爱华网别样教育 自然成长
——“四环游戏小组”观后感
西安市中小学名校长工程校（园）长高端研修班学员
宋庆龄育儿中心
徐卫红
第一次听到“非正规学前教育”这个名词，是张燕教授带来的“四环游戏小组”鲜活生动、感人至深的案例。带着这份好奇与探究，2014年12月29日下午，我与来自西安的四位园长一同走进北京市西城区新街口大街大半截胡同15号的“四环游戏小组”实地观摩。
一、活动中的成长
走进四环小院，窄窄的场地没有软化，低矮的青砖老平房没有装修，简陋的白墙毫无装饰，只有随处挂满的孩子们和家长的作品，有家长制作精美的各式灯笼、各色立体纸花、串串卷纸鞭炮、千纸鹤等；有孩子们和老师的绘画作品、五彩缤纷的剪纸窗花、粘贴画玉米葡萄、拼贴树叶花卉等，四面墙展示了春夏秋冬不同季节的特征。仔细看了张帖在墙面上的《四环游戏小组家长排班表》、《四环游戏小组家长育儿互助宣言》、《四环游戏小组家长须知》、《四环家长自助基金收支明细》等内容，便有了家长育儿互助的初步印象。老师办公室被堆放的用具材料充满了小小的空间，几乎没有可供休憩之处，五彩缤纷、琳琅满目的材料应有尽有。活动室摆放着几张简单的课桌椅、陈旧的柜具和基本设备；可供孩子们用的废旧纸张、剩下短头蜡笔和油画棒，铅笔、水彩笔等排列在自制的纸盒内。这里的一切都很简单甚至略显粗糙，我无法想象在这样的条件下孩子们怎样开展游戏活动？能不能满足孩子们的需要？
观察并感受这些来自城市另一个阶层的流动儿童的状态，并不是想象中那样。孩子们看到陌生人并不惧怕、不躲避，而是大方地打招呼，询问客人的来由，并很快接纳并与我们一起游戏交谈。他们和妈妈老师、家长志愿者相处自然，敢于质疑讨论，氛围和谐融洽；在签到点名、喝水如厕、收纳整理等生活环节自主自理，独立性较强；与同伴合作游戏，争执冲撞后又是一阵嬉笑。
与孩子们围坐一桌开始自主活动，可以写生绘画、可以剪窗花、折纸，还可以拼插玩具或看图书，所有活动的内容、材料、方法、时间等均由孩子们自主选择、自主决定。特别是能用一种玩具或材料玩不同或多种的玩法，我开始注意这一现象，是什么在吸引着孩子的专注力？一个孩子选用废旧纸张开始写生“种植的小蒜”，写生对于4、5岁的孩子来说具有一定难度，但是小蒜是孩子们自己种植、养大的，已经发出绿色的长芽。他们在平日的观察养殖中熟悉了小蒜的每一天成长，看着眼前的小蒜，孩子轻松地勾勒出塑料盒、蒜头和绿苗，涂色均匀逼真。写生后的成就感让孩子自豪地向我们展示着，丁老师走过来说：“你还可以给小蒜找些朋友呀！还能画些什么呢？”接下来，孩子开始写意绘画了，只见他给小蒜的旁边添画了小树、小草、小河、天空、白云等，慢慢地画面变得生动丰富起来，孩子的兴趣越来越大。当我以为整个作品完成时，他却拿来剪子开始剪纸，他很熟练地剪出了太阳、花朵和小鱼，粘贴在画面上，欣赏着画面，满足感油然而生，在孩子心里一副艺术品诞生了。如同变魔术一般，他用画好的作品开始折纸，一会折飞机、一会折花朵。一张没有色彩的废旧纸张，在这个孩子手里产生了三种美术活动的体验，没有老师的要求和安排，他的专注持久、决策思考和操作探究源于孩子的自主性。由此感到：艺术活动给予孩子充分的感受体验，才能不断激发想象，表达对作品的理解和审美。老师的要求指令、指导干预会牵制孩子按照成人的理解去模仿，反而破坏了对美的感受与表达。丁老师巧妙的一句提示和鼓励，使孩子有了更多的想法，无拘无束地大胆创意，不断体验创造美带来的快乐。此外，我还观察了剪纸活动，大部分孩子剪纸的技巧非常娴熟，沿对角线对折、勾画窗花图案、沿线剪、对称展开等步骤清楚，有自己的想法和创意，用自己的审美认识评价同伴的剪纸作品，敢于表达自己的想法。孩子们在活动中的表现说明：四环游戏小组自由自在的生活环境、自主自立的学习氛围、尊重理解的教育行动给孩子带来自主成长的动力和无限发展的可能！
