生理学家发现,骨骼反复受损,就会在受损部位增加钙质构造,骨骼会变得更加细密、坚硬,耐受性也大大提高。这就是通常所说的沃夫法则。沃夫法则实质上是强化法则,引申到教育方面,有两点启示:反复的批评打击是强化缺点,其结果会造成孩子习惯缺点;多次的表扬赞美是强化优点,其结果是促成孩子累积优点。
我们的家长常常在和颜悦色、好言相劝不见成效的情况下,大动肝火,出语伤害。这样屡屡遭到伤害之后,孩子就真的应了沃夫法则,在某一方面形成了自我防护能力,变成了“蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆,响当当一粒铜豌豆”,使你无能为力又无可奈何。
我们的教师由于个人修养和教育水平的差异,面对学生的错误,方法单一且多用强制手段来教育学生。久而久之,虽然制服了学生的行为,却失去了学生的信任,甚至造成了学生扭曲的心理——虚伪世故,服从而不认同;或者造成学生叛逆的性格——以强抗强,你让我打狗我偏撵鸡。
前苏联教育家马卡连柯说过:“适当的惩罚,不仅是教育者的权利,也是教育者的义务。”不容否认,惩戒是必要的教育手段,关键是要适当。千言万语的唠叨,让孩子烦心;冷言冷语的抱怨,让孩子寒心;污言秽语的辱骂,让孩子恶心;恶言恶言的诅咒,让孩子痛心。家长和老师不断强化缺点的结果,使沃夫法则呈现出可怕的一面:为了避免更多伤害,学生干脆死心——“问题学生”就这样产生了。
但是,沃夫法则同样又给了我们另外一种启示。
为了培养学生的兴趣特长,强化学生的某一优势,我们也可以应用沃夫法则。当学生解出一道道难题时,我们热情鼓励,帮他们强化攻坚克难的耐力和信心;当学生经受住挫折并成长起来时,我们热烈赞赏,帮他们记住战胜挫折的喜悦;当学生融洽地处理好同学之间的摩擦时,我们默默称赞,帮他们总结人际交往的经验教训。强化训练,能使知识变成素养,方法变成技能,行为变成习惯。我们想要让学生在哪一方面获得成功,我们就要多关注学生的哪一方面,多训练学生的哪一方面。
正面激励,始终是教育的最佳手段。好言好语的劝告,让孩子暖心;由衷钦佩的欣赏,让孩子开心;真诚恳切的鼓励,让孩子舒心;豪言壮语的激励,让孩子动心。家长和老师不断强化优点的结果,使沃夫法则呈现出可喜的一面:为了获得更大的成功,孩子特别用心——“天才儿童”就这样炼成了。
教育的现象错综复杂,教育的对象千差万别,从来没有什么法则是放之四海而皆准的道理。沃夫法则也是这样,用来强化缺点,则“毁”人不倦;用来强化优点,则诲人不倦。运用的方向与优劣,考量着教育者的智慧。
(江苏省连云港市海宁中学韩继高)