爱华网中美室内设计教育发展的比较
从世界范围上说，室内设计有三个主要的分布区域：欧洲，北美洲和亚洲。在欧洲，室内设计仍然是建筑设计或艺术装饰的一部分。也就是说，在欧洲，室内设计还没有形成一个独立的行业。在北美洲，以美国及加拿大为代表，室内设计经历了近一个世纪的发展，已经逐渐成为一门具有全国性的学术、行业交流，并对立法及经济发展产生重大影响的行业。在亚洲，随着中国，日本，韩国等国的经济腾飞，室内设计正在迅速发展中。虽然上述的国家和区域有着不同的文化和经济背景，但均面临着同样的挑战。
室内设计相对于其他设计领域，如建筑，城市规划等而言，是一门新兴的行业。自其设立以来，室内设计一直在求索自身的独特性和未来的发展方位。在当今众多的学科中，要使室内设计成为一门真正以研究，教学和社会服务为目的学科，我们作为室内设计工作者，应当注重研究以下三个基本问题：
室内设计的形象和内容：注重综合性和独特性。
室内设计的演变过程:：重要事件发生的时间和内容。
室内设计的发展趋势：对发展方向的定位和侧重点。
中国的室内设计在过去的20年内，得到了惊人的发展。现在正是需要我们分析研究和学习借鉴其他国家室内设计发展的经验，来引导和协助中国室内设计行业和教育向更完善和更高水准发展的时候了。本文将对中国和美国的室内设计发展进行比较，并将阐述今后的发展趋势与课题领域。
美国室内设计的发展演变过程
1900 年以前
由欧洲移民而来的画家，建筑师和雕塑家均在不同程度的从事室内装饰设计。当时的室内设计多服务于豪华住宅。
1910年代
艾尔沙 (Elsie de Wolte, 1865-1950)可被称为是美国室内设计的先驱者。她是第一位设想使室内设计成为专业的人，并且出版了第一本有关室内设计的书。真正使室内设计成为一个专职领域的转折点是开始收取设计费。室内设计不再仅仅是贵妇间的互相建议，而开始成为一项对顾客提供服务的行业。1904年，纽约实用美术学校（ParsonSchool ofDesign）开设了第一门室内设计课，主要教授简单的室内陈设，家具与面料运用等的设计。第一次世界大战的结束后，综合商店陈列概念的兴起为室内设计提供了新的设计领域和生机。室内设计开始由纯住宅设计向公共空间与住宅兼容的方向转变。
1920年代
两个主要趋势促使了室内装饰在全美兴起：第一，社会对室内设计教育及训练的要求成为必然趋势；第二，家俱行业形成了产业基地和本土风格，例如High Point, NC（北卡罗来纳州）, Grand Rapids,MI（密歇根州），形成了集中的家具生产，经营基地。这两个趋势，是以往的少数私人空间的室内装饰向一种社会性的行为而过渡。值得一提的是多罗西（DorothyDraper, 1889-1969），她是第一位主要从事公社设计的女室内装饰家。
1930年代
全美经济大萧条使室内设计领域深受影响。鉴于当时室内设计师和装修行业尚无联系而给整个行业带来的不便，1931年7月31日，WilliamR • Moore 在芝加哥举办了全美第一次装饰行业会议, 著名建筑家赖特 (F L Wright)被邀请演讲。赖特迪一次郑重的阐述了建筑、室内、家具一体化的概念。此会议的另一重大成果是成立了美国室内设计协会（AIID）。1936年AIID总部迁至纽约，并第一次对室内设计师资格提出要求。30年代末，德国包豪斯主义（BAUHAUS）被引进到了美国，它的设计概念更适应于美国对技术，材料和造型的要求及自身的历史背景，很快，包豪斯主义影响到了美国整个设计领域。
1940年代
二次大战后，三个主要因素促使美国室内设计上升到了一个新的发展阶段：
众多德国优秀人才来美，包括优秀的设计师；
各类战争用材如钢铁，合成塑料等等，急需找到新的用途；
办公室工作（白领）逐渐增多，而体力工作（蓝领）大量减少。写字楼办公环境设计为室内设计开掘了一个崭新的发展领域。整个行业从极为丰富的室内装饰气息向简朴、实用、新颖的公共风格发展。此时整个社会对室内设计师的教育和实践背景要求日益增高。而且，各大城市均有了永久性的室内陈设新产品展厅（家俱城）。
1950年
“景观办公室”的概念在1950年代形成于德国。50年代中期，传入美国，并逐渐成为了主导的室内设计潮流。
“QUICKBORNERTEAM”，——是指用书框，植物，屏风等活动性产品来构造开阔的室内平面，以适应新一代公司的经营哲学。灯光，音响，环境心理学，行为学，材料科学等专业的融会贯通形成了新的现代室内设计概念和理论。室内设计成为了一个多学科交叉的学科领域。这标志着以美国本土风格为代表的传统室内设计概念和以国际风格为代表的新兴室内设计概念开始了持久性的互补关系。为了对室内设计行业进行管理，监督和权益保障，美国国家室内设计学会成立（NSID），并从AIID分离出来。在这以后18年中，两个组织在众多室内设计问题上各抒己见，例如对设计师资格标准，考试方法及定义，服务范围，行业服务收费标准的规定等等。直到1975年，NSID和AIID合并成为美国室内设计协会（ASID），到今天发展成为有3万多会员的组织。