给我印象较深的还有跳大绳活动，其中一位眼睛先天歪斜障碍的女孩子是跳大绳中的佼佼者，她动作灵敏，协调性强。当她跳到20多次的时候已经体力不足，边笑边准备放弃了。在一旁轮绳的老师和家长齐力加油，帮她数次数，鼓励她坚持下去，最终她收敛住笑声，表情变得严肃认真，憋足了气力，坚持跳到了30次，再次刷新了记录。也有一位年龄较小的男孩子在妈妈老师和同伴的鼓励下，从最初的磕磕绊绊2、3次，一直增加到10次左右，自信的表情中流露出满足感。从这项活动中，我看到游戏小组的孩子们在动作发展方面的特点，他们普遍比城市里的孩子动作协调灵活、耐力强、自信心足、敢于挑战，自小的生活环境与成长环境使得这些孩子自由自在、无拘无束、敢于冒险、独立坚强。对比我们幼儿园的户外体育锻炼活动，跳小绳活动一般在冬季开展，跳大绳活动开展则更少。特别是往大绳中心位置跳进的时候，大多数孩子表现出惧怕、躲闪、犹豫不决、不愿冒险等状态，长此以往这种传统性体育活动渐渐远离孩子的兴趣，取而代之的是不需要技巧和能力娱乐性突出的体育器械。
四环游戏小组的户外活动在小院有限的空间内，提供生活中最常见的材料、物件等，让孩子们自主选择，自由组合，尽情活动。虽然没有什么高档先进的体育器械或大型游乐设施，孩子们一样可以玩得那么开心快乐、无拘无束，简单的环境反而激发了孩子的创造与想象，主动与环境相适应。
二、妈妈老师的情怀
从四环博客中看到妈妈老师丁凤云的经历，让我有了更多的疑虑和好奇。眼前这位朴实无华的年轻妈妈没有教师身上所特有的时尚靓丽、活力张扬，她干净利落、朴实大方，亲和从容。随着与丁老师的深入交谈，让我开始对这位妈妈老师从惊讶到感叹，惊讶的是丁老师对每一位孩子的了解那么深透，对如何组织活动经验足道，对孩子们需要什么了如指掌；感叹的是丁老师从孩子家长的角色转变到参与助教，再成为妈妈老师的历程，数年来与四环小组共同相伴，见证了四环游戏小组的成长，倾注了对游戏小组像家一样的牵挂与爱。
我们看到妈妈老师丁凤云作为主班在组织活动，另一位妈妈老师是辅班邱老师，还有两位家长志愿者协助并参与活动，不时有间歇来探访的家长。他们在室内游戏活动中，与孩子分组操作材料、看书绘画、制作灯笼等，能够平等地尊重孩子，信任孩子，随时关注孩子们的需要。在户外游戏活动中，家长帮助孩子们抡大绳，和孩子们一起踩高跷、赛跑，看护有需要的孩子安全如厕等，与孩子们融入在一起。在每个环节的活动组织中，主班丁老师形式灵活多样，环节紧凑，引导干预适度，邱老师则关注细节，收放有度，配合默契，两位妈妈老师的组织能力不亚于专业教师。特别是丁老师在组织孩子们进行剪窗花作品展示活动中，引导孩子们观察同伴的作品，请每一位孩子表达自己与同伴不同的看法，充分尊重孩子们对美的欣赏态度，并给予及时肯定和鼓励。丁老师语言提示巧妙，提问具有启发性，对每一位孩子的作品带着赏识尊重的态度评价，潜移默化地引导孩子们了解美、感受美和表达美。丁老师朴实的一句话感动着我：“我是妈妈老师，首先要成为每一位孩子的妈妈，然后再做每一位孩子的老师。”
在孩子们心中，四环游戏小组是他们第二个家，他们在这里轻松自由、自理自护、平等互助、自信自立；他们在活动中兴趣开放、平衡协调、合作参与、个性释放。他们每天感受着母爱与师爱的温暖，在家长们的陪伴下游戏活动，没有压力约束地自然成长，自主决定活动的需要，享受着自我满足的幸福。
2015年5月4日第三次修改
狭小简陋-自然和谐-专业专心
——参观“四环游戏小组”有感
西安市中小学名校长工程校（园）长高端研修班学员
西安市第一保育院 王淑君
第一次听说北京的“四环游戏小组”是在北师大张燕教授的课上。四环的课堂是什么形式？四环的环境是什么样子？四环是靠什么坚持了十年？真的如同老师所说的那样吗？经张教授的安排并与丁老师取得联系后，我们一行5人于2014年12月29日下午带着一个个问号“慕名”前往四环参观。
“四环游戏小组”在北京新街口大半截胡同的一处小院儿里，户外场地很小，约20平米左右，有三间房屋，一间供老师们使用，摆满了平时搜集来的为孩子们提供游戏、操作活动的材料，以废旧物品为主，另外两间就是孩子们学习、游戏的场所了。房间内设施很简陋，四张桌子和一些塑料小凳，没有卫生间、盥洗室等基本设施，更谈不上电视、电子白板等现代化教学设备了。狭小的空间里一下子多出了5个成年人，我们感觉站在那里都觉得有些转不开身，甚至觉得影响到了孩子们的活动。本想参观上些许时间就离开，但随着活动的深入，我不断地有新发现，半天的时间很快就过去了。
