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2010年我将学校2008—2010年教师发表、获奖论文选编在一起，取名为《教与研》结集刊行，一则体现学校教师的论文情况，一则迎接长沙市示范性高中验收，既总结回顾过去，又放眼于以后，真的希望老师们在教与研的过程中，在大教研中执著一种精神，坚守一种情怀，守望着一方天地，为个人的专业成长，为学校的教研水平提升作出努力。今录论文集《序言》以示。
教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。
概括地说，校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。
有关专家认为，所谓校本教研，也就是教师为了改进自己的教学，在自己的教室里发现了某个教学问题，并在自己的教学过程中以追踪或汲取他人的经验解决问题。也有人把这称之为“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”。
“为了教学”，是指校本教研的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于改进、解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。
“在教学中”，是指校本教研主要是研究教学之内的问题而不是教学之外的问题；是研究自己教室里发生的教学问题而不是别人的问题；是研究现实的教学问题而不是某种教学理论假设。
“通过教学”，即校本教研主要是指在日常教学过程中发现和解决问题，而不是让教师将自己的日常教学工作放在一边，到另外的地方做研究。
校本教研对于教育工作者来说，它是心灵的探索，思想的放牧，也是一种寻找与发现。学校教科研其本质就是从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势、学校特色进行教育教学研究活动，进而改进学校的教育教学工作，提高教育教学质量。随着新课程的推进和学校有关政策措施的出台，以“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”为核心的教科研活动已成为新课程持续深化的内在动力，成为了全校教师的共识，取得了可喜的成绩。
近几年来，学校十分重视教科研，大力营造教科研文化氛围，明确提出“专家治校，名师执教，科研兴教，信息强教”的学校教科研指导原则，做了大量而卓有成效的工作。学校加强了学科组、备课组两级教科研队伍建设，经常性开展教科研活动，引领教师关注教育教学活动中的新问题，用研究的眼光、研究的态度、研究的方式进行反思，建立起了教育、教学、研究、学习一体化的学校教科研模式。这些活动的开展，促进了我校教师业务能力向更深层次和更高水平发展。2005年、2007年、2009年学校连续三届被评为浏阳市教育科研先进单位，有中国教育学会（国家十五重点课题子课题）《中学生心理咨询方法探讨》荣获湖南省一等奖，有长沙市教科所课题《高中政治“看.议.说.拨”四段式课堂教学法实验研究》荣获长沙市友谊科研三级二等奖，有全国中语会课题《课外阅读与家庭文化共建研究》，湖南省十一五教育科研规划课题《高中课外阅读与家庭文化共建研究》，中国教育学会课题《语法在中学英语教学中的地位研究》分别在相应的时间顺利结题并荣获省级奖励，具有深远影响且现实意义的德育类课题《儒雅教育对中学生自律意识的培养研究》正在有序研究中。近几年来，教师参编著作或辅导资料20余部，在全国各级各类报刊杂志上发表论文600余篇，在各级各类教育行政部门获奖论文400余篇，教科室组织骨干教师开发校本课程近40门。论文、课题、案例、课件、教案、设计方案、电脑制作等在各级教育行政部门的评选中多有获奖，影响深远。
为了总结和反思我校的教科研工作，继续坚持学校教科研“科研兴教”的原则，我们遴选了部分教师2004-2009年发表与获奖论文选编成了《教与研》。它虽然显得很不成熟甚至还很稚嫩，但也不乏真知灼见，宏篇大论不厌其详，点滴之语不争其陋。它凝聚了我校教师在学校教科研方面不断探索、潜心研究的点点心血，展示出我校教师求真务实、奋进创新的感人风采，也标志着我校教科研工作又向前迈进了一步。
歌德说：“理论是灰色的，生命之树常青。”在《教与研》编讫之时，希望全体教师认真研读，见贤思齐，吸纳教学中的经验，冰鉴教学中的教训，提炼出相应的对策与科学的方法，再回到教学中去；坚持与时俱进，把握好教育教学的方向，让睿智充盈自己，让思想强大自己，让人格靓丽自己，让工作伟岸自己，始终走在教研的前沿地段，创新教学教研方式，提高教科研水平，努力争做学科带头人和专家型教师，使我校教科研结出更加丰硕的成果，为全面提高教育教学质量，推进素质教育作出更大贡献。
本书编印过程中，得到了有关领导和教师的关心支持配合，参考了有关的著作和文章，在此一并衷心感谢。由于时间仓促，取次谫陋，水平有限，凡此不妥不当之处，敬请批评指正。