1960－1970年
早在60年代早期，NSID就呼吁应建立室内设计师从业资格考试制度，以使室内设计成为一项。从教育，资格考核，到营业执照的系统行业。与建立资格考试制度相辅相成的，是教育规范的建立。当时全美各类院系争相开设室内设计专业（酷似我们目前的状况），从艺术绘画系，家庭经济系，建筑系到手工艺系。短期内形成了几百个从2年制到4年制不等的室内设计或装饰专业。各校专业在师资力量、教学水准、教学内容和毕业标准等方面均存在巨大差别。为协调教育实践，交流教学管理，使毕业生有统一的基本技能，1963年“室内设计教育委员会”（IDEC）成立。时至今日，它仍是美国最权威的国家级室内设计教育与管理组织。它每年有一次国际性（包括加拿大），近年来有南韩等国的代表参加。会议上有从教学、科研、教程到专业服务等等要讨论和交流的各类议题。
1970年，在众多与室内设计有关的机构和组织的参与下，美国室内设计教育研究基金会（FIDER）成立。它是综合性的国家级专业鉴定评估机构。它根据教育实践、社会发展和政策等方面需求来策划全国性的室内设计教育标准并负责对专业进行评估。今天，在全美250个左右的室内设计专业中，有一半是经过鉴定而达标的。（本文作者是美国室内教育鉴定委员会唯一的亚裔成员。）
FIDER对专业达标的评估标准如下：
1．教程结构：能起到促进和提高学生室内设计综合知识的作用。
2．基础设计：通过设计训练使学生能够灵活运用综合基础知识，包括艺术、历史、色彩、语言等等方面的知识。
3．室内设计：教授学生设计理论和方法，以及在具体设计中的应用。
4．交流与表现：使学生具备使用语言和视觉要素对设计概念和方案进行表现的能力。
5．建筑结构和材料：使学生理解室内建筑和装修结构，准确运用装修材料。
6．建筑与施工规范和条例：教育学生遵守各类行业规范、法规和条例。
7．经营与实践：如何使学生从学校过渡到社会实践，从实践到经营与管理。
8．专业道德：理解专业道德对社会和行业的影响。
9．师资：具有平衡杰出和敬业的师资是专业成功与否的关键。
10．设施：教学硬件要保证和有助于各专业遵循已制定的教学目标。
11．教学管理：从院、校、系到专业的管理与教研经费的索取和支配。
12．自身鉴定：鼓励各系，时常通过自身的鉴定来保持教学质量。
如今全美各类院校均根据自身的师资力量、学术环境，以FIDER的规定为教学纲领，建立了自己的课程规范，大多数院校均必须有30各学分在人文，社会，科学（不能仅教设计和绘画），整个综合学科内容占总学分的1/4以上。
1974年，美国国家室内设计资格委员会（NCIDQ）成立，开始统筹、管理和监督室内设计师资格考试。从此，北美（美国/加拿大）拥有全球唯一的室内设计师资格执照考试系统，其性质如同建筑、法律等行业的资格考试。
NCIDQ对参考人员的资格也有明确规定。
考试时间：每年4月和10月。
受教育时间（至少2年）再加实践时间总共不少于6年。
考试共三部分，分两天进行。
第一部分：室内设计的原理和实践（共约150题）；
第二部分：设计过程合同和管理，要求会运用分析；
第三部分：课题设计。
设计师可同时参加三项考试，或一次只参加一项考试。
1980年代
1980年代中期起，美国室内设计专业向分支化与专业化转变。众多面对不同具体设计对象的分会取代了以往对设计对象不加分类的组织。室内设计人员参加自身所感兴趣的协会。共同的设计领域、兴趣和需求使会员们获得了以往总会所不能获得的信息和专业所求。此期间成立的分会有：商业室内设计协会（IBD），商店室内设计与规划协会（SDP）等等。随着科学、技术、人文等学科的进一步发展，室内设计分化出更多设计分支，如政府办公环境设计、医疗环境设计、教学环境设计、老人住宅环境设计等等。然而，众多分会的存在在某种程度上对行业的进一步发展也带来了不利因素，例如立法机构缺乏明确的沟通对象，也削弱了整个行业的社会影响力，使社会对室内设计专业没有一个整体的概念。由于上述原因，1994年，国际室内设计协会（IIDA）由几个分会合并成立。但是，ASID和IDEC仍然单独存在。
1982年，阿拉巴马州第一个通过了室内设计师资格考核法案，明确规定了从业人员必须通过资格考试成为注册设计师。
