爱华网小练笔起大作用
秦祖莉
【摘要】“小练笔”极有利于小学生作文兴趣的培养和作文水平的提高，更重要的是能紧随阅读教学，促进学生深入领悟文本。那么如何用好“随文小练笔”提高三年级学生的习作水平呢？我认为可以在教学课文中加入练笔，既促进学生深悟文本内涵，又引导学生写出精彩的句、段、篇。
【关键词】小练笔 仿句式仿段落仿篇目
作为语文教师，应该都明白一个极其简单的道理——单靠作文课并不能达到提高学生习作水平的目的！
怎么办？
一年前，笔者有幸成为广汉市小学语文名师工作室的一员。目前工作室正在研究的课题“领悟表达，读写结合”应该能给迷惘中的教师以莫大的启发。其实，教材中的好多课文都是学生学习习作的范例，让孩子们从教材中去汲取营养，让老师在课堂教学中去渗透作文方法，应该能事半功倍地提高学生的习作水平。
恰好今年，刚教完毕业班的笔者接手教三年级一个班的语文，刚从六年级学生的美文中走出，掉进三年级初写作文的蹒跚学步中，确实有些不适应。其实，三年级学生能写清一件事，能表达出自己的想法，已经是极好极好的了。但是作为教师，总觉得还可以让自己的孩子们更上一层楼。于是，在这半学期里，就试着从以下几个方面进行小练笔训练：
一、仿句式画龙点睛
首先要让孩子们仿写段中的典型句式，以便以后能让他们的作文有“画龙点睛”的亮点。在安排仿写时，要精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片断。
今年10月8日的校内教研课活动中，笔者上的是《秋天的雨》这一课，文中有两句较典型的被艺术化的句式：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”教学中，先带着学生反复诵读，细细品味，感受文本独特的语言美，然后启发学生：“秋天的雨还把什么颜色给了谁呢？”让学生学着课文的样子也来写几个美丽的句子。学生有了课文的引导，结合生活经验，笔端流淌着美丽的文字：
“它把红色给了苹果，红红的苹果像一盏盏小灯笼，照哇照哇，照亮了整个果园。”
“它把黄色给了梧桐叶，黄黄的梧桐叶像一只只大手掌，招啊招啊，招来了丰收的喜悦。”
“它把紫色给了葡萄，一串串葡萄水灵灵的，像一串串珍珠藏在绿叶底下，闪啊闪啊，闪出了甜蜜的希望。”
……
学生通过写话，不仅感受到秋雨给大地带来的绚丽多彩，更学会了文本独特的语言表达。后来三单元作文中，孩子们都学到了使用这样的句式去写自己看到的秋景。
一课一得，我想孩子们积少成多后，作文水平应该能“更上一层楼”的。
二、仿段落匠心独具
除了课文优美的语言可以仿写外，那些典型的结构段落也可以引导学生进行创造性仿写。上周笔者在教学《富饶的西沙群岛》一课时，发现学生被鱼的多而美深深吸引住了，便抓住契机，引导学生从字里行间中去体会出作者对鱼的喜爱之情，对西沙群岛的赞美之情。并抓住这段生动的教材，趁势引导学生领悟写法、学以致用。这一自然段作者介绍海底的鱼时，先总述鱼“成群结队”突出鱼多，再分别叙述各种鱼的样子；最后总述“各种各样的鱼多得数不清”。在讲解这一自然段时，渗透了作者的写作方法，并布置了仿写作业，让学生也选择一种自己喜欢的事物向大家介绍，如文中没有如此详细介绍的珊瑚、贝壳、鸟；又如身边的景物，天上的云、河滩上的石头、公园里的菊花、各种树叶……孩子们仿照此段，比较轻松地完成了小练笔：
啊，空中的云太奇妙了，有的像无数的山峰，连绵起伏，整片山顶的上沿好像挂着一串金项链闪闪发光。有的像一匹骆驼背上驼着一座宝塔，有的像一条巨龙在空中飞舞。云散了，又聚了，变成万马奔腾，像海豚，像燕子，各种各样的云把天空点缀得十分美丽壮观。
这些五颜六色的菊花各具姿态：有的花盛开露出淡雅的花蕊；有的花瓣向四周伸展呈飞舞状；还有的纤纤弱弱，像小女孩似的娇羞……它们或俯、或仰、似语、似笑……真是千姿百态，美不胜收。
……
学生试着采用这种“总——分——总”的方法，逐步感受到语言的内涵和文章的气势，领会其布局谋篇、遣词造句的精妙，从而积累了匠心独具的方法，运用到自己的习作中。
三、仿篇目言之有物
一切的训练，都是为了帮助三年级的孩子能完成“篇”的写作，如何写好一篇作文，不止是一句精彩的话语，也不止是一个精彩的段落，应该是全篇的合理构架，素材的合理选择，语言的恰当运用。
笔者在教学23课《美丽的小兴安岭》时，引导学生明白作者按一年四季的时间顺序，以诗一般的语言，具体描绘了小兴安岭的诱人景色。在指导学生仿写这些段落时，要提前布置学生观察周围的景物，如金雁湖公园、瞿上园、鸭子河、三星堆遗址……然后组织学生在班上互相说一说体会，说一说这些地方的四季，最后进行仿写。这样的训练取得了很好的效果，学生言之有物、言之有序，不再担心自己的作文连一页都写不满了，没有了后顾之忧，孩子们对所写景物有了适当的选择，加上之前句式和段落的训练成果，孩子们的作文大都语言优美，谋篇布局精妙。
教材中的课文都是经过精心挑选出来的，每一篇文章都是很好的范文，在语言、文体、题材的选择，立意的创新、章法的独特方面都是值得我们仿写训练。通过一段时间的小练笔训练，让学生逐步掌握一些写作技巧、掌握一些词语的应用，消除害怕写作文的心理，培养起一定的写作兴趣，从而达到了提高学生写作水平的目的。
只要坚持训练，找准仿写点，小练笔必定能起大作用！
