绿色展示给老师看。
生3：我会给老师唱歌。
生4：我会把绿色的枝叶伸进您的窗口夜夜和您做伴。
师：老师看到听到你们这样真高兴。大家该用什么样的语气读呢？
生：我觉得第一句：“老师，老师，”要叫得深情一点。因为这是在呼唤老师。
师：你愿意读一读吗？
生深情读这句。师肯定。
生：“就让它绿色的枝叶伸进您的窗口。”这个“伸进”应慢一点。延长一点。还可以做伸进的动作。“夜夜做伴”也可以做动作表演读。
师：说得真好。你们就带着轻柔缓慢深情的语气读一读。
生齐读。
师指导“夜夜”一词。
师：“夜夜”是什么意思？生：每天晚上。
师：谁知道每天晚上老师都要做那些工作呀？
生争先说自己所知（备课，批改作业，家访，辅导学生等）
师：是啊，老师每天晚上备课学习还要为生活操劳。多辛苦。那在读“夜夜”这个词时要重读，把意思读出来。谁来读读这几句话。
师：你们想不想听老师读。（师范读。）
你们想读吗？你们学着老师的样子带动作表演齐读。
（三）学习第三节。
师：现在有紫丁香和老师做伴了，真好。你们希望紫丁香为老师做些什么？谁能用课文里的话说一说。
生：老师，绿叶在风里沙沙，那是我们在给您歌唱，帮您消除一天的疲劳。
（板书：沙沙唱歌）
师：好，让我们一起来学习第三节。在这一节里有哪些不理解的词语？
生：“疲倦”是什么意思？。
师：谁能帮助他？
生：劳累。老师工作了一天很累。
师：想一想老师一天都要做哪些工作呀？
生：带我们早读，上课；批改作业，处理班级事物等。
师：绿叶在风里沙沙这是紫丁香为老师唱歌呢。这种声音非常动听。你们觉得它像生活中的哪一种声音呢？
生：像雪粒子落在屋檐上的声音。
生：像小虫子吃树叶的声音
生：像小雨落在泥土的声音。
师：你们的想象可真丰富。老师真佩服你们。如果你是绿叶，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么？
生：唱一首动听的歌为老师消除疲劳。
师：那请你们用欢快的语调读一读这一节。
（四）学习第四节。
师：读得可真美。那满树的花美不美？
生：（齐）美 。
请自由读第四节。有不理解的词语用笔圈画起来。
生：挂牵是什么意思？
师：其实我们只要把它换成另一个词语就明白了。想一想可以换哪一个词语呢？
生：牵挂。挂念。
师：老师的爱虽然不起眼，但它却是无时不在，无处不在的，你们回忆一下在生活中在学习中，你能从老师的一个眼神，一句话语，一个动作体会到老师对你的关爱吗？先想一想，然后说给合作小组的同学听听。再用“当……时，老师……”说一句话。
幻灯2出示：
说一说：
当 时，老师 。
小组合作交流。全班交流。
生1：当我取得好成绩时，老师会表扬我并提醒我要继续努力不能骄傲。
生2：当我下雨天没带伞时，老师借伞给我。
生3：当我考试没考好时，老师说：“别灰心，要加油，下次一定能考好。”
生4：当我感冒不舒服时，老师送我去医院。
生5：当我上课玩小动作时，老师用眼睛盯着我好象在说：“邓思伊，上课要认真，不能玩小动作。”
生6：当我违反纪律和别的小朋友打架时，老师严厉的批评我，我知道批评是为了我好。
师：从同学们的话中，我能感受到老师每时每刻把小朋友牵挂在心。那小朋友对老师应该有怎样的感情呢？
生：老师对我们这么好我们要谢谢老师。
生：老师每时每刻把小朋友牵挂在心要感谢老师。（板书：花儿感谢）
师：真是懂事的好孩子。假如你是花儿，你怎么对老师说一些感谢的话？谁能用“老师，我感谢______________”说一句话。
全班交流：
生：老师，我感谢您时时把我们挂牵。
生：老师，我感谢您不仅教给我知识，还教给我做人的道理。
生：老师，我感谢您，是您让我体验到学习生活的乐趣。
生：老师，我感谢您您和妈妈一样亲。
师：同学们说得可真好。谁能带着一种深深的感谢之情来读一读。
请生读。谁能读得更美，再请一生读。
师：其他的小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读。想怎么读就怎么读，可以加上动作，你认为坐着读不起劲，你就站起来看谁读得大读得美。
生自由读。齐读。
（五）学习第五节。
师：大家读得多么有激情呀。夜深了，星星困得眨眼。可我们的老师还在灯下工作着。你们的老师辛苦不辛苦？（生齐辛苦）
