爱华网《我的舞台》评课稿
——听钟方来老师的课有感
课文《我的舞台》，作者以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理，同时，作者还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。文本的一大特点是作者以乐观的人生态度，轻松的笔调描写了小时候在不同“舞台”上的成长经历。让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。
钟老师的这堂课体现了语文课堂上的“导学”理念，把写作教学融入阅读教学中，注重对学生阅读能力的培养，这些都让我受益匪浅。以下我谈谈本节课的优点：
一、围绕中心，长文短教
这篇课文是一篇略读课文，篇幅比较长。如果通篇串讲，不但使文章特色荡然无存，学生感到索然无味，其效果也会事倍功半。于是钟老师抓住“舞台”一词，通过学生的快速阅读课文，以表格的形式理清课文内容，这样一来，原来长长的课文，就浓缩在几件事情上，让学生通过读书归纳，把握课文内容，理清了文章的写作思路，为后面的学习作好了铺垫。然后顺势导出本课的中心句：“舞台对我有着神奇的吸引力”。围绕中心句展开教学。
二、 抓住重点，以读感悟
钟老师抓住文章的结尾句“ 我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。”设计了“课文中哪里最能表现我的勇气和毅力？”这个问题，引导学生迅速找到文章的重点“六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。”这句话写得非常传奇。钟老师抓住这句话，引导学生朗读，采用了多种朗读方式：指名读，齐读，引读等，让学生在读中感受“我”的艰辛非常恰当。
三、渗透学法，指导写作
在教学我的舞台分别在哪里时，钟老师要求学生用小标题的形式概括出来。刚开始，学生概括有些困难，钟老师顺势指导学生概括的方法（舞台加上事件），如“娘胎唱戏”、小床演戏”，通过钟老师这样的示范概括，学生能够学以致用，概括出“侧台看戏”、“院中学艺”、“家中演戏”，最后点明这种学法。语文教学不仅是让学生“学会”，还要让学生“会学”。另一个特色是融合了写作的指导，把握本单元的写作主题。如教学时抓住“一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。”“每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。”这两处，通过朗读让学生自主体会作者写作上幽默的特点。设计了小练笔：每次演出，我一定要到台上来看看。
把阅读与写作结合起来，我想只要通过平时的读写训练，以点带面，因小见大，读写融合，学生的写作兴趣就能得到培养。
四、板书简洁，紧扣中心
本节课，板书的设计围绕“舞台”这个关键词，结合作者在舞台上的成长事件，概括出：“娘胎唱戏”、小床演戏”，“侧台看戏”、“院中学艺”、“家中演戏”，既清晰又把握课文内容，还紧扣中心句：“舞台对我有着神奇的吸引力”。及写作手法的概括。
总之这堂课钟老师着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺
术给人的神奇魅力，让学生通过充分的朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。对课文的故事情节，教师没有做过多的讲解和分析。
建议：
1、钟老师在开始时老师要求学生通过找出的都是些具体的事例再总结出中心句。是否也可以从中心句入手，再找具体事例。
2、最后可以学生谈学习后的启发、收获，升华思想情感，认识到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒，不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香，梅花香自苦寒来，在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。
3、本文的结构严谨，开头和结尾相互照应，又点明中心，在指导学生学习本文以幽默的语言表达的写作特点时，也可引导学生认识本文结构的特点，文章的开头和结尾同样不可忽视。
