西江网讯(实习生 薛花 记者谭玮)近日,一首新神曲《压力之歌》在网上疯传,“我手写我心,写出烦恼心。为父母为人师者当思之”,歌词朗朗上口,扣人心弦,但是让人惊讶的是作者竟然是一位年仅8岁的小学生!其父闫先生发现孩子的创作后简直“惊呆了”,将孩子的“压力之歌”上传到微博,引起众多网友转发、感叹、思索。
一位网名叫“导演乔乔JOJO”的网友无奈地说:“不到8岁就能写出这么让你辛酸的歌词,我能说些什么哪……”
另一位叫“波妞美妈”的网友表示疑问:“8岁孩子的压力,孩子不应该是没心没肺的快乐的吗?”
网友“北极企鹅南极熊OKC”感叹道:“这词让人一面感叹孩子有才的同时,一面又觉得悲从中来,8岁的孩子该是多么快乐的啊!”
……
8岁的小学生竟然写出让人深思的《压力之歌》,为何小小年纪就有这么多的压力,他们的压力又来自哪里,这些都是需要我们去深思的问题。近年来,小学生、高中生呼吁“减压“的心声屡见不鲜,却频频被忽视,针对这些现象,记者近日走访了市区内各个学校,进行了调查。
学生坦言:爸妈要求高压力大“减压”也只是一句口号
在调查中,记者发现,能够按照自己的意愿学习生活的孩子并不多。很多学生特别是高中生放学后大多是步履匆匆,面对我们的镜头也只是躲闪,不愿意说什么,但是从他们的脸上却能明显看出疲惫。
某小学六年级的学生周香小小年纪,也面临着小升初的压力:“要复习的时候,每天6点半就要起床了,晚上写作业也要写到10点多钟。平时回家爸妈根本不让我玩电脑,一玩电脑她们就会骂我说不要玩了,快点学习啊。周末的时候也只是复习、写作业、看书。”当记者问到想不想减压的时候,周香显得一脸茫然,似乎自己都不知道“减压”是什么,也没想过“减压”之后会是什么样,只是淡淡地说了句:“都可以啊。”
就读某中学的初一女生小杜,虽然只有十几岁,但是谈到“压力”,却显得十分激动:“呼吁减压有用吗,国家呼吁了那么多年减压,结果不仅没减掉还加了很多压力。我平时很喜欢看动漫之类的,但是爸妈就会说着都是小孩子看的东西,我一点都不同意的。”
小杜说,现在我们的压力主要来自来源于家庭,爸妈看到我们玩就不行,平时要是看到我们玩电脑看电视就会说,玩电脑有用吗,将来是靠这个吃饭吗,反正就是要让我们一直学习,我现在不用上晚修,但是每天晚上也要写作业学习到11点多才行。
在记者随机调查的20多名小学生、中学生中,就有超过一半的学生报了补习班,晚上和周末通常都要去上补习班或者学习、看书,能够自由安排时间,做自己喜欢的事情的学生很少。虽然很多补习班是学生自己愿意去的,但是每天紧凑的学习,过多的任务,也让他们“压力山大”。
父母心声:我们也都是为了子女好
21世纪是个生活节奏快,竞争压力大的时代,基于此,“让孩子赢在起跑线上”也成了很多家长们的座右铭。很多家长在生活中并没有意识到自己的行为给孩子带来了很多压力,一句“我们都是为了孩子好”也成了他们老生常谈的话。不过也有少部分的家长比较开明,大多数的时候会遵循孩子的意愿,和孩子共同商量之后再做决定。
中午时分,在学校门口等待孩子放学的叶女士告诉记者:“我的孩子读高一,学的是美术,平时功课也比较忙,周一到周五在学校晚修,回家之后还要看一些书,周日的时候还会去学美术,学一整天,老师是我们给孩子找的,不过这也是孩子自己想去的,我们都是按照她的兴趣,顺其自然。”在采访中,叶女士反复强调自己没有给孩子施加压力,但是每天的晚修,周末的补习,这么紧凑的学习,已经压得孩子喘不过气了。
同样来学校接孩子的何妈妈对孩子的学习也很严格:“孩子每天晚上都去上补习班,我们也想他们去,上完补习班回来要再看书,差不多都要12点多才能睡觉。平时的时候我们很少让孩子看电视、玩游戏,电脑就是星期六星期天才开放给他们,其他的时候都不会开放的了。”何妈妈说,自己肯定希望孩子成绩好,考上大学,不过这也要看他们自己了,实在考不上也没有办法,反正我们现在做的都是为了孩子好。
压力本来就是无形的,很多接受采访的家长都说上补习班是孩子自己想去的,每天这样紧凑的学习也是孩子喜欢的,他们都是顺其自然,但是他们却不知道孩子是不是真的喜欢,是不是真的愿意,他们完全没有走进孩子的心里,不了解孩子真正的兴趣爱好,也不知道孩子的同意是不是源于对他们的害怕。
专家建议:关键是培养孩子的兴趣
现在的学生普遍压力很大,针对这样的情况,父母要如何选择呢,如何才能让孩子快乐学习呢?
某学院罗教授说“我们要善于去挖掘和培养孩子的兴趣,从兴趣出发应该是教育的起点,也是教育的一个原则。家长要尊崇孩子的兴趣和特长去发展,现在的很多家长望子成龙,望女成凤,按照自己的意愿,生怕孩子输在了起跑线上,所以就报了这个兴趣班啊,那个技能班啊,但是这些都不是孩子本身的意愿,有些可能也不是孩子所擅长的东西,这种强加,就非常容易遏制孩子的这种自我探索、自我学习的天性。”
罗教授还将中国现在的教育和国外的教育作了比较,指出我们国家现在的应试教育,重复性的教育比较多,导致孩子的天真无邪的本性丢失了,自我发展、自我探索的机会也限制处了,所以我们国家的孩子现在在创造性等各发面就差很多,一个个都变成了木讷的“小老头”、“小老太”;而国外在中小学的时候,对孩子的“社会化”的培养是比较重视的,包括自我的探索、自我的展示。罗教授特别强调要加强中小学生的“抗挫折教育”:“我们的中小学生抗挫教育这一块我们还抓的不够,现在动不动孩子就自杀了,就怎么怎么样了,非常的脆弱。我也在呼吁我们要加强学生的挫折教育。”
本文摘自西江网
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