师：今天在我们的教室里在我们的课堂里也来了许多辛勤工作的老师，让我们全体起立向他们说一声：“老师，你们辛苦了！”并向他们致以崇高的敬礼！（生齐说并敬礼）
师：其实，老师只要看到自己的学生好好学习，天天向上！哪怕再苦再累也是值得的。你能劝劝老师让她早早休息吗？
师：谁能带着对老师的关爱读一读第五节。我来给你配上音乐《摇篮曲》
读得好不好？
师（指问一学生）：你希望老师做一个怎样的梦？
生（小声说）：我希望老师做一个又香又甜的梦。
师：告诉我，你的声音为什么那么小？
生：因为我想让老师好好休息，不想吵着她。
师：你真是一个细心的好孩子。那就让我们的老师在这柔美的摇篮曲中多睡一会儿吧。（继续播放音乐）
师：花香入梦。（师板书：花香入梦。）让我们再次带着对老师的关心与爱护齐读第五节。
四、听课文录音，激发想象。
师：接下来请同学们听课文录音，闭上眼睛边听边想象，然后说说你仿佛看到了什么听到了什么？（播放课文录音）
生：我仿佛看到了几个小朋友悄悄地走进老师小院在栽紫丁香。
生：我仿佛看到了紫丁香给老师做伴。
生：我仿佛听到紫丁香给老师唱歌。
生：我仿佛看到了紫丁香开了满树香喷喷的花花香飘进老师的梦里。
生：我仿佛看到了老师晚上工作很辛苦的情形。（学生畅所欲言）
师：你们的想象太丰富了！老师把爱和关怀给了每一个孩子。小朋友把一株紫丁香悄悄栽在老师窗前，感谢老师时刻把我们牵挂表达了对老师的爱。让我们带着这份美好的感情齐读课文。
五、练习背诵。
师：同学们真会读书！听了你们的朗读让我感受到老师对学生的爱，更感受到学生对老师的体贴和关心。这是一种多么美好的感受。这篇课文多美啊！你们想不想把这么美的课文留在你们的脑海里呢？
生：想。
师：好，那就多读几遍，练习背诵。看能不能背出来。（生练习背）
师：现在能背的就背，还不是很熟的就打开书，我们一起来试试。（生背）
六、谈谈学习收获。
师：通过今天的学习你懂得了什么？
生：通过今天的学习我知道老师真的很辛苦。我们要尊敬老师。
生：通过今天的学习希望老师天天开心。
生：通过今天的学习我知道老师爱学生，学生也要爱老师。
师：自己平时在尊师敬师方面做得怎样？以后会怎么做？
生：我平时一看见老师就向老师问好。以后更会听老师的话。师：你真是一个有礼貌的孩子。
生：我很淘气。我以后再也不惹老师生气。好好学习。用好成绩报答老师的爱。
师：真不错。有这样的决心和行动真好。（学生畅所欲言）
七、拓展延伸。
师：小朋友你还知道哪些赞美老师的诗句。课外交流。老师这儿也有几句
幻灯出示：老师像粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水。
老师是蜡烛燃烧自己，照亮别人。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
大家可以把这些诗句抄下来送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说。
八、作业超市。
1、你有什么话想对老师说吗？请以“老师，我想对你说 ”为题写几句话在写话本上。
2、教师节快到了亲手做一张贺卡送给老师。
3、抄赞美老师的诗句。
板书设计：
我 们
（栽下） 夜夜做伴
沙沙唱歌
5一株紫丁香花儿感谢 爱
（美） 花香入梦
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文章评论
评论数:2
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杨敬宝
2008-07-30 00:00:30
非常感谢刘老师的高度赞誉，这堂课的确是一次与学生进行爱的交流，情的升华，渗透了对学生思想道德的教育和品德的培养，让每个学生都懂得了对老师的爱的回报。在课堂中，学生完全融入了情景之中，收到了很好的教学效果。
刘乃元(中心指派)(指导老师)
2008-07-28 23:10:12
情境导入，比较自然。字词认读，活泼有趣。引导品读，点拔到位。尤其是对学生的情感教育最能体现老师的教育功底，比如让学生向听课的老师敬礼这一环节，将对课文的学习延伸到学生的生活中，是那么自然，而这样的感恩教育才是最真实的。这不像是一堂课，而像是师生之间的一次爱的交流。
