爱华网教学目标和要求
1、读读记记“审阅、陈设、极其、隔壁、浏览”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，从总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法
教学重难点
领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
教学准备：课件
课时安排：一课时
教学过程
一、导入
1、出示诗歌：《你是这样的人》教师朗诵
把所有的心装进你心里
在你的胸前写下
你是这样的人
把所有的爱握在你手中
用你的眼睛诉说
你是这样的人
不用多想不用多问
你就是这样的人
不能多想不能不问
真心有多重爱有多深
把所有的伤痛藏在你身上
用你的微笑回答
你是这样的人
把所有的生命归还世界
人们在心里呼唤
你是这样的人
2、你知道诗中这样的人是谁吗？听了这首诗你想说什么或者说说你体会到了什么？
3、这首诗就是一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬和爱戴在1998年3月5日写的，因为这一天是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子。今天让我们一起走进周总理的一夜，看看他是怎样工作的？板书课题《一夜的工作》。
二、整体感知课文
1、自由读文，注意读准字音，渎通句子。
2、认读词语。比较“朦胧”和“蒙胧”
3、默读课文，总理这一夜给你最大的感觉是什么？用一两个词或一句话概括（劳苦简朴）其实作者何其芳看到总理一夜的工作又何尝不是这样的感受呢？（找到这段了吗？齐读
三、细读课文，品读感悟，体会人物
1、从同学们刚才谈论的这一些，我们可以说课文是从两个方面写了总理一夜的工作，一是（工作劳苦），二是(生活简朴)。（老师板书：工作劳苦、生活简朴）
2、下面请大家自由的朗读课文，找一找，从哪里可以看出总理工作劳苦，又从哪里可以看出总理生活简朴呢？边读边画出相关的句子，并作批注。
3、交流汇报工作劳苦
（1）总理招呼我坐到他的写字台对面，让我陪他审阅我整理的稿子，这是被咨询的意思。他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。
A、学生谈体会
B、从哪些关键的词看出总理的认真，负责？
C、这几句话中哪些地方让你感觉到这不是普通地浏览，而是在审阅？
(他一边看，一边思索，有时停笔想一想，有时还问我些什么。看完一句，就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈)。
E、只有这样才叫“审阅”，还有吗？
(夜很静，经过相当长的时间，他才审阅完，把稿子交给我。如果是看一下就好了，就会马上把稿子给我，但是他是细细地看，慢慢地看，经过相当长的时间)。
F、说得好，相当长的时间才看一份文件，这才叫——审阅。
G、还有吗？
（总理招呼我坐到他的写字台对面，让我陪他审阅我整理的稿子，这是被咨询的意思。我想这句也是，如果是普通的浏览，就根本不需要我来，就直接看一下就可以）。
f这样容易吗？（不容易，要花好长时间）师：极其的不容易啊。来，我们一起来读这几句话。
“他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”
H、可见，周总理是这样一个人？
L、我们一起用自己的心走进这极其不简单的一夜，继续来读这一句话。
夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（学生齐读：一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索。）
夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他——（学生齐读，同上面的句子。）
夜很静很静，我们只听见了时钟上“滴答滴答”地走着，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他——（学生齐读，同上面的句子。）
东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，之间他——（学生齐读，同上面的句子。）
（2）总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：
(3)夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完
(4)还有哪些？
4、师：总理对待工作就是这样。然而他对待生活又是怎样的呢？学生汇报
（1）我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
A、学生谈体会：
B、读一两遍显然是不够的，再细细地读，不要放过一个字，一边读一边感受，你会发现，这一段话中突然有一个词语跳入了你的眼帘，把它抓住，不要放过了！（同学再齐读）
