童年的朋友教案 《童年的朋友》教案

童年的朋友教案 《童年的朋友》教案

 童年的朋友教案

6岁的时候,我曾经急着要当一个拳击家。因为没有训练用的沙袋,我就拿自己的小熊练拳。我把它放在沙发上摆好,以便打起来顺手些。
小熊坐在我的面前,一身巧克力色。两只眼睛一大一小:大的是原来的,玻璃做的;小的是用一粒纽扣代替的。小熊用它那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我,两手朝上举着,似乎在开玩笑,说它不等我打就投降了。
我瞧了它一会儿,突然想起好久好久以前我跟它形影不离的情景来了。那时我走到哪里都带着它。吃饭时让它坐在旁边,用调羹喂它;当我把什么东西抹到它嘴上时,它那张小脸儿就十分逗人,简直像活了似的。睡觉时我也让它躺在旁边,对着它那硬邦邦的小耳朵,悄悄地给它讲故事。那时候,我爱它,一心一意地爱它,为了它,把命献出来我都舍得。可它,我往日最要好的朋友,童年时真正的朋友,这会儿却坐在沙发上。它坐在那里,一大一小的眼睛对我笑着,而我却想拿它练拳……
“你怎么啦?”妈妈问道,“出了什么事?”
我也不知道自己怎么啦。我转过脸去,沉默了好长时间,为的是不让妈妈从声音里猜出我的心事来。我仰起头,想把眼泪憋回去。后来,稍微克制住了自己的感情以后,我说:“没什么,妈妈。我不过是改变了主意,再也不拿小熊练拳了。”

教学目标:
 1、能正确读写8个生字“拳、玻、璃、纽、羹、邦、憋、稍",能联系课文内容理解“形影不离”“一心一意”的意思。
 2、重点:正确、流利、有感情朗读课文。

3、难点:联系课文内容,体会联想句的作用。感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。

教学准备:

1、学生预习

2、教师准备课件

教学过程:

第一课时

一、导入新课:同学们,你们知道什么是朋友吗?怎样才能算朋友?

生:在一起玩、感情很好/互相帮助/

师:那我们一起来看看我们新课文中小作者童年的朋友是怎么样的。板书“童年的朋友”

二、整体感知、初学写物

(一)让学生默读全文,,同时出示默读要求:不出声、不指读、圈出生字和新词。

(二)边读边思考,能概括课文大意

师:请大家思考“谁要拿谁干什么?最后怎么样了?”

生:我因为要练拳没有沙袋,要拿小熊当沙袋,后来想到小熊和我形影不离的情景来,最后没有拿小熊练拳(我要拿小熊练拳,最后放弃了)

学习“拳”字,“卷”和“手”-----手卷起来

(三)细读小熊的描写段,提醒学生从整体到部分,抓住重点描写

师:这只差点要被我打的小熊长得什么样子?请大家读第二节(整体读,个别读)

师:我们一眼看到小熊是巧克力色的,仔细看小熊特别的地方在哪里?

生:它的眼睛!

师:两只眼睛一大一小。是怎么写一大一小的?

生:大的……小的……(学习玻璃,提示玻璃的偏旁,学习纽,同样提示偏旁,纽扣跟衣服织物有关)

师:一大一小说明小熊怎么样?

生:很旧了

师:很旧了说明小熊和我在一起时间(生:很长了)

师:时间很长了小熊还坐在我的面前,说明我和小熊怎么样?

生:感情很深了!

师:大家都说眼睛会说话,小熊的眼睛说什么了?

生:似乎在开玩笑……

三、借朋友展开,品读文中情感

(一)读文让学生体会我对小熊的情谊

师:我们的题目是童年的朋友,小熊是不是我的朋友?(生:是!)我都要打小熊了为什么说小熊是朋友?请大家再读课文,圈出我把小熊当朋友的词句。

根据学生回答板书:

我朋友小熊

形影不离

一心一意爱

师:什么叫形影不离啊?谁能从课文中找到表示形影不离的句子?(我走到哪里都带着它)

师:走到哪里都带,都到哪里了?

