单亲家庭孩子的性格特征及对策转载 单亲家庭女孩子的性格

随着社会离婚率的不断提高,单亲家庭在都市中日渐多了起来。独立抚养孩子的父(母)亲直接面临的是孩子的教育问题。孩子在家中应该得到的是温暖、安慰、激励、放松和调整。但单亲家庭中的孩子因为缺少一方父(母)亲的关怀与疼爱,在家庭教育中往往会出现较棘手的问题。这些问题直接影响到孩子的心理发展和健康成长。如果单亲的父母亲不能关心孩子的生活,体察孩子的心理变化,孩子的性格会慢慢发生畸变,有的会误入歧途。

一、家庭对孩子的影响

孩子从出生到来到人间,就开始在家庭教育中成长,从简单的获取衣食的能力,到学会自谋其路的职业技能,都同家庭教育分不开。家庭教育是基础教育,对于任何人来说,都是通过家庭特别是通过父母来完成的。其次,儿童开始接受学校和社会的教育后,家庭教育仍会给受教育者在思想意识、个性特点和行为表现等方面以特殊影响,这种在学校和学校教育中通常是不易达到的。相对于学校教育而言,家庭教育是一种长期的连续的教育,它对人的终生发展起着巨大的作用。

人类的父母(子女)关系实际上是子女与社会接触的一个最初的、最基本的关系。母子(父子)的相互依恋是一种积极的相互关系,父母对孩子的关心与疼爱,能使子女产生积极的情绪反应和安全感,这对于子女的个性认识和情感的正常健康的发展是必不可少的条件。剥夺子女与父母的接触会带来许多消极的后果,对子女的认识的发展、情绪的稳定、父母与孩子的感情交流以及日后的社会性反应等都极为不利。在现实生活中,他们往往孤僻、冷漠、软弱、精神过敏、喜欢独处、不合群甚至走上犯罪的道路,因此,绝不可忽视给予子女的父(母)爱。

二、单亲家庭孩子的性格分析

下表是对182名学生家长的调查情况统计表

心理状况

孤独型

依赖型

不合群

自卑型

害怕父母型

憎恶型

反抗型

53

34

20

30

27

5

13

29.12

18.68

10.99

16.48

14.84

2.75

7.14

单亲家庭是指失去一方父母的家庭。它会给孩子造成心理畸形,这些孩子往往少言寡语、性格孤僻、内向、懦弱、不合群、上课不专心听讲、厌学、逃学、做事不负责任、反抗、易恼怒、破坏公共财物、依赖大人、做事畏首畏尾、十分拘束,生活上挑剔、哭闹、要挟大人等。通过对单亲家庭的调查,通过以上数据我们可以看出:单亲家庭孩子的性格主要有以下七种:

1、孤独型

这类家庭的孩子,他们不轻易向别人吐露真情,在交流中对他人要求苛刻,既不能使别人了解自己,又埋怨别人不理解自己。不能正确地去理解他人,其结果往往是自己既使身处人流中,即使在同学、朋友、亲人、老师的包围中,也难以排除孤独感。这种行为与青少年时期的强烈交流需要产生的心理相矛盾,使自己陷入痛苦。这样既不利于进行正常的人际交往,妨碍正常人的人际沟通,影响人际合作。同时也表现出对社会生活的不适应,将自己排除在集体、社会之外。使他们的性格日趋内向、孤僻、多疑、敏感。由于其不允许别人了解自己,又不能及时表达自己的不同见解,进而也难以理解他人的真正意图。

2、依赖型

单亲家庭会对孩子造成危害,这一点对离异家庭来说是都承认的,所以这种家庭的父(母)多少都有点由此而来的内疚感,这很正常。但问题就在于这种内疚感支持着、无原则地补偿给孩子,忽视了对孩子的心理健康教育,也就很容易把孩子变成一个被崇坏的人。如果家长在孩子面前不断流露出自己的内疚,情况就会更糟,他会从父(母)的内疚中体会出他是一个受宠者----所以他有权要求父(母)对他的种种补偿。如果他的某种要求得不到满足的话,他很容易怨恨父(母)亲,对立、抵触的情绪自然也就产生。因为他们一旦发现自己有充足的依赖理由,他们就会放弃对自己的要求,变得毫无责任心,他把自己的一切都交给了父(母),只知道索取,不知道付出。单亲家庭只有丢掉对孩子的内疚感,才能理直气壮地对孩子进行独立和责任教育。这二者对孩子的成长至关重要。应该让孩子从小就开始自己劳动,如系鞋带穿衣、整理书包、写自己的作业,使他们对自己的行为负责:你要成为什么样的人,是你自己的事,父母只能帮助你,不能代替你!从而使孩子自觉地成为一个独立和负责的人,教给孩子一种自己创造光明未来的能力。

