爱华网一、设计目的
将三角板和量角器的功能组合起来，实现一尺多用，减少学习工具，节约资源，提高学习效率，同时也可免除同学们用三角板当玩具使用而伤到人。
二、研究过程
1、老师经常教育我们要提倡低碳生活，节约能源；提高学习效率的好习惯；
2、我发现自己从开始学习角度这一课时，每一次在做作业画图时，都要用到量角器、三角板，书桌上有时显得比较乱，上学时，都要带着，文具盒里也放不下这么多尺子。携带和使用起来也挺不方便。
3、在做作业时，发现每次画一定度数的角时，既要用三角板或直尺，又要用量角器，不方便，效率低，又易出错；如果用一个尺子，一下子能直接画出来就好了；
4、在量一个角度时，由于边长太短，量角器中间的刻度标示线太多，有时易看错，看乱、看花，而量错了，为了防止量错了，老师教我们把角的边线延长，再量，这时又要用到三角板，量好了，还要把延长线擦掉，很麻烦，又很容易把作业本或试卷擦破等；如果不画延长线，就能很容易量出角度来就好了；
5、在画平行线时，老师教我们用两个三角板一起，进行平推，才能画出一根平行线，一不小心，就画得不准，又要重画；如果用一个尺子就能画出平行线就好了；目前在学习过程中，发现三角板除了画平行线、画线段，量边长、画固定度数的角，没有其他太大的用处；
6、发现时钟上的指针，可以作圆周运动，而量角角器只是个半圆，如果能利用指针来量角度就方便多了，当我用硬纸板做了个模型，将量角器画上去，只留下边沿的角度，中心部分将其镂空，用指针代替，能随意地量出一个角的度数；
7、指针太细了，易断，易变形；后来将其改成一定宽度的直尺形，并在其上面标上刻度，这样在画一定度数的角时，很方便，就可以直接画出来；
8、为了固定指针，所以量角角器的底边要有一定的宽度，因此实际制作出来的模型有两条底边，下边一条是真正的量角器底边，度量时以它为基准线，上边这条是辅助边，在其上面也标了刻度，在画角时，这条边与指针边的夹角就是确定度数的角；同时将这条辅助边上的刻度线与已知直线的重叠，将指针调到90度，在指针边上就可以作出不同距离的平行线；
9、有个别男同学，课间有时用三角板当玩具玩时，很容易伤到人；现在将这些学习工具组合在一起，做出长方形，四个角就不会那么尖，不易伤到人；
10、改用一个尺子，不占空间，携带方便，设计成长为16厘米、宽为7厘米，一般的文具盒、文具袋都能装下。
三、科学原理
利用平行线同位角相等的原理。
四、实物模型图
五、使用说明
1、具有常用学习尺的功能
根据尺子的功能都可以实现普通三角板和量角器的功用，包括画直线、直角、波浪线、弧线、半圆、三角形等图形，或量一量长度都可。由于实物模型的材质（硬纸板不透明）的限制，量角度没有具体图片，实际生产时，可用透明材质，这样将工具尺中的量角器的底边对准已知角的一边，然后转动指针，将红线与另一角边重叠，这是指针红红所指的刻度，就会得出结果。
2、画平行线
先将工具尺的直边上的刻度，对准已知直线，将刻度线与已知线重叠，然后将指针的红线对准量角器上的90度刻线。再顺着指针边沿直接画，就可以画出一条平行线。
3、画角：先将指针的红线指着所画角度的度数（量角器上的刻度），然后沿着指针边和辅助底边直接画就可以一次性画成一个角度。
六、一点建议
该工具尺能满足同学们实际学习需要，出能满足老师的教学目标。但由模型材料的限制，更细小的角度不太容易直接画出或度量。在工厂生产时，可采用透明、轻便的材质；在指针旋转轴的位置要处理得光滑平整使整，不要使旋转的钮或镙丝凸出来，而影响实际使用；指针在旋转时不能太紧，也不能太松。指针也不能太宽，在不改变其功用时，可适当地窄一点，这样便于度量或画出更细小的角度。
