爱华网太空授课（视频截图）
6月20日上午，执行神舟十号飞行任务的3名中国航天员王亚平、聂海胜、张晓光为关心太空和航天事业的人们带来了精彩的太空一课。这是继2007年美国女教师摩根的世界上首次太空授课之后，全球第二次太空授课。
航天员出身的王亚平，客串起教师来有模有样，十分专业。聂海胜担任助教，张晓光负责摄像，三人合作为大家展示了微重力环境下物体运动的特点、液体表面张力的作用，帮助大家加深对质量、重量以及牛顿定律等基本物理概念的理解。
对关心太空以及航天事业的人们来说，对太空授课，大概会有如下的心情：
第一，充满期待
神州十号飞天之时，人们就已经知道太空授课是这次的飞行任务之一。王亚平没有做过教师，她的课将会怎样上？航天员们会带些什么样的器材上天，并对大家进行演示？授课的内容适合什么学段的学生？如果要让我来决定其中一部分的教学内容，我会做出怎样的选择？……
一个个的问题，萦绕在脑海里，会让大家对在天宫一号上进行的这次太空授课充满着期待。这种期待和好奇心，其实就是学习的起点。
第二，惊喜连连
如果说课前已经吊足了大家的胃口的话，20日上午的这场课堂教学过程，听课者的心情大概可以用惊喜连连来形容。
为了上好课，可王亚平没少下功夫，不仅精心准备了授课内容，向专业教师虚心请教讲课技巧，还对个人形象进行了精心设计——扎起了秀气的马尾辫。只不过，在失重环境下，精心梳理的马尾辫变成了蓬松的“毽子”，课一开始，就给听课者带来意外的惊喜，让大家笑声一片。
接下来的五个实验，让大家直观地看到了在失重的环境中的一系列神奇现象。原来简便的测力计失去了作用，需要用特别的装置来测量物体的质量；单摆不再来回摆动，但给它一个很小的切向速度就可以使其在某个平面内做圆周运动；未旋转的陀螺和正在旋转的陀螺，在外力的干扰下，作出完全不同的运动，让人明白角动量守恒定律在失重的情况下依然是适用的；而太空中的水滴，晶莹剔透形似水晶，在表面张力的作用下形成的水球，更是令人惊叹不已。
将一件物品送上太空是一件成本很高的事情，基本上运送1kg的物体需要2万美金，这次航天员带上去的授课器材总计2.9kg。看上去花费有点高，但从科学普及的角度以及学生的受益面来看，这点投入是非常值得的。
第三，问题更多
奇妙的太空实验令人意犹未尽，天地之间的课堂讨论更让同学们格外兴奋：
“航天员老师，我想知道那些水是从地面上带到天宫一号去的吗？你们在天上的生活用水可以循环使用吗？”“您能看到太空垃圾吗？天宫一号是否有应对太空垃圾的防护措施？”“请问你们在太空中采取哪些措施对抗失重对人体的不利影响？”“您在天上看到的窗外景色与地面有什么不同？星星会闪烁吗？能看到UFO吗？”……
看着同学们那一个个高高举起手臂，就知道如果不是时间限制，孩子们还会提出更多富有情趣而且很有深度的问题。
太空授课给我们的启示还是很多的。
首先，如果学生对学习内容充满期待和好奇心，学习就不会成为一种负担。当然，精心准备一堂课，让孩子们充满期待和好奇心是容易的，要保证整个学习过程中始终充满期待和好奇心很难，但这并不意味着不可以实现。在我们的身边，就有这样的教师，将孩子们的胃口吊足，总是期待着他的课的到来。我们要多向这样的教师学习。
其次，一堂好课，就是一次探险的历程，其中会有不少的意外，让孩子们时而惊讶不已，时而发出感叹，时而苦思冥想，时而恍然大悟。而要做到这一点，需要对教学内容做出精心的设计，采用启发式的教学，多用形象化的手段来展示学习的内容，帮助学生加深对知识的认识和理解。
对理科教学来说，实验是非常重要的教学资源和教育手段。要充分发挥实验的优势，让学生在亲眼观察、亲手实践的过程中，了解现象，掌握规律。当今的理科教学不重视实验的现象、在黑板上“做实验”的现象还是很常见的，实验教学亟待加强。
其三，在对中国教育的批判中，其中的一个批判就是孩子们缺乏问题意识，只会死读书。但在太空一课的互动过程中你会发现，孩子们其实是不缺乏问题意识的，每一个高高举手的学生，脑海中都有一个或者几个的问题，都想和航天员们进行沟通和交流。我们所缺乏的，可能是对孩子问题意识的激发。
为什么在平时的课堂中，孩子们积极主动的提问没有如此的踊跃？我想这和教师的教学观是有一定的关系的。如果总是想着要按照预定的计划来完成教学任务，教师就不会看重学生的问题。教育到底是为了什么，这，很值得深思。
王亚平的最后总结很有韵味，“飞天梦永不失重，科学梦张力无限”。教育何尝不是如此呢？祝愿我们的教育梦永不失重，每个教师的教学梦张力无限。
