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潘校长送给每个学员一本书，＜＜让孩子踏上阅读快车道＞＞我认真地读起来，真的改变了我很多固有思维。
语文教学，读才是硬道理！低年级强化朗读训练，朗读能把书面上的文字加工成生动活泼的口语。作家写文章都力求语言的生动活泼，并借助标点符号表达出各种语气，借助转行，分段等表现出层次，这些都可以帮助学生理解读物内容，但是由于缺乏声音这一要素，总会有许多自然活泼的语气表达不出来。朗读就是可以通过语调的轻重缓急‘抑扬顿挫，淋漓尽致地表达感情，补足文字上的不足，古人有“三分文七分读”的说法。
经典诗文重在吟诵，不求甚解是“理解经典”的重要理念。逐字逐句解释的方法是刀斩人文之美文，是最煞风景的事情。
大量阅读，文贵自得，书忌耳传，不动笔墨不读书！
语文学习不是“日日清”，而是“日后通”，让孩子眼睛浸润在铅字中，耳朵浸润在书声里。学语文不像学数学，要举一反三，而是积累，大量几点，反刍点滴，“举三反一”。海量积累，比如每天读十几个甚至几十个成语故事，只了解大意即可，不要求能准确解释。娱乐是孩子成长的需要，对孩子来说读书首先具有娱乐功能。要读名著，这些是名副其实的“名师”，舍命家之书不读，而去读末流之作，是真正地舍本逐末，浪费时光。
《论语》《道德经》，与经典同行，与圣贤为伍，不求甚解，搞不懂的放过去，反复阅读，功到自然成，自会无师自通。
。。。。。。我还没读完，有感想再续。。。。。。
