《电学实验复习》
——丹阳市物理教师全员培训公开课教案
丹阳市实验中学 冷秀明
设计意图:初三物理在第二轮复习时,如果仅仅是把知识重新学习一下,学生兴趣不大,也不能起到把全部知识进行类比、迁移和重组整合的作用,所以,我把初中物理知识体系分作20多个专题进行复习。对与电学实验知识,很多知识都隐藏在欧姆定律、伏安法测电阻、测电功率中,复习关键在于灵活掌握知识,理解题目意思,应对具体问题努力尝试知识的总结和迁移。具体来说:对于电学实验,我分类罗列了所有的电学实验器材,先让学生回忆各类器材使用的注意点,可研究哪些实验,这样可使学生积极开动脑筋,积极参与到教学中去。然后,就某一个具体的实验(测小灯泡的电功率)画电路图,该电路图还可研究什么;对某一个具体的实验数据和故障进行分析,引申到解决一类问题,来进行知识类比、迁移和重组。
教学目的:
1、让学生掌握各种电学实验器材的使用方法,使用注意点。能过就实验数据进行分析,能用已有的物理知识解决一类问题。
2、让学生探究几种典型故障电路,使学生掌握常见电路故障的类型,领会分析和排除电路故障的方法;
教学器材:各种电学实验器材,分组实验用故障电路、课件等。
教学过程:
一、回忆与讨论:分类投影各种实验器材,提问:下列实验器材使用时要注意什么?利用下列器材可研究哪些问题?
二、请画出测小灯泡电功率的电路图;思考它的实验原理。然后再提问:该电路图还可用来研究什么?
三、分析某一具体实验(研究欧姆定律的数据:(投影数据表格,引导学生分析
1、从小赵的实验数据中,能得到什么实验结论?
2、该实验的多次测量与伏安法测定值电 阻的多次测量的目的是否一样?
3、小赵在完成第一组实验后,要完成第二组实验时,请你告诉他要注意什么?
4、这种研究方法是什么?这种研究方法还可研究哪些问题?
5、投影小马在研究欧姆定律时记录的实验数据,然后提问:他发现第2次实验时电阻变为第1次的2倍,但电流却没有变为原来的1/2,于是他认为电流与电阻不成反比。他出现这种现象的原因是什么?
四:就某一具体实验——测小灯泡的电功率,让学生探究几种典型故障电路,使学生掌握常见电路故障的类型,领会分析和排除电路故障的方法;
1.小王同学连接电路后,发现无论怎样移动变阻器的滑片,电流表、电压表示数都不变,且灯泡发光很暗,原因可能是什么?若灯泡很亮,原因可能是?
2、闭合开关后,发现电流表示数为零,电压表有示数,原因可能是什么?若发现电压表示数为零,电流表有示数,原因可能是什么?
3.经过深刻的反思,小马同学重新调整后,闭合开关后却发现灯不亮,而电流表、电压表均有示数,他陷入了迷茫,怎么回事呢?
举一反三:两个灯串联时,一灯亮,一灯不亮的原因可能是什么?
4.(投影表格)下表是某组同学测小灯泡(u额=2.5V)的功率时记录的数据:认真分析以上数据,你一定有所发现。提问:
(1)、试一试,你能得到哪些结论?
(2)、同学们在交流实验体会时,有的同学提出:可在非额定电压下求出灯泡的电阻,再由公式p额=u额2/R可求出小灯泡的额定功率。你对此怎样认识?
5、设计与探究:投影一些实验器材,(没有电流表,只有电压表和一个已知阻值的电阻),利用这些器材怎样测出小灯泡(u额=2.5V)的额定功率?实验时不能忽略灯丝电阻随温度的变化。思考:1、实验原理;2、怎样间接地测出额定电流3、画出电路图
五.结束新课。