3、不合群

单亲的家庭往往只注重子女获取高分,进重点中学,追求智力超群与发展,而忽视了孩子合群性格的培养,造成身心异常、人际关系失调、孤独,甚至孩子被排斥在集体之外而失去伙伴。常表现为:有的孩子常围着父(母)转,变得骄气胆小,畏畏缩缩;有的孩子自己玩自己的玩具,不愿和其他小朋友玩,变得任性霸道,从而使孩子仅局限于家中或父(母)身边,接触的人有限,只要稍有差异就会感到尴尬,如带眼镜的、鼻子大一些的、甚至说话声音大一些的、以及每个人身上特有的气味都会让孩子生疏而害怕、哭泣,使孩子失去了在学校、社会中的快乐感,失去了孩子在大自然中(如公园、草坪上)受到阳光的照射,失去了和其他孩子一块背儿歌、讲故事、做游戏的机会。

4、自卑型

在一个家庭中不论缺少父爱或母爱,总会引起旁人的关注和好奇。因此,如果家长没给孩子说,很容易在孩子幼小的心灵上留下创伤。孩子从小失去了父爱或母爱,自认为别人看不起自己,会使孩子的人格和自尊心遭到严重的创伤,从小撒谎,使孩子失去了自我教育的主动权,过低地估计了自己的能力。因而学习、生活的信心不足,经不住失败与挫折的考验。这些家长并不注意发现孩子的闪光点,不采取耐心、灵活多变的方法保护其幼小的心灵和信心,不注意使他们在成长中吃苦来培养出孩子的善良、正直、坚强的品格和独立行事能力。特别是小学阶段的孩子,其长处与不足比成年人容易暴露。为此,家长要善于发现并精心爱护孩子的长处,提供机会让其长处在孩童时代得以充分展现。

5、害怕父(母)型

调查发现,个别家长对孩子的教育不是从正面入手,而是采用严厉的批评和“高压型”。

A、粗恶的批评:

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批评惩罚得当,不仅会使孩子明辨是非,还可以使孩子去克服缺点,纠正错误,提高我自我教育能力。而在单亲家庭中则主要采用:

其一:不讲究批评方式:这些家庭中采用批评就是简单的否定,粗暴地训斥、讽刺、挖苦、谩骂孩子,批评时不尊重孩子的人格体现,对孩子不爱护、失望,时常对着第三者的面给孩子难看,或者在睡觉前或吃饭过程中批评孩子,伤害孩子的健康,批评无节制,不留余地,说过头话。可想而知:不管做父(母)的,你的意见有多么正确,只要是当着第三者的面指出,孩子就会觉得你不给他面子,让他在众人面前丢了脸,露了丑!

其二:对学生大加体罚:对孩子的体罚会使孩子的自尊心和人格遭到严重伤害,造成孩子心灵上的创伤,以使孩子撒谎,会使孩子失去自我的主动性,有时会把孩子逼上绝路。

B、高压型:

这种家庭中,家长强迫孩子完全按照父母的愿望和要求行事,对不完全听从父母的孩子严厉训斥、粗暴体罚,剥夺孩子在物质上应有的权利,或以此来威胁孩子,这种教育方法下的孩子往往思想行为、认识水平低于一般儿童,对父母的顺应性随孩子的年龄的增长而越来越减弱。孩子的学习、智力发展及创造能力低于一般水平,学业成就低下,道德行为差,缺乏自我尊重感,对父母或社会的期望值过低,反社会的越轨行为较严重,给学校的教育教学工作造成了一定困难。包括学习态度不端正、觉悟较低、习惯不良、性格暴躁、经常有过失行为。他们多数是学习成绩不好、思想表现差的“双差”学生等等。

6、憎恶型:

由于父母的离异,在单亲家庭中很容易使单亲家长对孩子的爱变味、变质。共同的家庭解体了,由于父(母)移情别恋,丢弃了这个家庭,便有父母在孩子面前喋喋不休地说父(母)如何如何不好,甚至诅咒,使孩子从小就对父(母)憎恶,继尔对世态不满,进一步转化为对教师、对同学的憎恶。主要原因在于父(母)打碎了母(父)在孩子中的形象,摧残了孩子的心灵,在孩子幼小的心灵中,亲生父(母)的偶像坍塌了!同时也损坏了自己在孩子心目中的忍痛割爱的博大胸怀,使孩子更加憎恶家庭、憎恶社会。

7、反抗型:

反抗行为是儿童成长中常见的一种行为,几乎每个孩子都会经历到。常见的有以下几种:

(1)父(母)忽略了孩子的需要和才能限制

(2)父(母)的约束过分严格

(3)父(母)管教过宽

儿童是天真无邪的,他们需要父(母)告诉他们什么可以做,什么不可以做,若他们有不当行为,父(母)不明确指正,逐渐形成一味顺从孩子,明知孩子的行为和要求是不合理的,也不明确纠正,孩子因而失去接受训练的机会,渐渐变得的自私、任性和自我中心。

