爱华网作者：许腾,陈兆德
来源：《东南大学学报(哲学社会科学版)》2010年第1期
本站发布时间：2010-4-27 15:06:10
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摘要:建设马克思主义学习型政党是总结中国共产党历史经验得出的逻辑结论，也是中国共产党始终走在时代前列的决定性因素。拥有共同愿景、推动自我超越、善于不断学习、促进系统思考是马克思主义学习型政党的本质特征。建设马克思主义学习型政党。要努力克服学习智障，丰富拓展学习内容，坚持科学的学习方法，建立有效的学习制度，构建扁平化的组织结构，营造浓厚的学习氛围，建设学习型党组织，建设学习型领导干部队伍。
关键词:马克思主义学习型政党;战略任务;特征;路径
[中图分类号]D26 [文献标识码]A [文章编号]1671-511X(2010)01-0010-06
中国共产党的十七届四中全会是十七大之后召开的专门研究党的建设的中央全会。全会把“建设马克思主义学习型政党”作为新形势下加强和改进党的建设的首要任务。之前，在2004年召开的十六届四中全会上，“建设学习型政党”的战略任务被首次写进中国共产党的文件。2007年召开的中国共产党十七大，强调“要按照学习型政党的要求”加强学习，提高运用科学理论分析和解决实际问题能力。与以往不同的是，这次全会明确界定了我们要建设的学习型政党是“马克思主义学习型政党”。应该说，这是对以往中国共产党重视学习经验的超越和升华，是对关于学习型社会和学习型组织理论的有益借鉴，是加强党的思想理论建设和执政能力建设的一条新思路和一项新举措。
一、重视学习、善于学习是
中国共产党人一以贯之的优良作风
中国共产党自诞生之日起就是以学习者的姿态走向历史舞台的。从建党前的马克思主义研究会到建党后的农民运动讲习所，从古田会议决议对党员学习教育的详尽规定到延安大规模学习运动的兴起，从建国初期向一切内行的人们学习经济到改革开放以来面向世界学习各国的先进文明成果，从学习“三个代表”重要思想到学习实践科学发展观，每当面l临新的形势和任务，中共中央都要号召全党同志加强学习，把学习作为适应新形势、完成新任务的起点。无论战争年代怎样戎马倥偬，无论治国理政怎样事务繁忙，学习始终摆在党的建设的重要日程上。
以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的党的三代中央领导集体和以胡锦涛为总书记的党中央，一以贯之地把加强学习作为一项关系党和国家事业兴旺发达的战略任务来对待、来倡导、来坚持，总是根据形势和任务的发展变化向全党提出学习的任务，而且身体力行、率先垂范，对推动全党的学习建设，对党和国家事业的发展，产生了十分重要的作用。早在1938年10月召开的中共六届六中全会上，毛泽东针对党内存在的轻视学习的思想，论述了学习马克思主义理论、学习历史知识、学习实际经验的重要性。他说：“指导一个伟大的革命运动的政党，如果没有革命理论，没有历史知识，没有对于实际运动的深刻的了解，要取得胜利是不可能的。”因此，他要求：“从这次中央全会之后，来一个全党的学习竞赛，看谁真正学到了一点东西，看谁学的更多一点，更好一点。”他还说：“如果我们党有一百个至二百个系统地而不是零碎地，实际地而不是空洞地学会了马克思列宁主义的同志，就会大大地提高我们党的战斗力量，并加速我们战胜日本帝国主义的工作。”在毛泽东的积极倡导和推动下，1938年11月，中央设立干部教育部，专门负责领导全党的学习。他要求“全国各级党部，边区各级政府，各人民团体，各类学校，都须设立这样的机关，建立这样的制度，来领导并进行学习。在军队里也是这样，要没立教育部，建立起学习制度。这样的学习制度，中央要推广，只要共产党力所能及，就要把它推动起来，造成一个学习的高潮。”1939年5月，在延安在职干部教育动员大会上，毛泽东进一步提出了“要把全党变成一个大学校”的思想，他说，“学校的领导者就是中央。各地方党部，八路军、新四军、游击队，都是这个大学的分校。全党同志以及非党的战士们，都须进这个学校。”1941年起，毛泽东领导发动了全党的整风运动，主要任务是整顿学风党风文风，其中整顿学风是重中之重。延安整风期间，毛泽东先后发表《改造我们的学习》、《整顿党的作风》、《反对党八股》、《学习与时局》等一系列重要文章，对什么是学习，为什么学习，学习什么，怎样学习等问题进行了精辟阐述。
