六年级体育教案:我是小姚明 | ||||||||||||
学校:黄石开发区柯尔山小学 | 班级:六年级 | 执教:李道良 | 时间:2007.9.22 | |||||||||
教 学 内 容 | 1、 原地肩上单手投篮 2、 游戏:障碍跑比赛 | 教学重难 点 | 1、正确的投篮动作 2、身体协调用力 | |||||||||
教 学 目 标 | 1、熟悉球性,初步学习原地肩上单手投篮,发展学生的身体协调能力。 | |||||||||||
2、初步掌握原地单手肩上投篮技术的基本技术要领,基本学会投篮和障碍跑。 | ||||||||||||
3、培养自主探究、合作交流的学习习惯及敢于拼搏的体育精神,发展特长爱好。 | ||||||||||||
过程 | 时间 | 课的内容 | 教师活动 | 学生活动 | 次数 | 组织形式及要求 | ||||||
开 始 部 分 | 3分 | 1、集合队伍宣布本节课教学内容:教学投篮 2、 谈话激趣:知道姚明吗?想当姚明吗? | 语言规范 谈话激趣 | 精神饱满 站队快、静、齐 迅速准确 | ******** ******** ******** ******** | |||||||
准备部分 | 4分 | 1、 徒手操8×4 | 观察指导 | 动作优美 | 1 | 集合队形 | ||||||
2、 分两队各绕半场两周跑、跳交替进行。 | 指挥到位 启发有效 | 活动创新 井然有序 | ||||||||||
基 本 部 分 | 教 学 投 篮 | 19分 | 1、 4人一组先商量后玩球,要玩出新意 2、 有投篮意识的组展示,其他组学习。 3、 集体练习投篮 4、4人一组投篮圈,一人拿圈,其他人投后交换 5、启发怎样投的准,不挨边,让投的好的展示。 6、 教师分站姿、持球、投球讲解投篮要领 7、 篮圈分3个高度投篮 8、 小组投篮比赛,并总结 | 指导有效 巡视观察 纠正错误 | 兴趣盎然 熟悉球性 自主探究 大胆展示 | 各一 | 散点练习 学生自由在操场上玩球,敢于表演。 | |||||
讲解清晰 示范规范 指导有方 积极评价 鼓励创新 总结投篮口诀一瞄准,二蹬伸,三投球 | 尝试练习 分层推进分站姿、持球、投球3方面突破 攻破难点 学会投篮 比赛有竞争更有谦让 体会协调用力 | 4 | **** ⊙ **** **** ⊙ **** **** ⊙ **** **** ⊙ **** 学生围拢在老师的周围听老师的指点和讲解。教师要注意学生的动作。 | |||||||||
障碍比赛 | 8分 | 1、 规则:用跳、绕、钻的方式进行障碍比赛 2、 障碍比赛 3、 总结经验:输在哪里? | 讲解清晰 积极参与 协调关系活跃气氛 | 比赛有序 遵守规则 和睦共处 经验自得 | 2 | ********⊙ ********⊙ ********⊙ ********⊙ | ||||||
结 束 部 分 | 6分 | 1、 小舞蹈:同心圆跳 2、 总结评比:谁是小姚明?表扬先进。 3、 安排人送器材 4、 师生再见 | 评价中肯 催人奋进安排得当 | 全面放松 井然有序 愉悦身心 | 1 | |||||||
场地器材:篮球场一个,篮球9个或更多、呼拉圈8个 | 反思 | |||||||||||
练习密度:练习密度:40﹪ 平均心率 : 140次/分 | ||||||||||||
课的设计说明
柯尔山小学 李道良
一、指导思想
依据《体育课程标准》和《阳光体育实施方案》的指示精神,坚持“健康第一”的宗旨,体现体育教学教师主导和学生主体相结合的教学理念。篮球是学生很喜爱的一项运动,虽然说他们从媒体电视上对篮球有一些了解,但是在小学,篮球的教学一直没有得到足够的重视,加之学校的条件限制等原因,导致我们的学生抱着篮球跑、将篮球当足球踢、投篮更是想怎样就怎样的任意妄为等现象充斥这我们的校园。如何让学生从繁重的课业负担中走出来?如何培养学生的特长和爱好?如何让学生在阳光体育活动中有所收获?是摆在我们面前的一道道难题。邓小平总书记说过:体育要从娃娃抓起。新课程标准强调:体育教学过程中在注意发挥教师主导作用的同时,重视学生学习的主体地位;注意学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,确保绝大多数学生能完成课程学习目标,使每个学生都能体验到成功的乐趣,以满足自我发展的需要。通过学习,可以丰富学生的课余生活,增强体质,发展身体协调能力,培养学生勇敢拼搏的体育精神,愉悦学生身心。
二、教学策略
1、 景创设策略
课始,教师就以篮球明星姚明为题,因为姚明是人人皆知的英雄、明星,学生对姚明十十二万分的佩服,让他们学习姚明,从心底里愿意,这样建立在学生内心需要的基础上的教学就会事半功倍。
2、 自主学习策略
本课教学的对象是六年级的学生,他们是有一定的自学能力的。教学中,一开始,教师就抛出商量着玩,怎样有创意等问题,让学生带着问题玩。学生通过练习、思考、探索讨论等方法逐渐地进入学习的境地,他们渐渐地总无到有地掌握了投篮的技能,这些都是他们自主学习得来的。
3、 情知互动策略
教师、学生、教学资源等都蕴含着丰富的情知因素,教学中教师充分地挖掘资源,用知识技能培养感情,以情感促进知识技能的发展,充分发挥情感的调节与动力作用,教师那一句句鼓励的话语如春风一样荡漾在学生的心头,让学生的潜力发到极致,从而实现教与学的和谐统一。
三、教学过程
基于这种情况,本节课我选择篮球的投篮和障碍跑比赛作为学生学习和练习的内容,努力搭建学生自主学习的平台,采用技能动作从学生中来,到学生中去的教学模式,并通过教学留空、角色互换等教学手段,力求让学生做到:乐中玩、玩中练、在练中体验成功,同时来实现课时目标的达成。在教学投篮动作时,我们没有自己一个人生硬地灌,而是让学生尝试练习,经过一次又一次的探究,学生终于找到了投篮的感觉,像这样的技能动作从学生中来到学生中去的教学手段,让学生受益不浅,他们自己摸索出的技能必定终生难忘。整节课,都是学生兴致很高,始终是在愉快的玩,但是玩中却不知不觉掌握了投篮技能,符合新课标教学要建立在学生愿意学和愉快地学的理念。投篮教学是难点,我巧妙地化解难点,将投篮分解成三步教学:站姿、持球和投球用力,还将要领编成口诀:右脚稍前膝微曲,右托左扶瞄准筐,蹬伸翻拨球后旋,保你百发又百中。教学中根据实际情况,现在的学生身高和体力不够,如果已开始就投篮筐,势必因投不中而影响学生的积极性,所以我还降低标准,如用呼拉圈来代替篮筐,呼拉圈可以有几个层次的放置,这样也能很好满足学生不断上升的热情,让学生人人都能投进球,个个都能体验到成功的乐趣,一节课下来人人都有成功的自豪感同时在教学中渗透了思想教育,如不能畏难,要团结协作,要有坚强的斗志和顽强的毅力,这对于学生的后续发展至关重要,何乐而不为呢!
二○○七年九月十八日