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3楼 三年英语轻松学，十三岁女儿成为全球雅思状元一位从未走出过国门的父亲,仅仅用了三年时间,就成功地让10岁女儿说出一口流利纯正的英语。达到优秀研究生毕业水平。13岁时参加雅思考试,更以3个单项满分的成绩荣获“全球雅思状元”……这个看似庞大而艰苦的“教学工程”,却是个轻松而快乐的过程…… “雪一直在下着,天空深蓝深蓝的,并不像安吉拉淡蓝色的眼睛。一片片雪花就像是一个个小天使在天空中翩翩飞舞,仿佛在告诉人们,圣诞节快到了。‘真美啊!’安吉拉想。安吉拉是一个七岁的小女孩,皮肤雪白柔嫩,聪慧的双眸,就像清澈的水一样蓝,像水晶一样明亮……” 你能想到吗,这像安徒生童话一样优美,又像《哈利·波特》一样曲折魔幻的故事,是年仅9岁的钟琬婷用英语写成的,而她的诗歌和绘画同样不同寻常。如果她也想像钱海燕那样,靠绘画再配上灵性的文字来结集出版,一定也能大获全胜。 在广东实验中学,钟琬婷一直稳坐第一把交椅,她不仅是英语奇才,在去年“雅思”考试获得全国最高分,其他科目也同样出类拔萃,被同学称为：神童、才女、冠军杀手、巨无霸、不倒翁…… 但,所有的收获都不是天上掉馅饼,那是爸爸妈妈一步一个脚印栽培的结果。 在兴趣乐园里享受创作的愉快 琬婷8岁时的作品是自己写作并配上图画的一本英语书,图文并茂,非常生动。每一页都蕴含着清新的创作力和大胆的想象,一点儿都不比现在出版的儿童读物差。 妈妈吴玲说,琬婷还不到两岁时,就对画画产生了浓厚的兴趣,经常缠着爸爸妈妈画一只老虎、一只猴子或是一匹马给她看。可是爸爸妈妈都不会画,于是他们就买了一些绘画方面的书以及VCD光盘给她看,以开拓眼界,提高绘画能力,还给她报了绘画兴趣班,鼓励孩子用手中的画笔大胆地去表达自己的情感,去描绘美丽的世界。 琬婷4岁半时开始接触电脑,也就在此时,琬婷通过多媒体接触到了英语,最让她着魔的是那些动画软件。画面五彩缤纷,童趣盎然。有兔子、乌龟、河马、小鸟、小熊等,全是琬婷喜爱的。 点击画面中的任何一个地方,都会有意想不到的动画效果,琬婷时常被里面精彩有趣的画面逗得合不拢嘴。虽然每个画页上都显示着一些英语,但爸爸并不要求她去注意画面上的英语字幕,只要边听边玩就行了,以此培养女儿的语感。 琬婷对这张碟非常起劲,但令她扫兴的是,里面这些可爱的小动物们讲的话,一句也听不懂。琬婷便好奇地问道,“爸爸,这些小动物在说什么呀,我怎么一句也听不懂?”爸爸笑着说:“这里面的小动物们说的是英语,等你再长大些,爸爸就教你学英语那时你就能听懂小动物们在说什么了。”听了这番话,琬婷便萌发了要学英语的念头,因为她太想知道小动物们在说些什么了。 在“兴趣教育”下埋下的快乐种子,逐渐在琬婷心中破土发芽,潜移默化的接触、强烈的学习愿望化成了日后学习中最坚不可摧的基石。 英语学习：3年“浓缩”了13年 1998年12月25日,晚饭后,琬婷正在书房看新到的杂志,爸爸钟沛走了过去,装模作样地说:“有没有人想学英语啊?”琬婷正津津有味地读着新书,根本没听爸爸在说什么。 “怎么,没有人想学英语啊,那就算啰——爸爸故意拉长着声调说。”“什么?爸爸你说什么?你是不是要教我学英语啊?”琬婷连忙丢下书,拉着爸爸的手迫不及待地问。爸爸佯装出一副不高兴的样子说“我都说了几遍了,可都没有人响应,我教谁呀?”“教我啊,当然是教我啊!”这下可把琬婷高兴坏了,“太好了,太好了,爸爸终于答应教我学英语了!” 爸爸选择在女儿七岁教她英语,是因为这时读二年级的女儿已有了较坚实的母语基础,掌握了汉语拼音知识,又懂得了一些社科知识和科普知识,这时来学英语,已是水到渠成的事了。 |
