爱华网和谐教育，并不是陌生的名词，但却是我们崭新的课题。和谐教育要解决的问题以现代教育理论和方法指导，探索学校、班级因素合理配置与协调运行的机制，促使教育整体结构达到优化组合。
作为现代的班主任教师，要使班级工作达到更高层次，就必须把和谐教育融入班级科学管理之中，才能达到最佳的教育效果。一年来，我把和谐教育融入班级科学管理之中，进行了大胆的尝试。
一、班主任首先要营造民主的班级氛围，让学生享有高度的民主参与管理权，从而实现班级的自主管理
在刚接任一年级一班班主任工作时，我在班上开展了如何建设一（1）班大讨论，同学们以极大的热情积极参与讨论，人人充分发表意见。接着，我让每个学生把自己想要建设好班集体的目标写在纸上，我陆续收到34份书面"心声"，每份都代表着学生个体的美好愿望，我为他们积极参与班级建设献言献策感到由衷高兴。我把学生们写的建议交给临时班委会讨论，在广泛征求各方面意见后，确立我们班的奋斗目标：遵规守纪，团结友善，勤奋好学，自强上进，用方纸书写后，贴在教室前后，时时警醒每个学生。
在班集体确定奋斗目标过程中，我充分发扬了民主，让学生参与班集体的建设，真正体现了学生是班集体的主人，奋斗目标代表着学生个体的意志，也体现了学生整体的意志。班集体的奋斗目标在班级建设中具有方向性、警醒性和凝聚力的作用。
二、班级制度要科学化，班级管理要民主化、人本化，要把和谐教育融入到科学管理之中
无规矩不成方圆。作为班集体必须有制度，要达到班集体制度每个学生都能遵守就必须让学生来制定班级制度。
我采取分组讨论班级制度建设方案。全班共分8个小组，依据学校制度规定，依据学校量化评比条件制定《班规》。各小组写出自己拟定的方案，然后由班委研究、讨论，最后确定《班规》的具体内容。
《班规》制定后，由班委组织、全体同学参加讨论确定《班级管理方案》。它包括班委会、小组、学生个人三个层级管理，各层级有明确的职责与分工，各负其责，共同协作。
经过学生、班委会讨论制定的《班规》、《班级管理方案》，体现了班级管理的民主化、科学化、人本化，达到了学生"自我管理、自我教育、自我约束"的目的。
实践证明，班级奋斗目标、《班规》、《班级管理方案》不是由班主任来确定，而是由学生主体来完成是正确的，真正实现了班级管理制度化、民主化、人本化。
三、营造班级民主、宽松的氛围，将和谐教育融入班集体民主管理之中
教育是一门艺术，同样，班级管理更是一门很深的艺术，需要班主任教师潜心研究，深入探索。
经过几年班主任工作的实践探索，我认为：要建设好班集体，必须建立起融洽的师生关系、友谊的同学关系、融洽和谐的领导层与被领导层的关系。三种关系中，融洽的师生关系是关键。只有建立起三种之间的和谐关系，才能形成班集体和谐共振的教育过程。
1、建立融洽的师生关系
班主任教师高尚的人格、优良的品行、完美的教育艺手段是实施和谐教育的前提。
我在教育教学中，十分注重个人修养。古人云："亲其师，信其道，"怎样才能使学生"亲其师，信其道"呢？我坚信：教师的人格，就是教育工作的一切。教师人格对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和任何奖励都不可能代替的力量。教师是教育人怎样做人的人，那么，首先自己要为学生树立起良好的教师形象，要以高尚的人格、优良的品行、渊博的学识去教育、影响每一名学生。只有这样，学生才能敬重老师，才能达到亲其师的目的。