三、有效方法

“把孩子养大,是老母鸡都能做到的事情”,但把孩子教育好却不是容易的事情,尤其是不完全家庭的孩子,那就更不容易教育好。这类孩子的家长,无论是亲爹(娘)还是继父(母)或是亲友,或其它监护人都必须竭尽全力扮演好父母的角色,给孩子足够的爱,并讲究爱的内容和艺术。

作为父(母)对孩子的教育要做到:在心理上扶健、在品行上扶德、在精神上扶想、在生活上扶贫、在学习上扶智。

1、孤独行为的矫正:

对于孤独型的孩子,有的虽然也较聪明,可是性情孤僻、胆小怕事、沉默少言、特别不愿见生人。儿童的孤独行为如任其发展,必将影响其成年后的性格特点,故校正儿童的孤独行为尤为重要。

A:对有孤独行为的儿童,首先找出造成孤独的原因,以便有针对性地实施“正强化训练”。如:有的是由于智力低下或语言功能障碍等原因而表现行为迟钝;有的是由于社会环境原因,如:家庭的过分严管,使之行为孤独。对此应区别对待,前者教正较难些,要求矫正的步子更细一些。后者只要方法得当则较易。

B:尽可能列出儿童的各种具体孤独行为表现。通常是不喜欢与生人出面、不喜欢讲话、不喜欢活动、害怕伤害等孤独行为因素。只要从其中选取最明显的一项行为问题,作为首次矫正的内容,便很快加以锻练,循序渐进。其它则应在孩子能力改善后再进行处理。

C:选择适当的奖励物

通过与儿童的复读与接触,可以发现儿童最喜欢些什么。例如:喜欢爱玩、看电视、或喜欢有人带领外出等。可以从中选择一、二种作为奖励物,作为矫正行为的强化物。

D:进行复读障碍的训练

鼓励儿童与一个对象谈话。如果儿童开始时不愿说话,可先由父母给他讲一个短小的故事,然后引导其回忆故事内容的方式,或让他描述讲故事人的谈话过程,促使其说话。在开始时,要求不要太高,儿童能说一到两分钟,既应给予奖励。在以后逐渐延长谈话时间。而强化物则由开始的连续逐步转为间断性。

E:与他人交往

当儿童与家长的交谈水平已有所提高之后,要及时训练其与他人交谈。例如与教师、邻居谈话。尔后,指导他体验在成功交谈过程中和完毕时的乐趣。

同样,对学生的不喜欢活动,害怕伤害等孤独因素进行同样的“正强化训练”。

2、孤僻行为的矫正

人的个性是有差异的,一些性格内向的儿童,往往伴有孤僻行为,难于与人交往。这会影响其个性的健康发展和良好行为的形成。特别是对于单亲家庭中的孩子更要注意。所以,家长应掌握性格内向孩子的特征,有针对性的教育,因势利导,充分调动孩子的主观能动性,使之逐步改变行为孤僻性。

A:深厚的亲情感

其是消除儿童孤僻行为的起点。孩子从一出生,联系最多关系最密切的便是母亲。母亲从一开始就让孩子本能地感受到一种亲情的母爱,这种爱会使孩子感到安全感、满足感、依恋感。调查发现,如果孩子早期不能对某个亲近的人形成依恋,就会影响其发展人际关系的能力,变得孤僻、离群、不愿与人交往,所以作为父母应给予孩子以足够的、稳定的依恋之情,使儿童在心理上获得依恋之情,从而防止孩子孤僻行为的形成,使孩子成为活泼型的儿童。

B培养和保护孩子的自信心

激发孩子的积极性和主动性,是改变孩子孤僻行为的有效途径,对性内向的孩子,家长应特别注意培养和保护其自信心,多鼓励他去自由活动,发展其才能,使其在心理上得到满足,并逐步形成一种优越感,从而满怀信心地去参与社会活动。

C:创造良好的环境,使孩子处于愉快的情绪之中

其是改变孩子孤僻行为的关键。应特别注意使孩子经常处于和睦愉快的家庭氛围中,这有助于孩子养成活泼、开朗、乐观、积极向上的良好情绪。因此,家长可以通过引导孩子完成力所能及的任务,使体验成功的快乐。这实际上也就培养了他的积极主动的社会行为,消除了孤僻、畏缩行为。