邓小平作为党的第二代领导核心，也始终强调要加强学习、善于学习。早在1950年，邓小平就指出：“过去所以发生许多毛病，就是因为有些同志不注意学习，陷于事务主义的泥坑，不能经常吸收新的营养，学习可以使我们向前看，可以澄清各种混乱的思想。”1962年2月，邓小平进一步指出：“不注意学习，忙于事务，思想就容易庸俗化。如果说要变质，那么思想的庸俗化就是一个危险的起点。我们还是要造成一种学习的空气，学习理论的空气，学习实际的空气，这也是我们的一个党风，我们党的一个好的传统作风。”在改革开放的新时期，邓小平总结了建国以后的学习经验，认为建国初期我们学得不坏，进城以后很快就恢复了经济，并成功地完成了社会主义改造。但后来应当承认学得不好。主要的精力放到政治运动上去了，建设的本领没有学好，建设没有上去，政治也发生了，严重的曲折。现在要搞现代化建设，就更加不懂了。所以全党必须重新进行一次学习。学习什么?邓小平指出，“根本的是要学习马列主义、毛泽东思想，要努力把马克思主义的普遍原则同我国实现四个现代化的具体实践结合起来。”此外，他要求大多数干部还要抓紧三个方面的学习：“一个是学经济学，一个是学科学技术，一个是学管理。”“从实践中学，从书本上学，从自己和人家的经验教训中学”为了加强学习的针对性和有效性，邓小平还特别强调要把学习搞好，认真建立学习制度，实现学习的制度化和规范化。以江泽民为核心的第三代中央领导集体同样十分重视学习，他指出：“我们不懂得、不熟悉、不精通的东西还很多，或者过去懂得的、熟悉的东西，随着科学技术的迅猛发展和知识的迅速更新，又变成不懂得、不熟悉了。所以唯一的办法，就是加强学习。”“学习问题，关系到广大干部自身的进步，关系到国家、民族的兴衰和社会主义事业的成败。”为此，他要求全党同志必须自觉地坚持学习，加强学习，改善学习。在他的倡导下，全党集中开展了“讲学习、讲政治、讲正气”的“三讲”教育活动，并且把学习放在第一位来强调。2001年5月，在上海召开的亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上，江泽民提出21世纪的中国要致力于“构筑终身教育体系，创建学习型社会”。在中共十六大报告中，江泽民明确提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。以胡锦涛为总书记的新一届中央领导核心，从一开始提出科学发展观等一系列重大战略思想时，就部署了建设学习型政党和建设学习型政府，将全党和全国人民的学习摆在了更高更突出的位置。中共十六届四中全会通过的《关于加强
党的执政能力建设的决定》提出了“努力建设学习型政党”的战略任务。中共中央把政治局集体学习作为一项制度一直坚持下来，为全党和全国人民的学习作出了表率。迄今为止，在胡锦涛总书记的主持下，中央政治局共进行了60次集体学习，几乎每40天就进行一次。学习紧紧围绕我国改革开放和社会主义现代化建设需要解决的重大问题，在学习中研究问题，在学习中形成科学决策，在学习中统一思想。学习领域之宽广，研究问题之深入，学习态度之认真，为国内外所罕见，这充分体现了中共中央重视学习、善于学习的高度历史责任感，也可以说，这本身就是建设学习型政党的生动实践。
总之，中国共产党重视学习、善于学习的思想是一以贯之的。在每一个历史转折重要时期，党中央总是号召全党同志加强学习。每一次这样的学习热潮，都会推动我们的事业实现大进步大发展。这是我们党不断夺取事业胜利的一条宝贵经验。十七届四中全会提出建设马克思主义学习型政党，是对中国共产党一贯重视学习的优良传统的继承和超越。
