爱华网教学目标：
1.充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。
2.在讲评过程中，鼓励学生自由地发表见解，尊重富有个性和创意的表达以及评价。
3.使学生进一步体会到修改作文的重要性，能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。
4.真正实现“手拉手”活动的目的。
教学重点：
学习作文点评的方法。
教学难点：
学习围绕要求进行作文点评。
媒体准备：
课件、学生的习作
教学过程：
一、直接导入，激发兴趣
同学们，今天我们要以《给远方小朋友的一封信》为例上一节习作讲评课，同时，我们和以往一样要选出星级评论员，这是奖品。愿意当星级评论员的请举手，那就要看你们在这节课上如何施展自己的才能了。准备好了吗？上课！
二、反馈习作情况
孩子们，在上节习作指导课上，当你们得知新疆于田县发生里氏7.3级大地震的时候，你们便与阿羌乡学校的小朋友建立了联系，从你们的交流中，老师知道了你们不仅要给予阿羌乡小朋友亲切的慰问，还要给他们送去暖暖的牵挂和祝福，有的同学还准备给他们寄去学习用品和衣服。孩子们，我很感动，因为我读懂了你们的善良和真诚。今天就让我们重温这封信，品一品，改一改自己的作文，让它更加生动精彩，好吗？
三、明确讲评要求
1.如果让你讲评这封信，你准备从哪几个方面来进行评价？
2.学生交流，师板书：格式正确、主题明确、内容丰富、语句生动、书写美观、结构完整……孩子们，像老师这样把每一个要求工工整整地抄写在你的作文后面。
四、评改作文
1.自主评改
现在就按照这几个标准来评价自己的作文，每一项最优得三颗星，请你实事求是地为自己画上星星。
2.小组评改
有句话说得好，文章不厌百回改。文章自己说好不算好，需要得到别人的认可，现在就以小组为单位，再次修改作文。请听清楚要求：在小组内读自己的作文，其余成员认真倾听，共同商议，给出意见，由小组长执笔写出总评，画上星星。到时候，数一数谁的星最多，将被评为小组最优作文，展出在我们的“佳作乐园”里。
3.集体讲评
选2——3篇习作进行讲评，小作者朗读自己的文章。读完后向全班同学展示作文修改前后的句子，并谈谈这样修改的好处。其他同学交流文章的精彩和不足，并给予中肯的建议。（在这个过程中，及时对勇于讲评的同学进行贴星奖励）
五、再次修改作文，展示最优作文
1.二次修改作文
孩子们，掌握讲评的方法了吗？现在就再次修改自己的作文，老师期待更优秀的作品。
2.选出最优作文，展读。
老师手头拿的这篇作文，是一篇经过反复修改的作文，最终在小组内脱颖而出，现在老师读给大家听。（读完后请学生们用掌声给予鼓励）
3.教师小结：孩子们，唐代诗人贾岛、宋代诗人王安石正是由于推敲自己的诗句，才使得他们的诗流芳百世。孩子们，你们也做到了，你们推敲了自己的作文，让它更生动，更精彩，给人以美的享受。老师相信，在不久的将来，我们班一定会涌现出许多像李白、杜甫、老舍等这样的大文豪。有信心吗？
六、拓展延伸
1.孩子们，今天我们给阿羌乡学校的小朋友写了一封信，给予了他们帮助的祝福。其实在西部，还有很多这样的孩子。今天，老师从“百色助学”网上带来了一棵爱心给予树（出示课件），在这棵树上，悬挂着三张爱心卡，每一张卡片上都详细介绍了一个孩子的资料，你们想了解他们吗？
2.点击卡片，出示孩子的资料。
（1）这个孩子叫黄彪剑，是一个壮族小男孩……（简要介绍资料）这是他每天上学必经的小路，这是他的生活环境，这是当地的村委会开的证明，就是这样的一个孩子学习成绩却非常优秀。
（2）这个孩子叫黄景妮，这是她两周前写给爱心人士的求助信，老师请一个同学读一读。（学生在读资料的过程中，感受小女孩家境的贫寒）
（3）看到画面上这个笑容灿烂的女孩儿了吗？她叫杨芳，是个苗族姑娘，她从小酷爱音乐，用她的痴迷和热情感染着她的乡亲们。在她简陋的不足30平米的房间里，陈设最多的就是各种民族乐器，在这本破旧的笔记本上，她用特殊的方式记载着她的乡音。可是同学们，你们知道吗？杨芳有一个凄婉的身世，爸爸在她一岁的时候去世了，母亲远嫁他乡杳无音信，姨妈和姨夫收留了她。而姨妈家境不好，姨父又体弱多病，但为了生活不得不去外地打工。她很小就挑起了家庭的重担。她和表弟的生活费都是靠她捡破烂换来的。
3.孩子们，这些孩子因为家庭的原因面临着失学，作为生长在同一片蓝天下的我们，能眼睁睁地看着他们的生活从此失去光彩吗？你们都是爱心使者，用爱付出行动，希望“手拉手”活动能成为联结友谊的纽带，尽你们的一份力去帮助他们，关爱他们。老师相信你们的手会拉得更紧，心会贴得更近。这节课就上到这里，下课！
板书设计：
《给远方朋友的一封信》习作讲评
格式正确
主题明确
内容丰富
语句生动
书写美观
结构完整