1992年，美国通过了保障残疾人的条例（ADA, Americans with DisabilitiesAct），使以往室内设计中为残疾人服务的选择性功能成为了法律规定的需要，室内设计师面临了更为严峻的考验。所有过去的施工规章，经营条例，教学内容，均重新设定，以适应于ADA的要求。这可称之为美国整个设计领域在对使用者权益上的根本转变。
1990年代
美国室内教育向计算机化和重新分化的方向迈进。计算机由仅仅作为辅助设计向与设计相辅相成进而发展。如今全美一半以上的室内设计专业均要求学生自备计算机。另外一个新的趋势是室内设计专业所属的单位的重新组合：即各专业各系根据自身学校的环境与专业特点。从现有的所属院、校、系，向其他更适合自身发展的环境而合并。例如，全美国有近十个室内设计系由原来所属的院校迁入建筑系或学院。
2000年
进入21世纪的头三年，美国室内设计尚无关键性的变革。受9.11的影响，室内设计师更注重对安全和轻型材料应用的选择。绿色设计成为时尚的话题，但真正付之实践的成功例子不多。政府，学校由于政治的影响，在新建筑中多提倡绿色设计。
中国室内设计教育的发展演变过程
1900年
中国传统建筑极为注重室内外的沟通，室内外为一体的设计和装饰是用于设计和使用者的理念中。设计师把建筑、室内、园林一起设计。
1920年代
建筑作为一门学科还是从我国建筑师第一代著名建筑师杨廷宝，梁思成，赵琛等前辈先后于1923－1928年在美国宾夕法尼亚大学（以下简称宾大）留学开始的。当时宾大建筑系在建筑风格体系上，以现代Bauhaus主义与古典主义风格的折衷为主，注重建筑的庄严和中轴线的使用。学习内容受沙里宁主义（Sullinan）的影响，注重美术基础，倾心于文艺复兴时期古典柱式和构图的使用。
1930年代
中国早期的现代建筑师们，在宾大学习归国后，在国内从事建筑设计。在装修实践上，注重建筑的梁柱关系，配之以简单化的装饰。应用作品多为银行，保险公司，海关大楼等。
林徽因女士（梁思成夫人）在这一时期进入宾大美术学院学习，后转入耶鲁大学学习舞台美术。回国后，林女士与梁先生在北京合开仁立地毯公司（今王府井附近），精心于中国风格的室内及橱窗设计，可称之为成为中国第一位室内装饰师。
1940年代
第一批中国建筑师从美国回国后，开始办学。抗战时经历南征北战，屡迁校舍。第二批建筑师的代表有徐中，刘兴华等。第三批建筑师以汪坦，戴念慈，张守仪，吴良镛等为代表。新中国成立后多他们在清华大学从事教学工作。当时中国尚无室内设计专业，室内设计多服从于建筑师的意向，美术家时常与一些纹样或装饰细节的美化设计工作。
1949年后上海同济大学创办建筑系，教师阵容以留欧为主。从此，中国建筑业逐步走上了受美国和欧洲共同影响的多元化发展道路。
1949年是中国室内设计教育发展的一个重要阶段。当时在杭州美专（浙美）任教的庞薰琴先生受其早年留法经历的影响，力求创办巴黎美术学院式的建筑装饰专业。其设想为：建筑要有丰富的装饰，色彩和雕塑，室内陈设应该富丽堂皇，家俱高雅等等。并开始在当时的图案系内进行建筑装饰专业的筹建，选择系内高材生参与专业筹备。随后开设了建筑课，装饰课，家俱课等课程。设计理念的组成基本上以装饰与美术为内容，由此奠定了今后几十年紧密与美协为友，注重绘画、陈设和装饰的室内设计方向。
1950年代
当时奚小鹏先生在毕业班学习时，被往派北京师从戴念慈先生学习建筑装饰。戴先生虽未曾留美，但他深受赖特设计理念的影响，极为注重室内外空间的交流和一体化。他当时担任中央修建办事处设计部主任，主要从事中央首长的住宅设计。
1950年代初（1950－1953），潘长候先生负责玉泉山中央领导住宅的建筑设计，奚小鹏先生负责装修，灯光，门把手和暖气通风栏栅的设计，罗无逸先生配合家俱设计，这可谓近代建筑、家俱、室内装修三位一体的第一次尝试。由于当时尚无建材商品的概念，所有部件均为手工现场制作。这期间戴念慈先生承担了北京饭店的设计，奚小鹏先生配合色彩，菱花窗，灯具以及家俱的设计，并开始在设计装饰中注重民族风格和要素的应用。
1953年的全国院校调整后，杭州美院工艺系并入中央美院，庞薰琴先生担任系主任。1956年，工艺美术系从中央美院分离出来，成立了中央工艺美术学院。
1950年代末十大建筑的修建为室内装饰开拓了新的机遇。当年为配合苏联展览馆的设计，奚小鹏先生作为苏联专家在室内设计方面的主要助手，与常沙娜，温练昌等专家从事花式文样的设计。如电影院内的天花藻井花纹。当时的室内装饰多受苏联装饰美化与古典风格相折衷的设计风格影响。
在人民大会堂的筹建过程中，周恩来总理了解到社会对建筑装饰专业的需求，特此批示在中央工艺美院内成立建筑装饰美术系。从此，新中国正式拥有了建筑装饰专业。奚小鹏先生，罗无逸先生在系内任教。
1960年代
