爱华网融童真童趣入课堂 让学生成为学习的主人
--我对童真课堂的认识
通过积极认真学习童真课堂的有关理念，我对学校开展的童真课堂有了一定的理解和认识。
“童心课堂”就是“以儿童为中心”，在课堂教学中，老师应考虑儿童的个性特征，使每个学生都能发展他们的特长，尊重儿童在教育活动中的主体地位。即遵循儿童发展规律，走进儿童心灵，以童真、童趣、童和、童创发展学生的童智，来发现儿童、尊重儿童、相信儿童，赏识儿童，发展儿童。具体来说就是老师要在课堂上创设童趣盎然教学情境，激发学生学习的兴趣，让学生始终处于一种良好、和谐、愉悦的学习氛围中，让每个孩子都觉得学习是快乐的，是幸福的，并且乐此不疲。
而这些年，虽然我们都说是在大力推行素质教育，但现实是：我们基本在应试的压力下较多的进行灌输式的教学，过多地重视知识的本位，忽视情感的感染熏陶。作为教师的我们较少从学生的需要、兴趣的角度去组织教学，较少关注学生在学习中的感受，较少关注每一个学生的现实成长，使得不少学生厌倦了学校生活，觉得它是枯燥无味的。
我们的孩子正在逐步的缺失“童心、童趣、童真”
我们的孩子正远离自己的童年世界，过早进入成人期盼和预设的世界，无论是学校教育还是家庭教育，老师和家长的眼中很少或没有孩子，只有“小大人”。
在现行的课堂教学中很少按照“儿童的样子”，遵循儿童生命发展的“次序”与“规律”对儿童实施教育，给儿童学习上所造成的过重课业负担。
虽然新课程改革实施素质教育至今，它提出“教育教学要回归人性”，但是从学生的课外活动来看，不仅欠缺质量与数量，而且关键是不能让学生无惧、无戒、无遮、无饰自己的“孩子气”，将本身所特有的天真浪漫尽情宣泄，发展学生创新精神与意识。
因此，我校开展童真课堂具有重要的现实意义。
即要遵循儿童身心发展的客观规律，根据儿童的年龄特点、心理特征和认知水平来制定课堂的教学方法，创设充满“童真、童趣、童乐”课堂。
一双好奇的眼睛、一张好问的嘴、一个积极探索的脑袋，让世界在他们的眼中永远都是那么新鲜、新奇。我们希望通过“童真课堂”能实现对人成长轨迹的尊重，能实现人思维与能力的发展，让孩子们在这种发展中真正享受每一堂课、每一次活动，并在校园生活中快乐成长。
作为一个数学老师我希望进行这样的童心教学：数学课堂上，教师“蹲下”的姿态，顺应儿童天性，因材施教；倾听儿童声音，因势利导。
①教师创设问题情境（多种类型），激发学生学习兴趣。
②教师通过自身的主导作用，帮助学生建立数学模型。
③教师启发学生“自主探索、独立思考”解释数学模型。
④教师引导学生“分工合作、集体交流”应用数学模型。
⑤教师高度概括总结所学知识，学生回顾反思。
快乐课堂，童心飞扬，让孩子绽放童真，让教育充满童趣，让教师童心育人。让我们大家齐心协力，打造我校的童真课堂吧
