手机,从来不需要教学就会的工具? 交谊舞教学一学就会

第一代智能手机诞生在7年前。

而今天,智能手机成为了大部分人随身携带的设备。

这是一幅世界名画,描绘着的是老母亲为全家人精心烹饪了一只火鸡,全家人其乐融融地围坐在一起。

而如今,有人将这幅名画篡改为下面这幅漫画。而这样一幅情景,可能更符合现如今的场景。

俗话说:“一图胜过千言万语。”从这两幅画的对比,我们可以感受到太多的变化。而我却发现了一个非常特别的地方——“为什么在个人计算机时代,没有出现这样的情景?”

我们可以罗列出一些理由来。比如:笔记本电脑还是太笨重,不方便拿到餐桌上来。比如:并非所有人都有笔记本电脑,有些人甚至不会用电脑。比如:一般来说玩电脑会被视为小孩子的娱乐项目,大人们不会有这种习惯。

在这些理由的背后,我们发现了这样一条隐藏的事实:“无论大人还是小孩,几乎人人都有智能手机。玩手机不仅限于打电话,发短信或是玩游戏,甚至是工作的一部分,甚至也是记录与分享生活的一部分。”

我们虽然同坐一桌,却不再有明显的中心,却可能正在与更多相异的空间发生链接。这就是手机,它已然不仅仅是一个工具,更是生活与工作的一部分,甚至是“身体”的一部分。

说来也奇怪,原本是新兴事物的智能手机。却让大众在不需要教学的情况下自学成才。我们翻看教材,甚至找不到智能手机的相关章节,也看不到其他学科讨论智能手机对于历史,政治,文化以及科技发展的影响。显然,这个还没有进入教学内容的内容,却让大多数人无师自通。

而且,对于很多人来说,包括学生们。他们不仅可以用手机电话交流,还可以通过微信群建立项目组随时讨论,还会通过app制作各种演示文稿,也会用手机设计简易网站直接发布。他们用得并不肤浅,他们甚至形成了去中心化,随时随地运用手机开展探究学习的习惯。

这到底是为什么呢?我们还要教给他们什么?

回顾往昔,追溯到20年前的doc界面,老师不教,学生们几乎很难完成操作;15年前的windowxp系统,老师不教,似乎有些细节学生们掌握不到位;而如今,手机上的应用程序的操作,简直智能化(或者说“傻瓜化”)到了不需要任何软件说明书,不需要任何教材就可以上手应用的地步。

对于手机应用,不需要教学,但更多的是需要引导和启迪。

并非所有学生们都意识到手机上有非常多应用程序,可以订车,可以订酒店,可以开微店,可以制作网站,可以制作短片,可以项目管理,可以记录感想,可以处理图片,可以模拟场景,可以开发游戏等等。我们需要让学生们讨论起来,引导他们更多更广!

更广之后才是个性化的深入。无论是运用app完成什么,想要更深入就需要具备跨学科的综合能力。例如:想要用手机开微店,开得好!那需要营销做得好,需要产品过硬,需要良好的诚信道德,需要一定的美化店面的能力。这些能力都不是单一,而是跨学科的迁移和综合的提升!

如果我们走到了这一步,所谓教学给学生带来的学科思维与素养就会不言而喻了。

手机,从来不需要教学就会的工具?

那是因为新技术呈现了更低门槛的特性!

但是,它值得我们更关注它。

这是信息技术学科的鲜活所在,

更是教育需要主动反思,积极调整的姿态,为了每一位当下的学生。

杨晓哲/文

手机,从来不需要教学就会的工具? 交谊舞教学一学就会

2015.1.13

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