二、建设马克思主义学习型政党是
时代提出的重大而紧迫的战略任务
当今世界，科技进步一日千里，知识总量呈几何级数增长，人类社会正大踏步走向信息化，经济和社会的发展越来越依赖于知识创新和知识的创造性应用。在全球国民生产总值的高速增长中，知识份额已经由2()世纪初的5%上升到今天的80%-90%。按照西方流行的“知识折旧”定律的说法，“一年不学习，你所拥有的全部知识就会折旧80%。”任何人都不敢轻易断言自己不再需要学习。现代管理学认为，学习的速度若慢于时代的变化必然被淘汰。据专家分析，农业经济时代，只要7-14岁接受教育，就足以应付以后40年工作生活需要;工业经济时代，求学时间延长为5-22岁;进入知识经济时代，人类则必须把12年制的学校教育延长为“80年制”的终身学习。这就意味着学习已经成为生存和发展之道。这就要求我们必须把学习从单纯的求知变为工作方式和生活方式。在这种情况下，西方产生了学习型组织理论。这是一种以学习、创新、超越为追求的全新管理理论，是当今前沿的管理理论。学习型组织理论认为，人类进入知识经济时代之后，组织的竞争优势在于它比自己的竞争对手学习得更快更好。如果组织学习的速度跟不上时代的发展变化，就会遭受淘汰。根据这个理论，美国政府明确提出“把美国变成人人学习之国”，新加坡、瑞典提出创建学习型国家，欧盟提出创建学习型社会。可以说，重视和加强学习，倡导建设学习型组织、学习型社会，已经成为一股世界潮流。无论是个人还是社会，无论是国家还是政党，如果不加强学习，不提高学习能力，势必会落伍，甚至难以在这个时代立足。长期以来，我们亲眼看到许多世界级顶尖企业由盛而衰，甚至颓然倒闭;亲眼看到世界上一些长期执政的老党大党一夜之间失去政权，甚至走向灾难深渊。对于这些失败的组织而言，学习型组织理论认为，其最主要的原因是面对外部世界的变化，组织出现了“学习智障”问题。所谓组织的“学习智障”，就是组织不学习，无知者不知变，知识陈旧者不会变，知识不丰者不善变，最终出现组织的智商障碍。组织一旦发生“学习智障”，就会出现“组织智障症”。这种“学习智障症”有下面几种表现：一是对变化的环境麻木不仁。一些组织常常对于缓慢而来的致命威胁视而不见，不顾外部环境的变化，没有危机意识和预警机制，不考虑防患于未然，总是自我感觉良好，一旦风云突变(环境变化)。就会措手不及，甚至出现严重危机，走向灭亡。二是局限思考。全球化把世界连成一片，任何一个局部的变化都可能引发“蝴蝶效应”：大西洋彼岸森林的一只蝴蝶扇动翅膀引发美国得克萨斯州一场风暴。这就要求人们按系统思维去研究处理事物，把事物看做一个系统，既要看到其中的组成部分(元素或子系统)，还要看到这些部分的相互作用，并以总的角度把系统中的人、物、能量、信息加以处理和协调。然而出现“局限思考”的智障组织，不以全局、整体和事物的普遍联系考虑问题，而是片面地、局部地、孤立地考虑问题，结果难以防范系统风险和抓住全局机遇。三是经验主义。向经验学习，是自有人类以来学习的一种最常见的方式。但是，由于任何行动在时空上都有其有效范围，因而，从经验学习也有其时空局限。当我们行动的后果超出了这个时空的范围，就不可能直接从经验中学习。就是说，再好的经验，也必须因时制宜、因地制宜。任何组织，如果对经验不加区分，不结合本单位、本部门、本地区的实际情况，而是照搬照抄，就必然出现“从经验中学习的错觉”。组织出现这种错觉，凡事就会从经验出发，难以从超越历史的现实中进行知识提升，尤其难以把握当今迅速变化的时代对实践的要求，其结果难免失败。只有不断增进新的知识，才能以变应变，应对自如。因此，中共卜七届四中全会指出：“世界在变化，形势在发展，中国特色社会主义实践在深入，不断学习，善于学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，是党始终走在时代前列引领中国发展的决定性因素。”
三、马克思主义学习型政党内涵与特征
