《大江保卫战》教学反思 大江保卫战课文

《大江保卫战》这篇课文真实的记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一篇融情、理于一体的文章。课文可分为三个版块:大堤抢险,铁汉本色,勇救群众。学习这篇文章,主要是让学生感悟遭遇洪水侵袭时,人民解放军为保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。

五年级的学生,多数都没有经历1998年的那场洪水,并没有这方面的情感体验,而且这是一篇简洁的通讯报道,如果仅用常规的教学手段,就难以让学生仅仅依靠文本实现情景的再现,从而完全投入进去,进而影响理解的深度。因此运用多媒体给学生创设情境,并突出重点,突破难点十分可行。在课的一开始,我用了一段暴雨的视频,配着我的讲述,营造了紧张危急的气氛,使学生迅速走向文本,走进那让人胆战心惊的洪水现场,为学生学习下文打下基础。

在精读课文时,我让他们“潜心会文”,与文本对话,从文本中获得感动。让他们合作探究,找出最令自己感动的地方,并对这些语句进行细细品味。在汇报交流的环节中,我在让学生畅谈、诵读的基础上,相机抓住“闻讯赶到”、“全然不顾”及战士们的口号等关键词语,引导学生深入体会,将那震撼人心的场面、那高大无畏的形象再现出来,大家谈出了内心的真情实感,另外,我再创设情景,让学生的感情在情境中又进一步得到升华。
《大江保卫战》教学反思 大江保卫战课文
当学生的思维被激活时,我又适当的拓展文本,加深学生对文本的理解。 文中有这样一句话“在那几十个难忘的日日夜夜,有多少这样感人的事迹呢?”在课前,我就引导学生进行课外阅读,上网查询资料,拓展文本,感受一个个鲜活的英雄形象。使学生有机会交流自己查阅到的资料,让学生能在资源共用,智慧交流的学习氛围中进行信息传递,思维碰撞,心灵交融。只有让每个学生都了解抗洪抢险中的感人事迹数不胜数,才能获得“人民子弟兵个个都是铮铮铁汉”的最终体验,在心中掀起情感波澜,升腾起对解放军由衷的钦佩之情。

其次,我一直认为,上好一堂课,一定要让学生进行有效的练习。这样才能使各方面能力得到提高。在教授本课时,我设计了两次课堂练笔。第一次是仿写例句,对文本进行了再开发,使学生对“哪里有洪水,哪里就有军旗飘扬;哪里有危险,哪里就有军徽闪烁”一句话有了真切的感受,同时,又加强了语言文字的训练;第二次是在教学的最后,让学生写写面对英勇的人民子弟兵,最想对他们说些什么?这次练笔使学生在学习课文后思想得到了升华。

在课后,我推荐学生阅读《众志成城,98抗洪实录》这本书,让学生的心灵再一次受到感染和震撼,同时,进行提升学生阅读水平的训练。

总之,在这堂课上,我注意了通过体验锻炼学生读的能力、写的能力以及信息处理等多种能力,并且注意通过激励、点拨,引导学生朗读,加深学生感悟。但是,由于自己的经验不足,能力有限,我在本课的教学过程中还存在许多的缺陷,比如:教师范读不够,学生朗读也不太到位;还有在问题的设置上还可以再精一些,这样可以留出更多的时间让学生练习有感情地朗读课文。

  

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