《青山不老》课堂实录 青山不老实录

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一、导入

师:同学们,印第安人对土地的热爱让我们感动,那片土地如此美丽,如此温馨,令人向往。其实在我们身边也有着这样的美景。请同学们闭上眼睛,用心欣赏。

师配乐范读第一自然段。

师:同学们,你能说说欣赏到的美景吗?

生:美丽。

生:这片树林生机勃勃。

生:这是一片美丽的,富有生机的青山。

生:这里的绿意盎然。

师:窗外满山的杨柳浓密葱郁,在风的吹拂下,高低起伏,犹如海上的波浪,景色真优美。那让我们一起读一读,感受它的美丽吧。

生齐读第一自然段。

二、初悟奇迹

师:这么富有生机的美丽树林到底在哪呢?认真预习的同学。肯定知道。

生:中国的晋西北。

师:同学们,那我们就走进晋西北,看看哪儿除了这美丽的青山,(板书:青山)

还有些什么。请同学们浏览全文。生看书。

师:你能用一个词来说说此刻内心最强烈的感受吗?

生:了不起!

生:惊叹!

生:佩服。

生:奇迹。

生:敬仰。

师:真的很会读书,你们都能读出自己的感受。如果这些感受只能用一个词来表达那就是——

生:“奇迹”。

师:那到底是什么样的奇迹呢?

生:15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网。

师:3700亩啊,我们的学校那么大,他的创造者竟然是一个——

生:瘦小的老头。

生:81岁老头。

生:也许进去后就再也出不来的老人。

生:一个拄着拐杖,慢慢迈步的老人。

师:难怪作者这样感叹“就在如此险恶的地方,我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头,竟创造了这块绿洲”。(出示幻灯片)让作者感叹的不仅因为创造奇迹的居然是个高龄老人,还因为是在如此险恶的地方。那到底是怎样险恶的地方呢?请默读课文,寻找答案。

三、感悟环境

一)、体会大环境之险恶

师:指名读第二自然段,其他同学想想,用一个词说说这里留给你的印象。

师:你能用一个词来概括这里的大环境吗?

生:风沙肆虐。

生:穷山恶水。

生:干旱沙尘暴盘踞之地。

生:环境险恶

师:那是怎样的险恶呀!(板书:险恶)只要西伯利亚大风来临,庄稼轻则苗死花枯,重则连根拔起,干旱时地皮都会被掀掉一层。更有甚者据县志载:

生接读:风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠。

师:如此肆虐的西伯利亚大风并不是偶一为之,竟是常来呀!

师:在这样的环境下,栽活一棵树谈何容易呀!它可能因(干旱)而枯萎;可能被(寒霜)冻死;还可能被(风沙)掩盖。(出示霜冻、沙尘暴的幻灯片)

师:可是,老人栽种的树苗不但成活了,还都是长得这样生机勃勃,这真是了不起的奇迹呀!

出示过去现在的幻灯片对比朗读。

师:如此险恶的环境老人凭借什么创造了这绿洲呢?请自由读文,寻找答案。

生自由读书,找答案。找到后读一读。

二)、体会小环境的艰苦与老人的执着。

师:老人怎样战胜险恶坏境,课文第几自然段告诉了我们。

生:第三自然段。

师:你能用自己的话或几个词说说老人是怎样战胜的吗?

生::每天早晨抓把柴煮饭,带上干粮杠上铁锹进沟上山;晚上回来,吃过饭,抽袋烟睡觉。

师:为了与险恶的环境作斗争老人(起早贪黑,生活清苦);

生:共同植树的7位老汉,现在已有5人离世,妻子也孤独过世)

师:为了与险恶的环境作斗争老人“痛失亲友,生活孤独”

生:他唯一的女儿三番五次地从城里回来,接他去享清福,他不走。

师:为了与险恶的环境作斗争老人(放弃享受,选择吃苦:);

生:屋后的青山就是生命的归宿。)

师:为了与险恶的环境作斗争老人“奉献一生,奉献生命”

出示幻灯片

师:就这样一天一天又一天,从65岁到81岁,4475天,老人起早贪黑,过着艰苦孤独的生活,风雨无阻地与险恶的环境作斗争,终于创造了这了不起的奇迹——15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网。(出示这个句子的幻灯片)

生齐读

出示老人背景资料。

师:这个老人的原型叫马永顺,……出示幻灯片补充资料

师:就是这样,生命不止,种树不息,这份坚持造就了了不起的奇迹——

生齐读了不起的奇迹。

师:老人还有可能会遇到哪些困难呢?