在信息时代，任何组织的创建、生存和发展，都必须以“学习型”为前提和起点，至少需要进行五项修炼：(1)建立共同愿景。愿景可以凝聚组织上下的意志力，透过组织共识，大家努力的方向一致，个人也乐于奉献，为组织目标奋斗。(2)团队学习。团队智慧应大于个人智慧的平均值，以做出正确的组织决策，透过集体思考和分析，找出个人弱点，强化团队向心力。(3)改变心智模式。组织的障碍，多来自于个人的旧思维，例如固执己见、本位主义。唯有透过团队学习，以及标杆学习，才能改变心智模式，有所创新。(4)自我超越。个人有意愿投入工作，专精工作技巧的专业，个人与愿景之间有种“创造性的张力”，正是自我超越的来源。(5)系统思考。应透过资讯搜集，掌握事件的全貌，以避免见树不见林，培养综观全局的思考能力，看清楚问题的本质，有助于清楚了解因果关系。这五种修炼，实际上就是学习型组织应当具备的五个特征。学习型政党是从学习型组织概念中而来，从本质上说，学习型组织处于一定环境当中，它必须和这个环境建立一种良好的沟通机制，随着时代和环境的变化，不断调整自己，以便跟上时代发展的需要，在整个体制中发挥作用。这样一种吸纳、消化信息的过程都是学习型组织最突出的特点。中国共产党作为中国的执政党，领导如此大的一个国家，面对发生如此巨大变化的世界形势、国际环境，如何应对?这就要求共产党必须和环境、形势之间，和周围的体制之间建立一种良好的关系，及时吸收信息，及时调整自己，以便走在时代前列，这就是建设学习型政党的根本内涵。同时，中共建设的学习型政党是“马克思主义学习型政党”，这不仅概括了共产党的政党属性，即马克思主义政党;而且指明了共产党的学习方式，即要用马克思主
义的立场、观点和方法去学习;还规定了共产党学习的内容，即将马克思主义放在头等重要的地位。首先就要学习马克思主义，用马克思主义中国化的最新理论成果武装全党，这是建设马克思主义学习型政党的关键内容。
参照学习型组织理论，我们要建没的马克思主义学习型政党应当具有以下特征：一是拥有共同愿景。所有党员与党拥有同一共同愿景，同时鼓励党员建立从属于共同愿景的个体愿景。中国共产党的共同愿景是实现共产主义，在当代是建设中国特色社会主义，建设富强、民主、文明、和谐的现代化强国。这个共同愿景符合党的最终目标，可以强化党员的党的意识、理想信念，并为党的目标不懈努力。二是推动自我超越。党员的素质和态度影响政党的兴衰。学习不仅是获取知识、技能，还包括态度、方法、道德品质、行为习惯等，为的是重新塑造、完善、超越自我。党员通过学习，可以理清个人的真正愿景，认识自己的价值所在，不断进行自我超越，同时改善“静态、局部思考”的心智模式，实现“要我学”到“我要学”转变。三是善于不断学习。强调全员学习，就是领导干部要带头学，每个党员都要学;强调终身学习，就是共产党员都要确立活到老、学到老的理念;强调全方位学习，就是要努力向书本学、向他人学习、向世界学习、向实践学习，“努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验”。强调工作学习化，就是善于从互动中学习、从反馈中学习、从批评中学习;强调学习工作化，就是把党的组织建设成既是带领人民群众进行现代化建设的坚强堡垒，又是马克思主义和所有文明知识传播的学校;强调团队学习，就是不但重视党员个人学习和个人智力的开发，更强调组织成员的合作学习和群体智力的开发。如果每一个党员都能把自己掌握的新知识、新思想、新技术拿出来在团队中共同分享，释放集体智慧，使1+1>2，党组织的智慧能力就会大大提高。同时，团队学习也是党组织寻求共识和统一行动的过程。四是促进系统思考。学习型政党通过系统思考来把握事物本质的变化。系统思考是彼得·圣吉博士提出的组织学习和修炼的核心，其方法论就包括系统沦、整体论。学习型政党将系统思考模式与唯物辩证法要求结合起来，运用普遍联系的观点，形成系统的思维模式。执政党提高系统思考能力，就可以避免在处理复杂问题时犯简单草率的错误，也可以避免只顾眼前、不管长远的短视行为。
四、建设马克思主义学习型