C、告诉大家哪个词语突然跳入了你的眼帘？（极其简单如此而已）理解这两个词语宫殿式的大房子本应该有啥？想想这是一国之总理更应该有啥？
可是这样一座宫殿式的房子却什么都没有，只有——一张不大的写字台只有——
两把小转椅。只有——一盏台灯。
如此而已。来，让我们再来读读这段话，再来感受一下总理办公室陈设的“极其简单”。
d、总理又是怎样一个人？（艰苦朴素）
（2）总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。
抓住关键词学生谈体会
（3）你还从课文的哪些细节感受到了总理的高尚品德？（细心关心别人）
四情景体现，感情升华
1、是啊，我们的总理就是这样一个人。难怪。那天晚上，在回来的路上，我对自己说，
学生读我看见了中华人民共和国总理的一夜，他是那样得劳苦，那样得简朴。
我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说——
（充满激情齐读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？
2、请问，你是带着一种怎样的感情读这段话的？（个别说）
(激动)，行啊，把你激动的感情读出来，告诉全世界。
（激动地读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？
3、请问，你又是带着怎样的一种感情读这段话的？
(敬佩），把你的敬佩化作朗读的声音，告诉全世界。
（敬佩地读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？
4、看得出，你的确是被总理的精神深深地感动和敬佩。请问，你又是带着怎样的感情读的？
我也是带着敬佩的感情来读的。师；这样的总理，我们怎能不敬佩呢？来，告诉全世界，你是这样敬佩我们的周总理的。
（敬佩地读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？
5、请问你是带着怎样的感情读的？
(感激)(自豪)
感激我们总理的辛劳，来，大声地读出来。
看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？
6、我们也仅仅读到了总理一夜的工作，那么我们凭什么说总理每一个夜晚都是这样的呢？让我们一起看到课后资料袋，这是总理身边的工作人员所作的总理一天的工作纪录。（师生共读课后资料袋）
周总理的一天
时间：1974年3月26日至27日
下午3时起床
下午4时与尼雷尔总统会谈
晚上7时陪餐
晚上10时政治局会议
早晨2时半约民航局同志开会
早晨7时办公
中午12时去东郊迎接西哈努克亲王和王后
下午2时休息
从中你知道了什么？（从这份文件中可以看出周总理每天休息的时间很少很少，他第一句写“下午三时起床”，最后一句写“下午二时休息”，这中间仅仅只隔了一个小时而已。我们可以确定周总理这一天只休息了一个小时）。
让我们一起去看一看总理在生命的最后一段历程。（师低沉地介绍）
1972年，周总理被确诊患了癌症。
1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。
6月10日，他会见了菲律宾总统马克斯。
8月26日，他在医院会见柬甫寨首相西哈努克亲王。
9月7日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。
9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来的罗长青询问台湾的近况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。
1月7日，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。这是周总理活着的时候说的最后一句话。
1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。（教师读至此声音哽咽，许多学生的眼里充满着泪水）
面对这样的总理，你有什么话想说？
说得好啊，同学们，我们的心应该永远刻着我们总理的名字，为什么？因为你就是这样的人啊，我们一起读这首诗，《你是这样的人》。齐声朗读《你是这样的人》
把所有的心装进你心里
在你的胸前写下
你是这样的人
把所有的爱握在你手中
用你的眼睛诉说
你是这样的人
不用多想不用多问
你就是这样的人
不能不想不能不问
真心有多重爱有多深
把所有的伤痛藏在你身上
用你的微笑回答
你是这样的人
把所有的生命归还世界
人们在心里呼唤
你是这样的人
六 板书设计
一尺来高 一叠
工作劳苦 看 画 想问
很长时间
一夜的工作崇敬 爱戴
一张 两把 一盏
生活简朴
两杯 一碟 数的清
听课有感：