作为班主任，应以朋友般的真诚、慈母般的挚爱，关心、呵护每一个学生，只有这样，才能架起师生和谐关系的桥梁。我们要施爱每一个学生。爱是一种信任，是一种尊重，是一种鞭策，是一种激励，是一种能触及灵魂、动人心魄的教育力量。有了教师无私的爱，教师才能走进学生心灵深处。
班主任教师在教育过程中，要公平地施爱每一个学生，要让每一个学生享受教师之爱。我们不仅要关爱优秀生，更要关心困难生和问题生。对优秀生的关心、鼓励，会使他们进步更快；对后进生的关怀、激励，会使他们重新树立起自信心，再次扬起风帆，迎着风浪勇往直前；对困难生的关心帮助，会使他们鼓起勇气，增强战胜困难的决心。
班主任要悉心了解每一个学生。只有课堂上师生之间精彩的交流、互动，课下朋友式的促膝长谈，活动中师生积极参与，我们才能全面了解学生，才能使师生感情加深，使师生关系更加密切、更加和谐，以次，教育、引导学生的效果最佳。
2、建立友好的同学关系，是实施和谐教育的保障
要建立和谐的班集体，同学之间的关系是关键，怎样建立起团结、友善、互助互帮、互促互进的同学关系呢？我采取了以下的方法：
第一，培养学生良好的性格。性格决定着与人交往的成败。在班集体中，具有良好性格的学生，同时也具有良好的人际关系。因此，我有意识地用自己的良好性格去影响学生，作到：以德育德，以情动情，以行导行。
第二，同学之间互相尊重、互相帮助，是建立良好同学关系的基础。因此，我教育学生在交流中要以诚相待、互相尊重；发生矛盾时各自检讨自己的错误、过失；有了困难要伸出援助之手……用高风亮节、宽宏大度的气度处理矛盾和问题。
第三，开展各种主题教育活动、课外活动，促进同学之间友谊的建立。一年来，我班开展了一系列的教育活动，如：《我长大了》、《我的一天》、《说说心理话》、《我爱我家》等，它不但拉近了同学间的距离，加深了感情，而且增进了彼此的了解，使同学之间如兄弟姐妹般融洽相处，建立起深厚的友谊。同时，这些活动增加了师生之间、同学之间的感情和友谊，培养了合作意识，增强了班级的凝聚力。
第四，建立学习合作小组，培养学生之间的合作关系
新学期开学，我将全班分成八个学习小组，通过合作学习，使学生学会了与他人合作，学会了交往中遵守规则，学会了理解、帮助他人，认识到了如果不善于和别人交流、合作，将很难适应生活、工作、学习和未来社会。同时，还使学生认识到：现代人际间的合作是一种以平等为基础，以综合的探索、贡献、理解、宽容等为内涵的、积极的态度为指导的一种相互交流。
第五，培养学生积极健康的个性品质。优良的个性品质包括具有广泛的兴趣、执着的追求、坚强的意志、求异的思维、质疑的习惯。它对个人成长具有积极的作用。
第六，培养学生良好的行为品质。
3、建立学生领导层与被领导层的和谐关系
班级工作必然要由班委来管理，那么，学生干部（包括班干部、团队干部、组长、科代表）与学生之间的关系是否和谐，直接影响班集体建设。
在培养、指导学生干部时，要求他们要以身作则、民主管理、公平对待某人某事，不以个人偏见处理班级问题，班委必须照章办事。其他同学，要从整体利益出发，支持学生干部的工作。
现在，我班班干部养成了民主协商、管理班级的优良工作作风，学生养成了全力支持干部工作的良好习惯，干部与学生之间紧密配合，共同为班级建设出谋划策。现在的一（1）班，师生关系融洽、学生之间关系和谐、干部与学生关系密切，都感到一（1）班像自己家一样温馨。经师生共同努力，民主、宽松、和谐的一（1）班集体正朝着新的目标迈进。
总之，构建和谐班集体是中国传统文化和现代教育理论结合的必然趋势，也是我们这个时代最强烈的音符，是21世纪教育的主题之一。