4楼 钟沛从书柜里抽出一本书:“爸爸从今天开始教你学英语。学习的书嘛,就是你手中这本《英语900句》。”“爸爸,你为什么要用这么老,这么旧的书来教我学英语呢?”望着琬婷大惑不解的样子,钟沛笑着说:“这本书虽然很老,但它是美国原版的英语书,而且爸爸还有录音磁带配合着书一起让你学,这样你就可以学到纯正,地道的英语了。”也就从这天开始,一段奇妙无比的旅程开始了!琬婷在爸爸的引导下,一步步走进了精彩的英语世界,并从此和英语结下了不解之缘。在琬婷渴求的催促声中,他们的第一堂英语课就开始了。开弓没有回头箭,从此,他们天天坚持学着,从不间断。 最初的学习就是跟着《英语900句》磁带,一句一句地鹦鹉学舌。爸爸让琬婷把每课基本句子都熟练地掌握并能灵活运用,那么就可以在此基础上派生出许多句子。并培养她直接用英语思维,使她在听说读英语时,更愿意直接和英美人交流对话,更愿意看英美人写的文章和英语原版小说。 那种日常会话式的学习非常好玩,爸爸总用各种形象生动的动作再配合面部表情进行演示。当用英语问候时,爸爸边说边向她招手,琬婷便能很快地明白这是在向她问好。这样一来,哪里还需再用什么汉语去进行解释呢? 就这么着,像鹦鹉学舌一样反复听读,直到将每个句子读得正确为止,而且一定要学得字正腔圆才算过关。凡语音、语调读得不准确的地方再放录音让她自己辨音对比,并加以改正。最后琬婷的英语读音就像磁带里的读音那样标准。 琬婷经常是读得嗓子“冒烟”、舌头“发麻”,“我的舌头好像都不是自己的啦!”可是舌头发麻的婉婷却从没有停止自己心爱的英语学习。 用“看、听、读”的方式来记单词 没有太多的英语书写,那怎么来认识和记忆这些单词呢?爸爸说,记忆力是从小培养出来的。 琬婷一岁多时,为了训练她对事物的识别力和记忆力，只要和她在一起玩时,他们便说“宝贝,把你那部漂亮的红色小车和蓝色的小狗找出来给爸爸妈妈看看。”琬婷就会从一大堆玩具里快速地找出来,然后咧着小嘴放到他们面前。家里订的杂志里面有一些用动物做的产品广告插画,你只要问她哪本书里有“小猴子”“小猩猩”做的广告,她会从这些书里准确地给你翻出来。至今,琬婷就是凭借这种好记性从书柜里众多的书中,找出她要查找的资料来。 两岁半时,琬婷上幼儿园了。这时父母订了《幼儿画报》、《娃娃画报》、《看图说话》等一些幼儿读物,她对这些书爱不释手,从幼儿园一回来,就坐在书房里开始翻看这些书籍。 刚开始时,大部分时间是妈妈和琬婷一起阅读这些书,然后再由琬婷逐字逐句地读给妈妈听,遇有不认识的字,妈妈就用红笔在字的下面画出来,然后再教会她该怎样读。过一些日子,妈妈再拿这些画过的字让琬婷读,看她是否记住了。这样日积月累,琬婷的识字量突飞猛进。 为了丰富和提高语言能力,他们还给琬婷读一些图文并茂的寓言小故事。因为早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展起着非常重要的作用,它将深深地影响孩子在未来学习过程中的能力和水平。同时阅读还能刺激孩子的大脑发育,并使孩子在阅读中汲取知识的养分。 读书时,妈妈指着书上的字一句一句地读给她听,琬婷一边仔细地听,一边认真地看着字。随着书读得越来越多,琬婷的识字量也愈来愈大,连父母都感到惊奇因为有些字并不是逐字逐句教的,但她却能认识。妈妈好奇地问琬婷“这些字妈妈并没教过你,你是怎么会的呢?”琬婷说:“妈妈给我读的时候我用心记下来的。”琬婷幼儿时期在看听读中用心记忆汉字的好习惯,深深地影响着她现在的英语学习。可见听读和认识记忆单词之间存在着非常密切的联系。 |
5楼 在琬婷幼儿时期,妈妈让她背诵过许多韵律优美的唐诗、宋词。通过让她阅读各种各样的书籍,以及复述故事中的情节和自编故事来提高记忆能力、语言能力和阅读能力。琬婷后来之所以能写下那么丰富优美的英文小说,都得益于她的中文基础。在学习《英语900句》时,基本句子琬婷要一句一句地边看、边听,边读;利用看听读之间的联系,让琬婷在英语学习过程中认识和记住了大量的英语单词。 让玩具陪孩子一起学英语 为了使英语学习充满新鲜感和趣味性,让学习变得更加生动、活泼、有趣,同时也为了巩固所学句子并能灵活运用,在琬婷学习《英语900句》里的会话时,爸爸便和琬婷玩起了英语会话游戏,让她在轻松愉快中学习。 在家中书房的东北角,有一个用20块五颜六色的正方形泡沫拼成的垫子,每块正方形的泡沫中间都是一个可拼装的动物图案,上面堆放着大大小小的毛绒玩具,这是琬婷最喜爱的小乐园。平时写完作业,琬婷便会坐在垫子上摆弄这些玩具,和它们一起玩耍。