爱华网一视同仁对待每个学生
在注重培养学生能力的现在，那些各方面能力相对较强的学生，理所当然地受到各科老师的青睐，成为老师心目中的“好学生”。有需要的时候都会找他，同样，有什么“好处”也会第一个想到他。但是，久而久之，这样的“好学生”会有一种优越感，也会渐渐地“不拘小节”起来，有的也可能“滥用职权”做错事。这时老师可能因为“他是好学生，就原谅他一次算了。”“如果在班级里批评他，他会没面子的，以后他说的话学生也不听了，会影响他的工作的。”之类的理由轻易原谅了他。那么，如何正确对待“好学生”犯错误，是值得每个老师思考的问题。
要说起小玉，她可是班里公认的最能干的孩子，连那些不在我们班级任课的老师也知道：你们班的小玉真是个难得的好孩子，你不在的时候她把那些学生管得服服帖贴，比你还厉害，你放心好了。开始，我听了这话，确实开心了好一阵，心想：这下我出去学习开会的，也好放心了。所以，在班里也常常夸奖她。可渐渐地，我发现她骄傲起来了，让她发的作业本，她会忘记，全班学生的回家作业都没办法完成。我问他怎么忘发本子了？结果有同学说：“老师，她的事情太多了，所以忘了。”我听了哭笑不得。有时她的作业不太认真我向她指出，她倒也很虚心：“老师，我知道了。”可是下次交上来的作业还是老样子。几次之后，我想，可能是她真的太忙了，反正她的作业在班里还是比较好的。
可能是对她的“政策”比较宽松，小玉渐渐地在班里“特殊”起来：上体育课，向同学要饮料喝；有废纸就顺手交给同学，让他们去扔……有一次，有老师反映，小玉上完体育课，在没有征得同学的同意，就把他还没有开封的饮料打开喝了起来，有同学指出：“你没有得到他的同意，就是偷。”结果小玉却回答他：“什么偷啊，我就喝一口。”班里有同学生病没来上学，小玉就把他的点心留给自己吃，还理所当然地说：“怎么，他没来就是我吃。”我知道了后，发现事情不是那么简单，因为这种行为班里其他的同学是做不出来的，可在这个“好学生”身上发生了。我想老师是有责任的，也许正是我们缺少原则的“原谅”纵容了她。如果是其他学生不认真完成作业，我们会不会也轻易说声：“下次要改正。”就原谅他呢？于是我找来了小玉，先询问了她关于饮料的事，她立刻承认了错误。说到了点心的事，她说没有这样做过，我也问了给生病同学送点心的那个学生，他也说没有，虽然这件事现在无从查起，但是我还是很严肃地和她谈了一次：“老师和同学一直很信任你，你也为我们大家做了很多事，因此我们都很感谢你，从这方面来说，你是一个很称职的干部。但是，作为干部，你忽略了要以身作则这一点，这方面老师也有责任，没有及时提醒你，我想你是聪明人，老师的话你应该能够明白，如果你能随时注意自己的言行，那你在同学中的威信才会越来越高，以后老师会经常提醒你的，帮助你成为一个出色的干部。”就在这次找她谈过之后，我们的小玉果然开始渐渐注意自己的言行了。
同样的一件错事，发生在所谓的“好学生”和所谓的“差学生”身上，老师常常会有不同的对待方式，对“好学生”轻易原谅，对“差学生”有时是“不依不饶”的。其实这对学生是不公平的，不能因为成绩好一点，能力强一点就能忽视他身上的毛病，因为成绩差一点的，就把他的毛病用放大镜放得很大，相反，对“好学生”更应该比一般的学生要求要严格，当然，“好学生”的自尊心比较强，老师在给他指出缺点的时候，既要照顾到他的“面子”，又能有效地帮助他改正缺点。对待所谓的“差学生”倒是应该给予更多的宽容和爱心，这样才能让“好学生”更好，“差学生”也有进步。总之，要一视同仁地对待每个学生。
