欣赏的力量 - 小学心理活动课教案 小学生心理活动课教案

欣赏的力量

【活动目标】

1.学会欣赏他人,建立尊重和友好的行为规范。

2.树立自尊,形成彼此认同的习惯。

3.通过欣赏他人,促进进一步关心和帮助他人。

【活动内容】

小学生人际交往心理辅导。
欣赏的力量 - 小学心理活动课教案 小学生心理活动课教案

【活动形式】

游戏、问题讨论。

【活动对象】

小学四年级学生。

【活动时间】

40分钟。

【活动准备】

1.将桌椅围成圈,用彩色纸做成的“树干”和若干“树叶”。

2.录音机、磁带、胶纸、布娃娃一个。

【活动设想】

通过活动让学生主动去发现身边人的长处,同时从别人那里认识自己的优点,以此树立自信并且学会相互尊重、认同和关心。

【活动过程】

一、活动导入

(在轻柔的乐曲声中,两名女生朗读导入。)

女生1:下课时,我的文具掉落一地,他帮我捡起,我很感谢他。

女生2:她那清脆动听的歌声吸引了我,多想成为她的朋友。

女生1:他打球时矫健的身影引来了多少人的目光。

女生2:他不厌其烦地帮同学解决难题,真值得我们学习。

师:是呀,其实我们每个人的身上都有自己的优点和特长:大方、善良、助人为乐、能歌善舞、关心集体……今天我们就一起来做做游戏,一边玩一边找一找同学们身上的闪光点。

二、种下一棵“善行树”

师:(出示“树干”)同学们,这儿有一棵“善行树”,只不过它光秃秃的不好看。我们一起来让它变个样子吧!(教师分发“树叶”。)现在我们每个人手上都拿到了一片“树叶”,请同学们分小组讨论:说说你想感谢谁?感谢他(她)什么?你想表扬谁?表扬他(她)什么?

(学生分小组讨论交流。)

师:请同学们把你们刚才感谢或表扬的人和事写在“树叶”上。

(学生在悠扬的乐曲声中一边讨论,一边将心里想说的话写在“树叶”上)。

师:现在,请同学们把“树叶”贴在“树干”上。

(学生自由上台贴“树叶”。)

师:看来大家都善于发现别人的优点,才使这棵“善行树”变得如此茂盛、富有生机。谁愿意来说说自己写了什么?

(学生自由交流。)

生:我想感谢A同学,有一次上美术课我忘了带彩笔,他主动把自己的彩笔借给我。

生:我要表扬B同学,他管理班级的钥匙,每天早出晚归,从来没有一句怨言。而且,他还经常主动帮助学习上有困难的同学,我也得到过他的帮助。

(点评:学生纷纷从学习、生活、工作、劳动以及行为习惯、文明礼貌等方面对身边的同学进行夸奖,使受到表扬或感谢的人认识到自己的价值。)

师(小结):今后就让我们一同来努力,种下更多这样的“善行树”、“爱心树”,让它们在我们心中开花、结果。

三、学会欣赏,体验快乐

师:听了刚才同学的表扬和赞许,大家的心里都有什么感受呢?

生:会感到高兴、快乐。

生:很激动……

师:这样的感受真不错。接下来我们来做一个游戏,我们一起听音乐传布娃娃,音乐停时手上拿布娃娃的同学就走到前面。大家自由发言,说说自己喜欢、佩服或欣赏这个同学的什么。内容要健康,只讲优点。

(游戏开始。音乐停时,D同学站了起来。下面的同学开始畅所欲言。)

生:我觉得D同学是个有礼貌的人,她总是主动向老师、同学问好。

生:我觉得D同学是个有爱心的人,她关心需要帮助的人,我们都很喜欢她。

(音乐继续,一个又一个同学站起来了。同学们继续发言。)

生:我要夸夸E同学,虽然他学习成绩不太好,但他不灰心,有不懂的问题就虚心向别人请教。

生:我要向F同学学习,她举止大方,讲究卫生,还很尊重别人。

……

师:同学们都这么开心,老师也被你们感染了。老师真想参加你们的游戏,同学们欢迎吗?

众生:欢迎!

师:大家可以自由对老师进行评价,说说老师在你的心中有哪些优点。

(根据时间安排游戏次数;说得好的给予掌声。)

四、结束活动

师:在今天的活动中,同学们都帮助别人找到了自信,同时也从别人那里得到了赞许。让我们互相取长补短,学会欣赏别人,学会欣赏自己,你会从中得到永远的快乐!

(活动在音乐声中愉快地结束。)

(点评:进行这样轻松有趣的游戏,能使学生在活动中感受到愉悦。更重要的是能帮助一些孩子树立自信,不再总是觉得自己一无是处,同时还能让孩子学会发现别人身上值得借鉴、学习的长处。)

【专家点评】

学龄初期的儿童是自我意识加速发展的阶段,在这个阶段开展了这样一次活动,引导儿童能从道德原则来评价自己或评价别人的行为,对儿童自我意识、自我评价的发展是十分有利的,而在认识自己基础上建立的接纳自己、相信自己对孩子一生的影响是很大的。所以,本活动对目标的把握、内容的选择是很好的。

本活动的另一个特点是教师直接参与学生的活动,融入学生的活动中,切身去体会学生的感受,这种融洽的师生关系使学生在活动中能更真实地表达情感。如果本活动的两个活动环节设计能超越平行,在设计上更体现层次感、深入感,对学生的教育效果可能会更好些。

  

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