生:吃饭时……睡觉时……(调羹----羹的写法,让学生黑板上书写,注意美的写法,记字----用美味的羔羊肉做羹,调的音调,多音字让学生组词;硬邦邦----硬的东西敲起来邦邦响)

师:那说明我对小熊怎么样?

生:感情很好!

师:对!课文里面说我对小熊的感情好到哪种程度?

生:一心一意地爱它,为了它,把命献出来我都舍得。

师:谁能说出一心一意的反义词?(生:三心二意)

补充板书

我朋友小熊

吃饭时

形影不离------到哪里都带

睡觉时

一心一意爱

(二)通过对小熊眼睛的描写,体会小熊对我的情谊

师:是啊!当然我们不是说不要命了,我的意思是说要让我为小熊干什么都愿意。我把小熊当朋友,小熊是不是也把我当朋友?(生:是的!)

师:我们从哪里可以看出小熊把我当朋友?请大家再仔细读第二第三小节,用波浪线划出相关的词句。

根据生回答补充板书:

我朋友小熊

饭时

形影不离------到哪里都带快活地开玩笑

睡觉时对我笑

一心一意爱

师:前面我们说了小熊一大一小的眼睛说明小熊很旧了,和我在一起的时间很久了,感情很好。我要拿小熊练拳,小熊是怎么样?

生:快活地瞧着我,好像在开玩笑,对着我笑

师:开玩笑,对着我笑,小熊生气了吗?(生:没有!)说明小熊对我怎么样?

生:也很爱我,对我感情也很深!

作业:抄写生字词

第二课时

四、从我的转化,进一步体会品读情感

(一)细读联想句,加深对小熊情感的理解

师:上节课我们看到小熊和我形影不离,吃饭睡觉都带着它,我要打小熊小熊也不生气。我和小熊的感情非常深厚。所以最后我怎么样了?

生:我再也不拿小熊练拳了。

师:我把小熊当朋友,小熊虽然是玩具熊,但它是我的朋友,就好像是活的一样。有哪些句子把小熊写活了?齐读第二三小节

生:小熊用它那不一样大小的眼睛……似乎在开玩笑……。

师:把两手朝上举着后面的话去掉读一读试试看,是去掉好还是不去掉好?为什么

生:不去掉,因为有了这些话小熊好像会说话

生:不去掉,因为有了这些话可以看出小熊不怪我

师:还有那句?

生:当我把什么东西抹在它嘴上时……简直像活了似的。

师:也把简直……去掉读读看感觉怎么样?

生:没写出小熊活了似的。

(二)展开联想,展示我的心理变化,读懂真正的朋友

师:读一读最后一节,看看我们的小作者是不是已经真心后悔了。边读边划出表示心理变化的词语。

沉默憋稍微克制

(让学生写憋,提示跟心情有关是心字底)

师:默读最后两个小节,想想看,我沉默了好长时间,都想了些什么?如果你是小作者,你会想些什么?你想对小熊说些什么?

生:我在想,小熊陪了我这么长时间,已经这么旧了,我还想拿它练拳,小熊肯定会打坏,再也不能陪我了,我也就失去这个朋友了。

生:我在想,我要打小熊,小熊一点也不怪我,还对我笑,我真是不应该这样对朋友啊!

生:我要对小熊说:对不起小熊!我再也不拿你练拳了,我们一直做好朋友。

师:小熊会不会原谅我,还跟我做好朋友?

生:当然会!

师:注意看第三节后面的一句话“童年时真正的朋友”,为什么说是真正的朋友?

生:我和小熊感情深

生:我要打小熊小熊也不生气

师:对,朋友不但要感情深,还要互相体谅,互相包容,这样才是真正的朋友。

作业:把我沉默时想的话写下来。

  
  

  

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