《老王》教案 老王的教案

【教学目标】

1.以善良体察善良,培养学生的爱心、同情心

2.理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。

3、整体感知课文内容,把握故事情节,感悟爱的博大。

4..探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。整体把握课文,体察人物思想感情。

5..揣摩本文意味深长语句的含义,体会作者遣词造句的匠心

【教学重点】

1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。 2、把握老王的性格特点。

【整体思路】导入,作者简介,生字词语,按段落讲解课文,全文总结。

【教学课型】讲读课

【课时安排】2课时

第一课时

【教学步骤】

一、导入同学们,你们都坐过三轮车没有?今天早晨我是特意坐三轮车过来的,知道为什么吗?在老师回答你们之前,先给你们放一段音乐听,(背景音乐:《让世界充满爱》)同学们,正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人,那么人世间真的会多一份阳光,少一些冷漠,多一份文明,少一些残酷。爱是一种情感,更是一种美德,杨绛先生的《老王》将通过与车夫的交往,为我们诠释这一并不深奥的生活命题

板书:《老王》杨绛

二、作者简介杨绛(1911- ),原名杨季康,江苏无锡人,生于7月17日,中国社会科学院外国文学研究员,作家、评论家、翻译家、剧作家、学者。1932年毕业于苏州东吴大学,成为清华大学研究院外国语文研究生。剧本有《称心如意》.《弄真成假》、《风絮》;小说有《倒影集》、《洗澡》;论集有《春泥集》、《关于小说》;散文《将饮茶》《干校六记》;译作有《1939年以来的英国散文选》、《小癞子》、《吉尔·布拉斯》、《堂·吉诃德》,其中写于1984年的《老王》被选为初中教材。

板书:(将他的主要作品列在黑板上。)(朗读课文)

三、生字词语

绛(jiàng) 伛(yǔ) 惶(huáng)恐(kǒng) 荒(huāng)僻(pì) 塌(tā)败(bài) 取(qǔ)缔(dì)

骷(kū)髅(lóu) 滞(zhì)笨(bèn) 愧(kuì)怍(zuò) 翳(yì) 凑(còu)合(he)

四、课文讲解(在讲解之前先让同学分析段落层次)

(一)第1~4自然段:介绍老王的基本情况。(请同学回答)

1、请同学们快速阅读第1~4自然段,找到老王的身份、地位是什么样子的?在课文中找到相关词句。

老王是一个车夫,是一个穷苦的劳动者。“我经常坐老王的三轮”中以看出老王是个车夫。

2、段中作者使用了很多引号,因为这些引号里面的内容是作者引用其老王说的话,这是引号的引用作用。当时受什么思想的支配,连蹬三轮的还要组织起来呢?

这是受当时极左思想支配的。 (随便说俩句)

3、“反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”这句中的“后者”指什么?作者为什么这样说?

“后者”指本来眼睛是好的,但因为得了恶病而瞎了一只眼。作者认为因得恶疾而瞎眼,会更痛苦,更令人感到不幸。

4、老王的生活条件如何?

“荒僻的小胡同”“破破落落的大院”“几间塌败的小屋”这些都是对老王住处的描写,住处十分简陋,说明老王生活的艰难,与下文老王为我们所做的一切形成鲜明的对比。

(二)第5~16自然段:回忆与老王交往的几个片断。

1、第5自然段里,老王给我们送冰的表现是怎么样的呢?

他要给我们收费减半,我们不答应,他就送来大了一倍的冰。说明他的朴实。

2、第6自然段里,老王在送我们去医院时他是怎样做的呢?这又说明了什么呢?

当老王送我和默存去医院看病时,他起初不收我们的钱,后来收下了又担心我们没有钱,这说明老王是一个十分善良的人。“他从来没有看透我们是好欺负的主顾,他大概压根儿没想到这点”

3、阅读第7自然段,后来随着社会的变革,老王的生活发生了怎样的变化?

老王改成运货的了,却没有生意。后来一位好心的先生光顾老王的生意,勉强可以谋生。然而不久老王病倒了。他也没什么钱来治病。解释“干校”的意思。

五七干校:中国文化大革命期间,为了贯彻毛泽东《五七指示》和让干部接受贫下中农再教育,将党政机关干部、科技人员和大专院校教师等下放到农村,进行劳动的场所。1966年5月7日毛泽东在给林彪的信中提出各行各业均应一业为主,兼学别样,从事农副业生产,批判资产阶级。1968年5月7日,黑龙江省在纪念毛泽东的五七指示发表两周年时,把大批机关干部下放劳动,在庆安县柳河开办一所农场,定名为五七干校。

4、阅读第8自然段,我们最后一次见到老王是怎样一种情景?