1963年为加强建筑装饰美术系的建筑设计方向，潘长侯先生被调入了建筑装饰专业。当时的建筑装饰系主要配合国家政治工程，驻外使馆，国宾馆国家重点工程的等室内的装修。系名反映了其教学内容：建筑装饰美术系。为加强师资配备，一大批中央工艺美院的毕业生先后留校任教。
60年代的工美建筑装饰系的毕业生，如今多数已成为室内设计领域的专家和教育前辈，例如：何镇强; 张世礼，张绮曼，王明旨; 杨建宁;柳冠中等。
当时建筑装饰系的授课内容主要有公共建筑装修和装饰课（由奚小鹏，何镇强等先生教授），居住建筑室内陈设课，图案课，建筑史和建筑构造课，建筑设计课，制图课，素描课，水彩课，专业绘画课，渲染课等等。
建筑装饰美术系的毕业生主要分布在全国各大中城市从事室内装修设计工作。工作单位多为各大建筑设计院内的装修部门，如北京建筑设计院装修组（刘振洪等），上海工业建筑设计院装修组（王世蔚等），建筑工程部工业建筑设计院装修组（饶良修等）
1970－1990年代
文化大革命时期，整个室内设计行业发展基本陷于停顿状态。直至1977年，随着高考的恢复和建筑装饰系的复课，室内设计专业才开始有了进一步的发展。1977年恢复高考后产生的新一代室内设计师如今已成为当今教育和实践领域中的栋梁之材，如郑曙阳，奚聘白等等。1977年复课后，为配合中央首长的专列火车车厢和地铁车厢及国产汽车设计，工美建筑装饰系改名为工业美术系，内设室内设计专业和工艺设计专业。复课之后不久，中央工艺美院派出了柳冠中留学德国，王明旨，张绮曼等留学日本。他们回国后，逐渐使工业美术系根据设计内容的不同分化成为了工业设计系和室内设计系两系，并使设计逐步脱离了以为政治服务为主的性质。
1978年的改革开放后，中国室内设计教育进入了新的发展阶段。随着人民生活水平的提高，市场竞争的开始和对外的经济开放，室内设计也从专为首长和对外工程装饰提供服务转变成一个面向大众的崭新而富于生机的设计行业。
在市场需求的推动下，各大专院校首先在艺术专业内成立了室内设计系。同时，不少院系吸取了中国室内教育近二十年来所积累的经验，不满足于室内设计总以装饰和美术为主导的理念，而力求在这一基础上进行尝试和创新，并探索使室内设计与人文和科学更有机会结合的途径。随着社会对环境意识的求索，室内设计教育的本质也向着更广泛的领域扩展。教授环境设计的概念代替了以往均能空间装饰的概念。对这一概念的认可，为日后室内设计成为一门综合科学，而不是一门技能性的行当打下了基础。其它领域的学科内容，也逐渐的被介绍到全国更多院校的室内设计专业中来。
结论和前景展望
从当今的经济形式，社会变革，学科运作的角度来分析，今后，中国室内设计专业将面临五个发展挑战：第一，将知识往纵深发展。各院校将更加注重研究资金的来源，学科的排名，师生的参赛和获奖情况，教授的论文质量和数量，交叉学科的产生等等问题；第二，学校更加融入社会。学校应更加重视为社会提供义务服务，例如促进师生参与所在社区和城市的经济和文化发展，将知识运用于社会实践；第三，教育经费的来源和分配。高等教育应当抛掉昔日固步自封，唯我独尊的观念，学校将更加积极主动地寻找经费，提高运作效率，政府，学校和学生将共同分担教学经费；第四，在教学形式上，非正规的教育形式比例在本科学生中的比例将逐步增大，例如课题讲座、专业辩论、进修和社会实践等等，将与正统的专同的课堂讲授形式相辅相成，共同发展，知识的获得手段将趋于多项化，不再仅限于课堂；第五，对前沿课题的探讨，例如老人生态环境，绿色设计和环境行为学将成为热门的研究和设计领域。
中国和美国在室内设计的发展上都经历或即将经历一个机遇的时代，一个过渡的过程和一个趋于完善的阶段。美国从二次大战结束后（机遇的时代）室内设计专业的蓬勃发展到设立了美国全国性的教育委员会（IDEC），前后经历了25年时间。到1978年，全国才有了统一的教学标准。我国1979年改革开放后（机遇的时代）的经济繁荣使室内设计开始新的发展，至今已经23年，今后的一两年将是室内设计教育规范化、社会化的关键时期。在众多科学领域争相发展的今天，如果我们失去良机，使社会对我们的专业产生误解和偏见，后果将不堪设想。因为这误解不是我们能够在几年之内消除的，它将使我们整体领域，从教育实践到社会影响，付出高昂的代价。如果我们再不正规化和系统化我们的室内教育体系，我们将被其他设计专业抛在后面，失去商机，甚至被其他行业所取代，在社会和学术领域失去立足之地。作为一名室内设计教育者，教好几门课，做好几次设计固然重要，但是当务之急是促进室内设计专业的完善和健全。