“9月20日……10月24日……12月20日……1月7日，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。” 教师哽咽的追忆着总理病重的时刻表，孩子们早已泪眼婆娑，女教师不停地擦拭眼部，男老师使劲的咽着唾沫，都被周总理简朴的生活，劳苦的工作而深深感动……
聆听了刘老师的《一夜的工作》，不禁让我想到了诗意语文，想到了王崧舟老师，幽雅而不失大气，刘老师如此坦然有节奏地驾驭课堂，让我们真的叹服：教师的成长是自我加压的。纵观本课，刘老师以诗引入，铺垫情感；诵读课文，合作探究，读悟结合，从表现周总理人格魅力的工作劳苦和生活俭朴两个方面入手，抓关键词和重点句进行体会，教师排比句式铺成渲染，将孩子带入了总理的一夜，受到深深的感染。为了加深学生对工作劳苦的理解感悟，刘老师补充总理工作一天之内的时间表，即将归去的时刻表，引导学生在诵读体会中，实现了文本情感和孩子情感的有效衔接，资料引入和孩子知识空白的有效填充，文本与文本之间的相互解读，可谓精彩！
一、处处勾引学生的实践经验与文本内容衔接，设身处地的理解课文。
刘老师《一夜的工作》中充分运用了想象引导。读了“这是一座高大的宫殿式的建筑，室内陈设极其简单……”时，师问：“当你读了这一段后，你觉得哪个词给你的感触最深？”针对有的学生回答“极其”一词，刘老师相机介绍了“高大的宫殿”里以前的主人，然后引导学生想象宫殿应该有哪些的东西。（学生说了很多答案）接着刘老师又为学生铺开想象的场景，问到：你们认为周总理的办公室应该添加点什么？学生们再次展开了想象（书柜，沙发…）。师紧随其后问到：说“这些物品按常理说应该都有，但作用一个大国总理的办公室却只有一张写字台……”在这一个环节，刘老师利用一个“应该有”-“却什么都没有”的强烈反差和对比，突出了“极其简单”四个字，在学生脑海里画了一个空荡荡的大房子，使每一个同学仿佛都走进了这一个简陋得不能简陋的办公室，都看见了那张不大的写字台，那两把小转椅，那一盏台灯，也就是一下子拉近了总理与学生的距离，让每一个学生都看到了一个“及其简朴”的总理形象。这样的想象引导，让课堂开放而充满活力，加深了学生对语言文字的领悟，对文章的理解，感悟到周总理生活的俭朴，并产生由衷的敬佩。
二、让情境体验与朗读感悟融为一体
以情境为载体，将情境体验与朗读感悟融为一体，是对传统朗读教学的一次超越，给“读中感悟”注入新的血液。
刘老师充分运用了生活化的情境，引导学生在意境的层层渲染中朗读。如果说第一个环节学生还仅仅只是看到了总理形象的话，那么在接下来的时间学生是一步步地走近了总理，甚至是触摸到了总理的思绪和脉动。在教学渐入高潮的时候，这一个环节的处理让人难忘。
师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——
生：只见他一句一句地审阅，看完一遍就用笔在那一句的后面哈一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索……
师：夜很静，人们早已经进入了梦乡，而我们敬爱的周总理依然坐在那张不大的写字台前，只见他——
生：只见他一句一句地审阅，看完一遍就用笔在那一句的后面哈一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索……
师：东方发白，天将破晓，敬爱的周总理揉了揉疲惫的双眼，拿出了今晚要审阅的最后一个文件，只见他——
生：只见他一句一句地审阅，看完一遍就用笔在那一句的后面哈一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索……
师：这是一个多么漫长的夜晚啊，这是一个多么就艰苦的夜晚啊，这又是一个多么平常的夜晚啊，因为在那一个夜晚，我们的总理思考着许多许多的问题……
在刘老师充满激情的导语中，在学生反复朗读、反复感受中，我们仿佛走进了那个漫长的夜晚，仿佛看到了总理不知疲惫、伏案批阅的身影。此时此刻任何的语言都是多余的，我们分明可以从学生一次比一次更富有感情的朗读中，感受到学生对于总理“一夜的工作”的无比的崇敬之情。
三、实现了文本互相解读，扩大了学生的视野，启迪了学生的思维，陶冶了学生的情操。
海德格尔说过，语言是人存在的精神家园，人存在于言语之中。语文学科正是从语言入手，直指人文内容，然后再回归语言，是一种不断互逆的运动。即“意”由“言”生而又归于“言”。这里的“意”即学生在文学作品中感受到的知识和精神，“言”指掌握和运用语言的技巧、能力等。刘老师在一开课，就声情并茂的朗诵了《你是这样的人》，让学生谈听后的感受，为整堂课铺垫了情感基础，在对语言文字的诵读，分析，感受，品味形成认识之后，再次让全班带着感激敬佩的感情诵读这首诗时，孩子的情感得到了丰盈，理解的深入化作了朗诵的款款深情。
四、实现了真正的读写结合。
课文无非是个例子，语文课堂就应该是教师以课文为范例，在品悟中获得知识，习得能力。本课教学，刘老师放手给学生，出色的担当了引导者、合作者和参与者的角色，学生学会了语文知识技能和方法——以小见大的写法，详略得当的安排材料。将语文课堂的朗读激发语感，模仿学习写法演绎的活灵活现。