政党的路径探析
学习型政党是一种特殊类型的学习型组织。建设马克思主义学习型政党，就是要使学习科学理论和先进知识在全党形成制度、形成风气，就是要建设以“科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神”的现代化政党，以保持党的内在生机活力和强大生命力。对于一个拥有七千多万党员、三百多万个基层组织的大党来说，学习型政党建设是一个全新的、富有挑战性的课题，是一项庞大的、复杂的系统工程。我们必须以前瞻的眼光、先进的理念、创新的思维、求真的作风、务实的方法，大胆吸取和借鉴当今世界学习型组织建设的成功经验，努力建设具有中国共产党党情特色的学习型政党，切实把建没马克思主义学习型政党的战略任务落到实处。
1、努力克服学习智障。一个组织只有努力改善其成员的思维模式，促进全体成员达成认知行动上的一致，才能保障组织计划顺利实施，更好地实现组织目标。建设学习型政党，必须首先克服思想观念的学习障碍，改进思维模式，推动团队学习。影响组织学习的思想障碍有：一是理性的自负。就是认为自己已经完全认识了真理。就像苏格拉底所说的：“他们认为他们知道，事实上他们并不知道，但他们并不知道他们不知道。”这种自我感觉上的对于无知的消除，从根本上堵塞了学习的动力与压力。二是教条主义。这种思维方式无视世界本身的复杂性与不确定性，把前人关于世界的一时的认识，当成放之四海而皆准的普遍真理，当成亘占不变的教条。这是理性自负的变种，它把别人的发现当做绝对真理，都从自身解除了学习的动力。三是偏执主义。这是撇开世界复杂性的本质，而采取的一种线性思维方式。它不仅无视世界本身的复杂性，而且完全无视其他人认识与思考的价值，用单向的、单极因果性的观点来认识世界，用线性的政策、措施来解决复杂性问题，不仅会带来严重的社会后果，也会给人类自身戴上专制与不宽容的枷锁。四是主观主义与空想主义。这实际上是对探索世界真理之努力的一种彻底放弃，而归于纯粹的个人主观想象与空想。建设学习型政党要求我们打破以上种种思想枷锁，转变思想观念，改善心智模式，用新思维看世界。
2、丰富拓展学习内容。列宁曾说：“只有了解人类创造的一切财富以丰富自己的头脑。才能成为共产主义者。”建设马克思主义学习型政党的首要任务是学习和研究马克思主义理论，大力推进马克思主义中国化、时代化、大众化，用中国特色社会主义理论体系武装全党，开展社会主义核心价值体系学习教育。中国特色社会主义理沦体系是马克思主义中国化最新成果，是党最可宝贵的政治和精神财富，是扎根于当代中国的科学社会主义。它包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想。建设马克思主义学习型政党，一项战略任务就是组织和推动党员、干部加强对中国特色社会主义理论体系的系统学习，做到真学真懂真信真用。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是共产党在经济全球化和社会多样化形势下团结带领人民开拓前进的精神旗帜。它包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。建设马克思主义学习型政党，要坚持把社会主义核心价值体系贯穿到党的建设的各个方面，体现到党员干部教育管理的全过程，引导广大党员、干部模范学习践行社会主义核心价值体系。此外，建设马克思主义学习型政党还要学习党的路线方针政策和国家法律法规，学习党的历史，同时广泛学习现代化建设所需要的经济、政治、文化、科技、社会和国际等各方面知识。需要强调的是，要向自己的历史经验学习，尤其是向自己犯过的错误学习，不能让我们曾经交过的昂贵“学费”白交。要向人民群众及其创造的新鲜经验学习。人民群众是历史的真正创造者，群众的创造过去是、今后也永远是滋养我们党的宝贵营养。要向世界各国包括资本主义国家创造的人类文明的有益成果学习。中华文化历来有融合与同化世界各种文化的巨大能力，人类进入全球化时代，对于一切有益于我的东西，理应在划清各种界限的基础上持开放态度。
