《三个太阳》教学设计1 太阳是大家的教学设计

《三个太阳》教学设计

轻舞飞扬

学习目标:

1、整体感知文章,能理清文章结构、顺序;

2、体会南极人身上所表现的民族胆识、气概和崇高的南极精神;

3、能说出自己对“三个太阳”的理解和认识;

4、品析文章准确、凝练、富有表现力的语言;

5、能在原作的基础上发挥想象续写,提高写作能力。

一、引入新课

1、学生欣赏歌曲《种太阳》。

2、教师:歌中的一个美丽的愿望就是将太阳、将温暖送给寒冷的南极,其实这也是几代中国人的愿望。今天就让我们共同学习黄传会的《三个太阳》,看一看女画家陈雅丹是如何将三个太阳挂在南极天空的。

二、整体感知

朗读课文并思考:

1、课文是如何组织结构的?(4个小标题)

2、四个小标题有何特点?(都由一个动宾短语构成)

这些动作是谁发出的?(女画家)

三、深入学习

(一)投下一个漂流瓶

1、用一句话概括这部分写了一件什么事?

(1)学生朗读课文并讨论、概括;

(2)师生交流;

(3)明确:这部分写了一个女画家乘坐“极地号”科考船随中国第三次南极考察队去南极体验生活。

2、文中插叙了画家申请赴南极的始末,申请过程中画家遇到了哪些困难?交代这些困难有何作用?

(1)学生再次阅读课文,找出画家遇到的困难,探讨交代这些困难的作用;

(2)师生交流;

(3)明确:

所遇困难:名额挤不上,自筹部分经费,性别不方便,行业不对口等。

作用:突出女南极之旅成行的曲折、艰难,造成悬念,引起读者兴趣。

3、当女画家随科考队向南极进发时,她有何表现(“投漂流瓶”第2段)?又有何举动(“投漂流瓶”第15段)?画家的表现及举动表现了她怎样的思想情感?

(1)找学生朗读第2段、第15段,其他同学思考、讨论问题;

(2)师生交流;

(3)明确;表现了女画家内心的激动、自豪,表明了她对南极、对人类的热爱。

(二)终于踏上乔治岛的雪原

思考:到南极后,文章借画家的眼睛给我们介绍了每一位科考队员,在他们身上凝聚着什么精神?

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(1)学生先自读本部分中的第7-12段,概括出每位科考队员身上分别体现出一种什么精神;

(2)学生边读边口头回答问题,其他同学补充或纠正;

(3)明确:这些科考队员身上凝聚的是一种“南极精神”,即热爱祖国、热爱南极及南极事业,吃苦耐劳、乐观坚毅、无私奉献的南极精神。正是这种精神激励着科考队员,激励着女画家,使他们面对困难奋力拼搏、永不退缩。

(三)站在长城站后山上

1、站在长城站后山上,画家除了看到了南极壮丽的景象外,还看到了什么?

(1)学生阅读本部分内容,思考并讨论问题;

(2)学生回答、交流意见;

(3)明确:看到了女画家父亲生前所在单位也派人来南极考察。

2、由此文章引出对女画家父亲的介绍,写父亲的有关内容有何作用?

(1)学生思考、讨论;

(2)师生交流;

(3)明确:突出了老一辈科学家的献身精神,丰富了南极精神的内涵,告诉读者,我们一代代科学家都做着美丽的南极梦,也使女画家的行为更加合情合理。

(四)留下三个太阳

1、简述女画家是如何为长城站做画的,她为什么能这样做?

(1)学生阅读本部分内容,探讨上述问题;

(2)师生交流;

(3)明确:环境——异常艰苦时间——历时6天

精神——吃苦耐劳动力——南极精神

2、画家在离开南极前为长城站所做的画上有三个太阳,那么这“三个太阳”有何特殊含义呢?(教师可展示这幅画)

(1)阅读课文,找出文章中科考队员们的分析;

(2)学生自行理解、讨论,说出自己对“三个太阳”的理解。

四、总结:

1、解题:

文章以“三个太阳”为题,既紧扣画家的画,又突出 了南极的特点——没有黑夜,正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。这样命题,新颖醒目,含义深长,给读者以充分想像、深入思考的余地。

2、明确主题:

这篇通讯以时间为顺序,以感情为线索,记叙了中国女画家经过执着努力来到南极,战胜生理和自然条件造成的困难,为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的经过,表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景,赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。

五、作业

女画家来到南极后曾将一个河流瓶投进大海,请你展开想像,以这个情节作为开头创作一个故事。

  

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