看着琬婷愉快玩耍的样子,一个念头闪现在钟沛的脑海里:既然琬婷这么喜爱这些玩具,为何不把它们用到英语学习中来呢? 于是,他对琬婷说:“我们现在不是已经学了两课了吗?为什么不让这些可爱的小动物们也加入到我们的英语学习中来?”当琬婷得知小动物们也可以和她一起用英语玩游戏时,非常开心,赶紧给每个玩具都取了一个英文名。她把黄色的小狗叫做“Bill”;把戴着眼镜、引人发笑的大肥猪叫做“MrGreen”;把笨笨的小猪叫做“MrsGreen”;又将可爱的小熊叫做“Margaret”……十几个琬婷喜爱的大大小小的玩具都被她取了一个英文名。 在给所有的玩具都起完了英文名后,琬婷这才想起自己还没有一个英文名呢!思索了一会儿,琬婷郑重其事地向爸爸宣布:“我的英文名叫‘Helen’”。做英语游戏的时候,爸爸和琬婷手中各自拿着几个角色中的玩具,你一句我一句,又说又笑地进行英语对话,就像在给这些可爱的动物们配音一样。这些小动物们见面后,时而亲热地相互打招呼问好,时而颇有兴致地谈论着天气,时而一起兴高采烈地聊天。不知道的还以为是在做游戏,哪里知道他们是在学英语呢? 这太愉快了,每天写完作业以后,琬婷便迫不及待地和爸爸一起玩游戏。这些游戏内容都是根据教材中的简短会话来进行的。爸爸对琬婷说,如果你想让我们的游戏生动有趣,有更多的话题,你就要学会更多的英语,那样才更好玩。 每次做游戏前,琬婷都会把剧本——课文中的情景会话背个滚瓜烂熟,然后再细细地设想一下课文中的每个场景该怎样安排,角色该怎样分配,爸爸该拿什么动物,她又该拿哪个动物,小动物们要做些什么动作,说些什么话。那样子,仿佛就像是一个集编剧、导演、主角于一身的“小能人”!而爸爸则完全听从她的安排和指挥。 游戏开始之前,琬婷会把她的安排和想法告诉爸爸,以便让爸爸照着她的设计做。“老爸,这次游戏小狗熊归你,我拿小兔子吧!记住我说的了吗?”“记住了,放心吧! 爸爸和琬婷各就各位,进入了角色。就这样,每一次的英语学习都是在这样轻松愉快的氛围中完成。置身在这样的游戏环境中学习英语,你说琬婷能不快乐,能不沉浸其中吗? 此后,琬婷最感兴趣的便是每课的会话部分,因为她可以扮演各种情景下的游戏角色。琬婷要想在玩游戏的时候有趣,就要多说和说得流利,要想多说和说得流利,就要多学多练多背诵,这样在英语学习中就形成了良性循环。说得越流利,玩得就越开心。 琬婷对英语的喜爱成了她学习英语的巨大动力和源泉,经常是当天辅导的内容学完了,琬婷见时间还早,便要求道“现在时间还早,别忙着下课,继续学,我还想多学一些。 这样,琬婷在学中玩、玩中学,充分享受到了英语学习带给她的快乐。不知不觉中就把枯燥的学习变为了有趣的语言游戏,把有趣的语言游戏变成学习的动力。 由于爸爸别出心裁的教学方法,琬婷的英语非常棒。到了初中一年级,有时候老师外出学习,就让琬婷来当代课老师。同时她还是《岭南少年报》的小记者,可以用流利的英语采访那些迪士尼的演员。 更让人惊讶的是,在她小学的时候,就已经开始访问美国的数学网站了,把学习中遇到的难题用邮件发给数学博士。在网上她还因自己新颖独特的答题,被“张贴”出来,供大家交流参考,并和一位美国的数学爷爷结下“忘年交”。而如今,《钟琬婷英语》一书已由中国妇女出版社出版,她快乐学习的方法和经验将会介绍进更多的家庭,不知道谁将会是下一个钟琬婷呢?又或者,谁会在快乐的家庭学习氛围中,创造出下一个奇迹呢? 编后语: 很多时候,“兴趣”仅仅被当成学习的出发点,而繁复枯燥的过程则让“快乐”徒有虚名。其实,在学习的过程中变换各种“快乐”的方法,从而使“兴趣”不再仅仅停留在“我想学”的阶段,而是进化到“我要学”的阶段,才是“快乐”与“兴趣”最好的结合。 很多人说琬婷的爸爸创造了一个奇迹,但奇迹背后是他从小潜移默化的培养、对女儿兴趣由浅入深的引导、鼓励和不断寻找适合女儿的学习方法的苦心。 也许琬婷的学习方法可以为很多孩子打开一条“捷径”,但却不能盲目地套用在每一个孩子的身上,善于捕捉自己孩子身上的“兴趣点”。用适合自己孩子的方法加以引导和培养,才是最终的“捷径”。 |