3、不断创新学习方法。联合国教科文组织的埃德加·富尔先生有一句很精辟的话：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”重视学习是前提，善于学习才能采摘到丰硕的果实。建设学习型政党，必须具备创新精神，在学习的方式方法上，更要与时俱进。要善于吸收国外一些学习
型组织的先进学习方法和成功经验，探索一种开放互动的学习方式。所谓开放，就是保证有充分的信息相互交流，有知识的自由传播和创新;所谓互动，就是在开放的基础上实现党员个人或党组织内部以及同外部的学习上充分地相互促进，把学习纳入工作和生活程序，使之相互促进。要高度重视运用网络等现代科学技术手段开展和推动全党学习。尽快建立党的学习数据库和网络平台，为广大党员干部学习及时便捷地提供电子书籍和信息，促进广大党员干部阅读方式的革命，使传统阅读方式与数字阅读方式相补并进，相得益彰。
4、以制度为本构建学习的长效机制。要实现建设学习型政党的目标，必须强化制度建设，建立一套保证和推动全党重视学习、善于学习的长效机制。一要适应理论培训和业务培训的需要，建立健全大规模的党员干部培训的体制机制，健全中央、省(区市)、市(州)、县(市区)四级培训网络，努力整合各类教育资源，充分发挥党校、行政学院、大专院校、党委讲师团和党委(党组)理论学习中心组在学习型党组织建设中的作用。二要加强学习制度建设，建立健全学习考勤、学习档案、学习通报、学习调研、督促检查等等各项制度，建立促进学习的竞争机制、激励机制、考核机制和创新机制，把党员干部的学习情况的考核与干部的奖惩、评优、晋升和使用挂钩，努力使党员干部的学习形成长效机制。三要完善常态化、多样化的党员学习培训制度，加强日常学习、脱产学习、短期集中培训，科学安排岗前培训、业务培训、晋职培训、理论培训，并在培训时间上做出制度性的规定，不断增强学习的针对性和实效性。四要建立任人唯贤、人尽其才的体制机制。坚持正确的用人导向，贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针，坚持党管人才原则，创新人才工作体制机制，激发各类人才创造活力和创业热情，开创人才辈出、人尽其才新局面。五要加强党内民主制度建设。尊重党员的主体地位，营造平等、自由、民主、信息公开的组织氛围，使全体党员能够敞开心扉、充分交流、共享知识、共同进步。
5、探索建立充满生机与活力的扁平化组织结构。学习型组织理论认为，传统的企业组织结构是金字塔式的垂直组织结构，上下级之间是决策输送和信息反馈的逆转传递，上情下达或下情上达都同样要经过中间的层层结构传递，这导致了诸如信息损耗大、传递成本高、传递速度慢等不良后果，另外，组织内部的不同职能部门，往往形成部门职员之间沟通与合作的障碍。学习型组织结构是扁平的，即从最上面的决策层到最下面的操作层，中问相隔层次极少。它尽最大可能将决策权向组织结构的下层移动，让最下层单位拥有充分的自主权，并对产生的结果负责。扁平化的组织结构，有利于上下沟通、互相理解、互相学习、协调合作、整体互动思考，产生“持续创新”的核心能力。建立学习型政党的组织结构是建设学习型政党最艰难最复杂的课题。组织结构的变革实质是政党领导体制和工作机制的变革，不仅是对传统领导、组织观念的变革。而且涉及权力运行方式和诸多人与事的调整。在探讨建立学习型党组织的组织结构时，要深入研究，总体谋划，稳步推进，不能因循守旧，也不能急躁冒进。建立学习型政党的组织结构要按照中共十七届四中全会关于“坚持和健全民主集中制，积极发展党内民主”的精神，结合学习型组织层次扁平化、组织资讯化、系统开放化的经验，努力探索建立适合党情特色的设计合理、分合有度、讲究效率、注重效益，使党充满肌体活力和工作活力的组织结构，实现在全党上下又有集中又有民主，又有纪律又有自由，又有统一意志又有个人特色的生动活泼的政治局面的目标。
