《渴望春天》音乐教学设计 渴望春天音乐

课型:以歌唱为主的综合课

教学内容:学唱二声部合唱《渴望春天》,并进行多样的表演创编活动

一、教材分析

这是一首奥地利作曲家莫扎特创作的抒情歌曲,曲调欢快、活泼,歌词生动明朗,表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、鸟儿欢唱的愉快心情。

歌曲为D大调,6/8拍,为带再现的单二部曲式结构,它是三度和声叠置的二部合唱曲。

第一段由同一材料的变化重复的两个乐句组成,第二段的第一句音调做了发展,并有六度大跳,以及短暂的离调,给人以清新、新鲜的感觉,第四句是第一句材料并略加变化,其中的装饰音给人一种鸟儿歌唱的感觉。

二、教学目标

1、能够用甜美的声音,正确的换气演唱二声部合唱《渴望春天》,并做到二声部声音和谐。

2、能够结合书本中的力度记号,装饰音以及歌曲的律动感,用歌声来表现赞美春天、渴望春天的心情。

3、能够主动与其他同学合作,并结合自己的生活经验,探究通过编排动作,加入其他素材对歌曲进行简单的创编。

三、教学重难点

重点:有表情地演唱二声部合唱《渴望春天》,并进行适度的创编

难点:做到二声部声音的和谐

四、教具准备

多媒体课件、口哨、串铃

五、教学过程

(一)导入新课

1、播放歌曲视频莫扎特的歌剧《魔笛》片段

2、在播放前提问:这部作品是由哪位作曲家创作的,他还写过哪些作品?

【设计意图】:通过欣赏莫扎特的《魔笛》片段,激发学生的好奇心,通过提问,引导学生逐步认识人物莫扎特以及他的其他作品,从而引出课题——《渴望春天》

(二)新课教学

1、初听歌曲《渴望春天》

在聆听前提问:这首歌曲是怎样来表现春天的,歌曲中有哪些和春天有关的事物?(穿上绿衣的树林、紫罗兰、布谷鸟、夜莺……)

【设计意图】根据音乐是听觉的艺术,从聆听入手,让学生感受歌曲的情绪,在聆听前提问引导学生带着问题进行欣赏,使被动欣赏变为主动欣赏。

2、学唱歌谱

(1)学唱高声部

A、复听歌曲《渴望春天》,并轻声哼唱高声部旋律(关注音准和节奏,尤其是第二段变化音和装饰音)

B、跟着钢琴学唱高声部旋律,并重点学唱第二声部

C、第二遍连贯的演唱高声部(要求熟练、流畅地演唱高声部旋律,感受歌曲的明朗色彩)

(2)学唱低声部旋律

A、跟钢琴轻声学唱第二声部旋律,重点在第二段(关注音准和节奏)

B、第二遍完整地演唱第二声部(要求流畅以及力度和速度)

(3)二声部旋律合唱

A、师生合作:由教师唱高声部,学生集体唱低声部(要求音准,并进一步感受二声部合唱的效果)

B、生生合作:将学生分成两组进行合唱(要求音量的平衡,音准节奏的准确,并根据音高寻找适合自己的声部)

【设计意图】通过先学习高声部,再学习低声部,在完全把握音准的前提下进行二部合唱,有利于教学的顺利进行,做到层层递进。

3、学唱歌词

(1)有节奏地朗诵歌词(要求带着“渴望”的愉快心情朗诵)

(2)进一步讨论歌词,了解歌词中抒发的情感

4、学唱歌曲

(1)教师逐句教唱歌曲的高低声部(注意正确的呼吸和气口,养成良好的歌唱习惯)

(2)重点教唱第二声部(要求熟练、流畅地演唱)

(3)完整地进行二声部合唱(要求带着愉快的情感来演唱歌曲,并注意6/8拍的律动感)

(4)复听歌曲《渴望春天》,进行对比,并再一次在老师的指挥下演唱歌曲。

(三)拓展新课

《渴望春天》音乐教学设计 渴望春天音乐

1、把全班同学分成8个小组,相互合作,并自主选择表演方式,对歌曲《渴望春天》进行创编。(例如:加入串铃、口哨等声音模仿鸟叫;加入舞蹈动作;加入戏剧表演等等)

2、选择几个优秀的创编小组,上台展示(要求自评以及其他小组点评)

(四)课堂小结

简短地整理本堂课的知识要点,并在教师指挥、学生演唱《渴望春天》中结束本课教学。

  

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