对比中美室内设计的发展，从时间的角度来讲，我们应该在两年之内成立室内设计教育学会，五年之内定出全国性的室内设计教育大纲，七年之内建立全国性的室内设计师资格考试。尽管美国的室内设计教育体系并非完美无缺，但它仍是迄今为止世界上最为规范的室内设计教育体系。如果我们吸取美国室内设计教育发展的成功经验和失败教训，依靠广大富有热情的师生的不懈努力，我们一定能用十年左右的时间，使中国的室内设计专业，建立起一套既有自身特色，又与世界标准相吻合的教育体系和行业规范。
****特此感谢潘长候先生在百忙之中抽出时间与作者多次探讨中国室内设计教育的发展。
Compare andContrast the Development of Interior DesignEducation
between theUSA and China
Interior design as a profession has a relevantly short historyto compared to other design disciplines like architecture, urbanplanning, etc. For many years, Interior Designhas been struggling to find its own identity and preparing its bestposition for further development.
There are three main geography areas of interior design, Europe,North America and Asia. Interior design in Europeis still is part of the architectural design or artisticdecoration. In other words, interior design hasnot become a strong unified profession in Europe.In North America, represented by the United States and Canada,interior design has nearly a century of history and is becoming aprofession whish has a national coalition that can influence thelegislative and have tremendous economic growth. In Asia,accommodated by the economic growth in China, Japan and South Koreathe profession has developed rapidly. They all have distinguishedcultural and economic differences. But they areall facing the same challenges.
The development of Chinese interior design hasrepresented the fastest pace in the whole world.Now is the time to analyze and evaluate the progress and learn fromother country’s experience to help further develop interior designprofession and education in China.
This presentation will systematically explainthe pros and cons for each development phases for interior designin the United States as well as in China. Then wewill draw the compares and contrasts of those twocountries. In the conclusion we will raise thequestions and issues for Chinese interior design development. Twoprofessors, one from the United States and one form China will givethe presentation. This study will be based on their research andexperience.