四、解决途径

1、友谊的感染力

人都有交往和友谊的需要,特别是青少年,由于他们独立性与友谊感的增强,需要超出家庭和亲属关系的广阔交往,从中获取新的情感交流和感情寄托。处在此时他,最需要是同辈、伙伴,因为伙伴之间最能相互理解、最能提出相互需要的信息、同伴间最能相互信任,所以相互影响也就特别大。由于这种朋友关系是亲切的、平等的、友好的、信任地,能很好地满足交往需要和尊重需要,所以孩子特别容易接受对方的观点、思想、行为方式,从对方那里吸取处世为人的经验。厌学等情绪的发展,是与他们的朋友或伙伴有这种不良行为或得其它朋友的赞成有关。同时会体现在行动上,所以家长和老师均应当在道德意识、社会能力、学习态度、世界观的形成上予以关心和指导,帮助其提高友谊关。

2、引起学生学习的动机

A:提供与能力相适应的学习材料

B:正确地运用奖惩、表扬和斥责的利用

C:注意学习效果的反馈。

3、成功感的培养

孩子之所以能够学会做某些事情,是由于他们的行为得到了奖赏的强化。最好的强化不是外来的奖赏,而是成功本身。儿童只有在学习上怀有成功感,就会不断燃起学习的欲望,因此,不论让孩子学习什么,都要从低级到高级逐渐发展,循序渐进,让孩子始终体会成功的快乐。因而,家长要正确的估计孩子的知识能力,了解孩子的自信心和力量,不要让孩子屡遭挫折,即使孩子做错了事情,也不要取笑、反责他们的失败,而应重新鼓起他们的勇气,让他始终报有自信心,永远怀有成功感。

4、自卑感的克服

自卑心理容易使人孤独、离群、卑怯、压抑自信心,当其某种能力缺陷爱到周围人们的轻视、嘲笑或侮辱时,这种自卑感会往往大增,甚至有以畸形的形式如嫉妒、暴怒、自欺欺人等方式表现出来。自卑是一种不健康的心理,其危害不仅在于影响人际关系,而且影响身心健康。所以要正确评价自己,正确表现自己,勇于承担各种任务参加各种活动,热情地帮助别人,大胆地发表意见,要有坚定的自信心,这是克服其的关键。

克服方法:(1)不断自我完善,努力减少不足。

(2)继续增长特点,减轻失落感。

5、对学生进行自我修养训练

青少年已有是非、善恶美丑的观念,自我意识一项的发展,有一定的自我评价能力,而且抽象思维、分析判断水平也有很大发展与提高。因此,对他们进行自我修养训练的指导,不但是必要的而且是可行的,大力培养其自觉性,避免管得太严太死,以促进儿童的心理健康发展。

6、 对孩子的批评所采用的方法

A:在没有第三者的情况下进行

批评的目的是为了使对方改进,更好的进步,而不是让对方害怕、畏缩,所以照顾对方的自尊心十分重要。不管你的意见或建议多么正确,只要是当着第三者的面提出来,会使孩子觉得你没有给他面子,丢了脸,露了丑。因此宜私下谈。

B:批评之前,先肯定对方,优点是主要的,然后再让孩子自己指出自己的不对,尔后家长加以指正。

C:不要对孩子进行人身攻击,这样使他更容易不理解,产生抵触行为和思想。

D:就事论事,不翻旧帐,否则,孩子更不理解家长的用意。抵触思想进一步加大。

批评的最佳方式:

要想获得最佳批评效果,必须善于选择最佳方法。

(1)即时式批评:对于不肯轻易认错,爱掩饰自己的孩子,要抓住事实,当场批评。

(2)假借式批评:对于有些孩子的盲目自信,听不进家长的批评,但又有很强的自尊心,有很易受感化者采用。

(3)提醒式批评:孩子是观念强、自我约束力也很强的,他们往往对别人的批评过于敏感,一般受到指责,便耿耿于怀、疑虑重重,家长应采用提醒的方法进行。

(4)发问式批评:对孩子有错误时,家长经考虑、且认为自己是对的、一般的批评不会收效者,宜采用之。

7、良好学习习惯的培养

(1)注意对孩子的示范作用

(2)给孩子营造良好的学习环境(语言、情感、行为)

(3)严格的要求,适当的强制

(4)进行反复的训练

(5)给孩子以正确的评价,并及时反馈

(6)注重教育的一致性

(7)针对不同习惯和孩子的习惯,采取不同方法

(8)给孩子以具体指导,培养孩子的良好行为习惯

(9)多采取疏导的方法

(10)进行必要的思想教育

8、 良好心理素质的培养

(1)从小抓起

(2)注意方法

(3)树立榜样

(4)创造条件

9、自信心的培养

(1)正确评价孩子,同时帮助孩子正确评价自己

(2)严格要求,从小事做起,多指导,少包办

(3)用伟大人物的故事激励,培养毅力

10、加强学校与家庭的联系

(1)交流经验,互通情况,协调一致

(2)发挥学校的指导作用

(3)家长对学校工作提出改意见

  

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