孩子们在四环小组是不吃饭、不午休的，我们所到的时间正赶上下午14:00家长陆续送孩子，在妈妈老师的提前计划和准备下，每位孩子都自己选择做一项事情，有画画的、有跟着老师一起学剪窗花布置环境迎新年的，还有一些孩子根据自己兴趣自主活动，自由交流。四环的孩子无需等待，轻松自如，让人感觉这场景如同在家那般熟悉，自在但又有序，妈妈老师会不时的给予孩子指导和提醒。“宝贝，你叫什么名字？”“你喜欢这里吗？为什么？”“你剪的窗花真好看，教教我好吗？”对我们提出的问题要求，孩子都们会大方地回答，并一一满足。如果说狭小、简陋是我对四环的第一印象，那么自然、和谐就是我对四环的第二印象了。这样的氛围或许与孩子们都来自于层次相似家庭有关，但我认为更多的是源于四环给予孩子们的养成和教育，每位孩子的能力不同，性格各异，但他们有一个共同点，就是活泼、阳光，充满自信。
整个下午，我们看到以丁老师为主体的几位妈妈老师各司其职，分别指导着孩子们绘画、剪纸、音乐、跳绳、踩高跷等一系列游戏。“注意剪刀不要对着别人，”“用你最好听的声音来唱歌，”“如果你在稍稍快一点，就能跳过去了，试试看！”她们的声音温柔，语气亲切，对孩子的评价到位，从他们的言行中，我感受到她们对孩子的认可和尊重，惊讶于她们的专业和敬业。如果是受过专业学习的老师这样做，则是学前教育专业性的体现，而四环老师们大都是志愿者和家长，也就是说不专业的群体在做着专业的事情，并且做得很出色，这不得不让人发出由衷的赞叹。在这里，没有严厉的呵斥、没有高控的课堂，没有一遍遍的练习，有的是孩子们开心的笑声，大胆的表述，主动的参与和自由的氛围。这就是我对四环的第三印象：专业、专心。
就是在这样的小院儿里，游戏小组接收了一批批进城务工人员的子女们，为流动人口子女提供教育，通过一种非正规的学前教育模式探索出了一条有效的教育途径。伟大的作品是靠坚持来完成的，四环游戏小组坚持走过了10年寒暑，解决了进城务工人员家庭的实际问题，向家长和社会展现了一幅幅伟大的作品——充满快乐、健康成长的孩子们。四环是草根组织，他就像小草一样，具有顽强的生命力，也正应为这样，他才比更多的专业机构接地气。正因为四环人有信念、能坚持，才使这里成为孩子们游戏的天地，家长们学习分享和互助的场所，志愿者们学以致用、回报社会和开展研究的基地。
参观结束了，当走出小院儿的那一刻，满满的正能量萦绕在我的心头。时过四个月，当提起笔记录下当时的情景时，我想说：为四环点赞！
二〇一五年四月
小故事：敢于和老师叫板的孩子
西安市中小学名校长工程校（园）长高端研修班学员
户县幼儿园 戴舞
蒙氏活动时间，小朋友们各自做着自己想做的事。我转了几圈，走到一个男孩子身旁。他正在与一名女孩子下棋。丁老师告诉我这个男孩子的棋艺很高。这引起了我的好奇心，于是我在一边等待着。想着和他下一盘棋。好不容易等他们厮杀结束，我就上前试着问道：“听说你的棋艺很高，能和我下一盘吗？”他看了看我说：“我不想玩。”在我死磨硬泡下他还是点头应允了。
果然，他技艺十分娴熟，还不停的指导我。好不容易下完了棋，我非常艰难的赢了他。看得出孩子有点小小的失落。为了不伤害她的自尊心，我说：“和你下棋真累，差点输给你一个小朋友。”他说：“我还会一把抓。”我赶紧接话说：“好吧，玩玩看。”他拿过一个盒子递给我说：“你抓我数”，我每抓一把他就开始数数，并准确报出总数,而且每次数法都不同，有时一个一个数，有时二四六八两个两个数或是三六九三个三个数，每次报完数后都有一点小小的得意。“我抓你数吧。”他开始命令我了。在我数数的过程中，他睁大着眼睛看着，唯恐被我错误的评判。做完后，他满意地说：“都对了。”听了他的话，我也有洋洋自得的情绪。我不禁感慨，孩子和大人都需要激励呀！
这样一件小事，直到现在我都有一种喜悦之情，孩子的聪明、自信、认真、可爱已经深深印在我的脑海里，真的很想念他。