6、积极营造崇尚学习的浓厚氛围。良好的外在环境可以促进学习型组织建设，全党都应迅速行动起来，树立终身学习的理念，积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，大兴学习之风，把学习当作人生的一个目标、一种价值观念、一种生活方式，不断学习，终身学习、创造地性学习，构筑“人人处于学习之中，时时体现学习之风”的学习氛围。要综合运用大众传媒、文艺作品、互联网等各种宣传手段，突出主题，把握节奏。纵深递进，形成合力，弘扬先进，鞭笞落后，营造崇尚学习的舆论氛围。第一，要大力倡导学习之风。要充分发挥新闻媒体的专长和优势，多方面、多层次、多渠道、多角度地宣传建设学习型政党的战略意义、精神实质和根本要求，奏响学习兴党、学习兴业、学习光荣的时代旋律，兴起建设学习型政党的宣传热潮，促进全社会形成学习使人进步、不学使人落后的良好风气。第二，要大力传播学习经验。通过新闻报道和舆论引导，宣传中共党员干部全面系统地学习中国特色社会主义理论的新经验，贯彻落实中共十七大和十七届四中全会精神、建设学习型党组织的新举措，用社会主义核心价值观传道、授业、释惑、解难、攻坚的新办法，爱学、乐学、勤学、真学、坚持真理、发展真理的好榜样，传播国外政党用学习促党建的好点子，推介古今中外知名人士强学的好做法，提高学习的效率和质量。第三，要大力宣传学习成果。宣传建设学习型政党给各地区带来的新环境，各部门带来的新风尚，各单位事业发展的新进展，干部队伍建设的新气象，个人思想上工作上生活上的新变化，在战胜“知识恐慌”、“本领恐慌”迈出的新步伐，在学以树德、学以促勤、学以养廉、学以致用方面的新绩效，在人民群众中建立的新形象，使建设学习型政党的理念和意义日益深入党心民心。
7、建设学习型党组织。中共党组织是共产党全部工作顺利推进、落实生效的坚实基础。共产党是由中央到地方再到基层的各级党组织结合起来的整体，建设马克思主义学习型政党必须把建设学习型党组织作为基础工程和组织保障抓实抓好。要营造党内终身学习的组织环境，开展互动性、共享性和开放性的学习，使学习成为一种经常化、普遍化和制度化的行为，使基层党组织成为党员相互学习的课堂、交流思想的精神家园和团结前进的战斗堡垒。建设学习型党组织，首先，要明确组织学习的目的。组织学习是为了增强组织的肌体活力、工作活力，提高组织的凝聚力、创造力、领导力。其次，要培养组织的共同愿景。根据建设学习型政党的总体目标和本部门本单位的具体实际，在充分了解党员个人实际情况和学习愿望的基础上确立共同的努力方向。再次，要树立组织学习的科学理念。坚持学习与工作不可分，坚持在个体学习和反馈、反思、共享基础上的组织学习，坚持通过学习引领新行为。最后，要掌握科学的组织学习方法。批评与自我批评是我们党的优良作风，也是我们党发扬民主、进行思想交流、克服缺点错误的学习方法，我们要在坚持这一方法的同时，认真汲取学习型组织建设中关于团队学习的深度会淡、讨论等方法，不断增强组织探寻真理和探寻好主意的能力。
8、建设学习型领导干部队伍。“政治路线确定之后，干部就是决定因素。”党员领导干部负有决策、指挥、协调、控制的职责，是建设学习型党组织的组织者、指挥者、“第一推动力”，同时也应成为先行者、带头者、“第一学习者”。只有学习型的领导干部才能打造学习型的领导班子，才能带出学习型的党员队伍。在学习问题上，领导干部既要在全面系统掌握马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系上做出表率、在弘扬理论联系实际的马克思主义学风上做出表率，又要做学习型政党、学习型社会建设的积极倡导者、精心组织者、大力推动者，引导党内和社会上形成崇尚学习的良好风气。在学习型党组织中，“领导者是设计师、仆人和教师”。领导干部要带头设计党组织的共同愿景、方针政策、学习计划等;带头参加学习活动，亲自宣讲，以共同愿景统一广大党员的思想;带头深入实际、学以致用，自觉地接受愿景的召唤，带领党员为实现共同愿景而努力奋斗。