生:学生交流。

师:无数次今天栽苗,明日沙埋;多少树今年成活,明年夭折。

经济困难,他靠土豆当主食,硬是买苗栽树

腿伤复发,不放弃植树

四、感受奇迹中青山一样的品格

师深情朗读:“15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网”。同学们此刻通过这一连串的数字,你的脑海中会浮现出老人什么样的形象呢?

生:伟大。

生:值得学习。

生:了不起。

生:对植树造林很执着。

生:坚韧,有毅力。

师:带着你的情感读一读。

师:,同学们:这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月;这一连串的数字面前是满山遍野的绿。齐读。

师:同学们,这一连串的数字背后还是老人15年与恶劣环境斗争的不屈不挠:这一连串的数字面前是风沙面前一道天然屏障。齐读。

师:老人呀,15年的艰苦漫长岁月,你放弃含饴弄孙的阖家之欢,独守这穷山恶水。到底是为了什么呢?“这树下的淤泥有两米厚,都是好土啊。”你质朴的话语在我们耳边响起。让我们看到了眼前独特的树林景观,明白了你的良苦用心。出示幻灯片“杨树、柳树,如臂如股,劲挺在山洼山腰。……”

生齐读

师引读。

师:杨树、柳树,

生:如臂如股,劲挺在山洼山腰。

师:看不见它们的根,

生:山洪涌下的泥埋住了树的下半截,

师:树却

生:勇敢地顶住了它的凶猛。

师:这山已失去了原来的坡形,

生:依着一层层的树形成一层层的梯。

师:是的,

生:保住了这黄土,我们才有这绿树;

师:有了这绿树,

生:我们才守住了这片土。

师:难怪老人说

生:这树下的淤泥有两米厚,都是好土啊。

师:如此质朴的语言之中是老人那颗绿化家园之心,保护环境之志,造福他人之精神那。

难怪作者这样赞叹:|——(出示幻灯片)

生:作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值,他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

师:读这句话,你有什么想说的

生质疑:另一种东西是什么东西?

与“山川共存,与日月同辉”什么意思?

师:有谁能理解?

生:另一种东西指青山

师:这只是指表面,实质指什么呢?

生:老人无私奉献的精神、

生:老人绿化家园的决心

生:老人造福子孙的行为

生:老人保护环境的精神

……

师:老人能与日月同辉,山川共存的吗?那与日月同辉,山川共存的到底是什么呢?

生:是老农创造的这片青山,可以与那与日月同辉;

生:是老农创造奇迹的这个精神永远流传;

生;是老农面对困难能够迎难而上,坚持不懈地努力改造环境的这种精神永远闪光;

生:是老农这样含辛茹苦,只为造福他人的气概永远流传。

师小结:老农不仅留下了这片青山,还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神,绿化家园、保护环境的奉献精神,造福人类的无私精神,这就是“另一种东西”,这一切将与山川共存、与日月同辉。

对比朗读过去与现在

五、回归课题,感受青山不老

师:老人不仅自己用有限的生命创造了无限的价值,他还(出示幻灯片带子女植树,他的精神影响他人植树),从一个人植树到全家20多口人一齐上阵,乃至一大批干部、学生都参与植树,到马永顺2000年逝世时,包括马永顺林场职工、马永顺中学师生在内的壮大了的“马家军”已经植树5万多株。
此刻你们认为这青山会像老人一样老去吗 ?

生:不会,因为他的精神已经得到传承。

生:只要老人的精神不老,青山就不会老。

师利用板书总结:你们说得很好,有了老人战胜险恶的大环境,克服艰苦的小环境,也要创造奇迹,绿化家园的精神传承,这青山会老吗?完成板书书写不老。齐读课题

  

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