老王带病来到我家,此时的外形描写说明老王已经病得很重。可是他依然要来到我们家送东西。理解一些特别的语句的作用,“打门”“直僵僵地镶嵌在门框里”这些都说明了什么?(老王当时已经是病得不轻了),请同学在文中找出来并回答,“他面如死灰……打上一棍就会散成一堆白骨。”

5、老王病的那么重,却还要来看我们,这说明老王是怎么样的一个人呢?

虽然老王的日子过得很艰苦,但他依然惦记着我们,说明他的朴实,善良.因为老王一身孤苦伶仃,先生家对老王关爱较多,所以老王在病危之际,亲自来谢谢好心人。(也许他已经预感到自己不久将告别人世了,在这最后之际,看看对自己很关爱的人。)

6、“开门……直僵僵地镶嵌在门框里”这句中的“镶嵌”一词可否换成“站立”?为什么?

(请同学们说);不能。这里是夸张的写法,强调了老王的步履维艰、身休僵直的状态。

7、阅读第9~12自然段,文中这样写到老王送鸡蛋,“我记不清是十个还是二十个,因为在我的记忆里多的数不清”应该如何理解“在我的记忆里多得数不完”?

这样写更加说明当时生活的艰苦,十个、二十个鸡蛋就觉得太多太多;老王给我们送鸡蛋让我非常感动,觉得鸡蛋太多,情谊太深。“大”和“新鲜”说明这些鸡蛋都很珍贵,老王却送给我们,这也体现了老王的善良。

8、阅读第13~16自然段,对于老王来送鸡蛋,我们是怎样做的呢?这说明“我们”一家人是怎样的人品呢?

我们坚决要给老王钱,说明了我们很体谅老王生活的艰辛,因此不能贪老王的便宜,同时也说明我们一家人的正直善良。

9、我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”为什么要“强笑”?“他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。”“攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么?

一个“强”字,写出了作者当时复杂的心理,既可怜老王,又感激老王,又不得不打趣,可以调解气氛。简单的几个字,描绘出了老王离开时的情形,叫人怎能不为他的身体、生活所担忧,也为第二天老王去世埋下伏笔。(请同学们找一下,作者在描写老王在死之前哪一段做了伏笔)

(三)第17~22自然段:叙写老王的去世及“我”对他生前的回想。

1、“愧怍”包含了什么意思?

作者愧怍自己作为一个幸运的人,对不幸的、应有所同情、有所宽容的人,却没有理解他们的高贵品性,甚至连感觉也没有,就那一点感动也是在他死之后才有的;作者的愧怍还因为人家在生命最后时刻来关顾自己的时候,却没有感觉,没有感动。她的惭愧、她的内疚集中在,当时自己只对人家病态的外貌描写有感觉,而对人家崇高的内心没有感觉。从这个意义上说,才可以理解杨绛为什么全文都没有什么描写,偏偏到了老王最后送鸡蛋来的时候,大大的描写一番,而所写的相貌又是那么的丑陋,令人毛骨悚然。政事他的丑反映出了他的病情十分严重,同时又反映出他对别人的无条件的,丝毫没有考虑到自己的健康状况。

2、这篇课文叙述的事情较多,作者是怎样组织的?文章的线索是什么?

以“我”与老王的交往为线索,兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头三段写老王的基本情况,按逻辑顺序编排,一是职业,老王的谋生手段;二是生理缺陷,老王谋生的困难;三是居住条件,这是前两点的结果,收入少,生活就苦。下面的内容按时间顺序安排,回忆与“我”老王的交往。

3、在社会生活中,应愧怍的仅是作者吗?这反映了作者什么样的呼声?

对不幸者、卑微者要持一颗爱心,尊重他们,理解他们,同情他们,关心他们,多给他们以善心,这样一来社会就更加发展和文明了。(平平淡淡中孕育着真情,平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一个幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。让我们为老王喝彩!为老王那颗金子般真挚而诚恳的心喝彩!)

五、板书设计

老王 杨绛

话说老王——苦、善本色老王——用善良体察善良 用爱心浇灌世界

感悟老王——一个幸运的人对一个不幸者的愧怍(作者为什么这样说?)

怀念老王——爱心、人道主义、平等观念

六、总结
《老王》教案 老王的教案
由于时间关系,同学们,今天我们就暂且谈到这里。大千世界,茫茫人海,人有时很渺小,人生有时很艰苦。在这个时候,我们更应该相濡以沫,我们应该像特雷莎修女一样,用伟大的爱去做一些细小的事情,即便是一句话,即便是一个眼神,都能让世界美起来,让人生好起来!
七、布置作业。
请同学们细心观察身边的人与事,收集这些材料好作为我们以后写作的材料,就犹如上次布置的作文话题“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”,那我们就从现在做起留心生活,其实爱就在我们身边!

  

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