古诗作文怎么写 古诗赏析怎么写

古诗作文怎么写
太阳部落写于2010.4。21
古诗作文也就是用古诗写作文,是中学作文出彩的好办法,受到师生的青睐。
这里所说的古诗作文,不是在一篇作文中引用一首或两首古诗,而是作文的内容基本由古诗构成,一篇作文里要涉及多个古诗。
由于作文中的古诗多,就给写作带来很大的难度。并且,这种作文不是我们随意地拿古诗来写一篇自己喜欢的文章,而是要完成一个(无论我们喜欢不喜欢的)作文命题,要符合作文的规格和尺度,就显得更难。正像俗语所说:樱桃好吃树难栽。
用古诗写作文有多种写法,这里介绍一种。

由一个诗人的诗词完成一个作文命题


就是这一篇作文完全用一个诗人的诗词来写。
首先,要吃樱桃先栽树。我们要用某个诗人的诗词来完成一篇作文,就要熟悉这个诗人及其诗词。当前的问题是,初中生虽然学过一些诗词,但是远远不足,有的小学时学的现在早忘了,有的虽然记住了但是只是“背”了下来,不理解诗中之意及其背景,至于对诗人的生平、人生观、人格以及诗词特点更是杯水车薪。这就需要系统地学习,通过学习,达到写作文的基本要求。
比如陶渊明,南朝诗人,年轻时当过小官,“不为五斗米折腰”是他的名言,辞去了县令,归隐田园,是田园派诗人的鼻主,“采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还”是他田园诗的代表作,《桃花源记并序》是他的理想的写照,等等。当然,这里有许多的具体内容。
其次,一分为三,心中有数。我们的目标是要完成一个作文题目,而一篇作文是有着逻辑结构的,所以,必须把这个诗人的诗词进行主题意义的逻辑划分,分成三个以上的单元。这一步有着决定性的意义,如果完不成这个划分,写起来就会乱七八糟,根本就写不成文章了。这三个单元,就是作文的三个主体段,使作文完成了从无形到有形的飞跃。
还以陶渊明为例,可以把他的诗文分为田园情、菊花情、桃园请三类。田园情包括他对自己房舍环境的欣赏、五柳先生的来历等等,菊花情包括他的菊花诗、赏菊花以及后人对于他的菊花诗的评价,桃园情就是他为我们留下的那个完美无瑕的桃花源。这“三情”勾勒出了陶渊明人生观的轮廓,也勾勒出了这篇作文的轮廓。
最后,解决写作的几个“技术”问题。
其一,要以诗词领先,由此带人生带诗人故事,不要从使人生平上开笔。由诗词开笔能写成人生精神,由生平开笔能写成流水账。
其二、要看题写作文。诗人及其生活是作文的素材,而同样的素材在不同的命题下写出来是不完全相同的。同时陶渊明,在“心中的风景”、“沉醉于陶渊明的世界”、“我心中的陶渊明”、“倾听陶渊明的声音”、“在陶渊明的引领下”这些命题中的主题角度是不一样的,不能写成千文一面的文章。也就是我们十分强调的,你写的是“这个”作文命题而不是“那个”命题,写作文必须要靠题,不靠题的作文得不了高分。
其三,要讲究诗词在作文语句中的运用方式。这一点很重要,解决不了这个问题就写不出高质量的古诗作文。因为作文中不是应用一两首诗词,而是大量地应用诗词,总是采用引用的方法,就会显得很笨拙,很生硬,所以要学会套用和化用诗词。
例一、陶渊明写到:“采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。”这是“引用”的方式,把诗句原封不动地引进文中。
例二、陶渊明喜欢“采菊东篱下,悠然见南山”的意境,迷恋“山气日夕佳,飞鸟相与还。”的美景。这是“套用”的方式,把诗句套在自己的句子中。
例三、陶渊明的幸福是在东篱下采菊的惬意,是悠然的南山带给他的希望,还有夕阳中结伴而还的归巢之鸟。这就是“化用”的方式,把诗句变化地用在自己的句子中(不带引号了)。
从上例可见,在作文中,我们要多化用,少引用,化用与套用相结合。这样才能妙笔生花。
其四、诗化语言。我们要用诗词写文章,语言上就要达到一定的水准,不能用大白话去写。因为艺术含量很低的语句与诗句不配套,读起来有“天上地下”感觉。
古诗作文怎么写 古诗赏析怎么写
请看下面这些句子:
读着古诗,那一个个馨香的文字飘来,带着幸福的香味从我的心田轻轻飘过。
天空中一朵云儿从眼前飘过,淡淡的,浮云游子意,你会想变成一朵白云;阳光下一朵葵花在眼前盛开,檀心先向日边倾,你会想变成一朵向日葵;荷塘中一朵水粉色的荷花在眼前婀娜,映日荷花别样红,你又想变成一朵莲花。因为她们美丽而自由,飘散着幸福的香味。
千年又一季,幸福的味道弥散天际。
我眼中的白居易,是人间美景的化身。
这些句子都是不错的。如果说成“读古诗我得到了幸福”“天上的白云是幸福的,阳光下的葵花是幸福的,水里的荷花是幸福的”“一千年后读古诗还幸福”就没意思了。

综上所述,熟悉诗人及其诗词是写古诗作文的前提,搞好诗词的逻辑划分是写好古诗作文的准备,解决好写作中的具体技术问题是写好古诗作文的现实需要。




  

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