英语教研组集体备课活动记录及教案一 教研组教案检查记录表

项目名称

集体备课

项目负责人

姚海燕

活动时间

2011年10月10日

活动地点

校13号办公室

活动主题

PEP1 Unit2 B Let’s learn

主 讲 人

姚海燕

参加对象

英语教研组全体成员

申请学时

2学时

活动内容

及进程

1.集体学习教材内容，讨论确定本课的教学目标以及教学重难点。

2.姚海燕老师主讲PEP1 Unit2 B Let’s learn 的备课思路。

3. 教研组教师各抒己见，集体讨论备课思路。

活动反思

与建议

1.备课预案应事先打印分发给每位组员。

2.集体备课活动要有延续性，集体讨论修改之后，要再次研讨修改，或者付诸于课堂教学中。

过程确认

科研处负责人签字：任鲁鲁

教学步骤

教学分析

↘Preparation and warming-up

1. Daily oral greeting

T: Good morning!/ Good afternoon! Boys and girls!

Ss: Good morning!/ Good afternoon!Miss/Mr... .

T: Today I have a new friend for you.This is Mickey Mouse.

多媒体呈现米老鼠的形像并说话：Hi!I’m Mickey Mouse.

Nice to meet you.学生集体回答：Hi,Mickey Mouse.Nice to meetyou,too.再请部分学生与米老鼠对话：Hi,I’m....Nice to meet you. 多媒体录音一一回答：Nice tomeet you,too.

2. T:Now we are making friends with Mickey Mouse.Let’s sing asong Teddy Bear for him,OK?师生集体边唱边做动作。

3.多媒体呈现Mickey Mouse:Wow!Thank you.Let’s play a game ‘MickeyMouse says ’。游戏的玩法如同Simon says，指令主要有Touch your head/ear/face/nose/ear/mouth等。

4.T:Who can play the game to Mickey Mouse？Touch Mickey Mouse’snose.多媒体呈现米老鼠的头部及五个相关单词，教师示范用鼠标点击鼻子再点击单词，之后请个别学生操作。

本课运用米老鼠作为主要线索人物，可爱的卡通形象在上课伊始既可活跃课堂气氛，趣味性的人机对话活动也可练习已学的语言知识。

歌曲边唱边做动作为下一环节做铺垫。

TPR活动有助于学生动口、动耳、动手，锻炼多种感官功能。点击游戏让学生在玩中学，既复习已学又为引新知做准备。

↘Presentation and practice

1.1.T:Mickey Mouse has a Mickey House.Do you want to visit it ?Let’sgo!多媒体呈现米老鼠房子的图片，门上面有它的头像但缺少身体部位：Oh!Where is the body?Let’s findthem then you can open thedoor.OK?多媒体出现body单词及图片，教师带领学生跟读操练然后板书，教师拿出米老鼠玩偶，触摸身体部位可发出声响：Touchthe body.边带领全班学生说指令，边请个别学生来触摸，进行数次后教师可以指引学生：Touch your body.Shakeyour body.教师带领学生边说边做再分男女生练习若干次。

2.T:Shake your arms.呈现单词arm,并以/a;/,/a;/,arm的形式跟读操练板书之后，多媒体出现三幅标以ABC的图，让个别学生选择米老鼠的胳膊图片:ArmA/B/C.公布答案后胳膊图片与身体连接,教师带领学生边做边说：Oh,yeah!Arm,arms.Wave your arms.带领学生练习若干次。

3.This is the arm.And this is the hand.多媒体出现米老鼠手图片之后,head和hand单词同时出现让学生听音进行选择，/a/,/a/,hand的形式跟读操练之后再板书。多媒体出现几幅带有不同表情的手掌图片,逐一让学生用相应的语气来配音：Hello/Hi/...,I’m Hand.在请个别学生说时如果表现不错，教师就引导其他学生：Great /...!Clap you hands.

4.T:Good job.Mickey Mouse has a funny game ‘Shiny eyes’ foryou.多媒体快速闪现一幅arm图片让学生猜测，同样的活动练习body,hand，之后呈现米老鼠finger的图片跟读操练并且板书，个别读并纠音指导后，教师带领学生一起边出示手指边说单词，大拇指、食指、中指三根手指均出现后边打响指边说：Snapyour fingers.教师观察部分会打响指的学生，带领其他学生一起喊名字：... , ..., Snap yourfingers.邀请部分学生表演后，教师转变指令：... ,... , shake your body/wave yourarms/Clap your hands/Clap your legs.

5.通过上面步骤教师引导学生拍腿呈现了leg单词及米老鼠腿的图片，用/e/,/e/,leg的形式跟读操练板书后，教师边指着腿边做动作.：Oneleg,two legs,cross yourlegs.分小组来发指令做动作，其他组说，某一组做。多媒体出现相关音素单词/e/,/e/,pen，let，pet等进行拓展。

6.接上环节多媒体再分别出现几组单词及相关图片让学生区分选择认读leg/ bag, head/hand,book/foot.之后编成一首chant: It’s a leg,not a bag. It’s a hand ,not ahead. It’s a foot,not a book. 跟读板书foot后：Show me your foot.Stampyour foot.

7.米老鼠脚的图片出现后，整扇门的图片已经完整，教师鼓励学生：Great!Let’s listen and read themagain.听录音，跟读单词。

8.门的图片上出现相关的动作词条，带领学生听录音，边说边做Let’s do部分。

通过情境呈现本课新词，触摸活动趣味性强，增加学生的参与度与积极性。

选择胳膊的活动培养学生的观察能力，激发学生学习的成就感。

Head和hand的区分是本课的难点之一。

通过听音选择提高高学生的辨别能力。

通过模仿增加课堂的趣味性及提高学生的表演能力。

图片闪现猜测小游戏既滚动了前面的已学新知，又为导出新词finger做铺垫。

听指令做动作环节既滚动了前面所学，也为新词leg导出做铺垫。

运用音素教学方法操练新词leg,又拓展了其他一些新词。

通过歌谣既操练了本课新词，又导出了foot。

↘Consolidation and extention

1.T：Let’ say ‘Mushiga,Wushiga,MickeyMouse’.学生一起喊指令，多媒体当中门的图片打开出现房子的场景，房间内有三个宝箱，米老鼠请大家打开宝箱完成三个任务。一是词图连连看的游戏：先出示八个单词和八张图片，让学生三十秒钟进行快速记忆，再遮盖住，让学生来一一揭示。

2. 米老鼠介绍自己的身体部位：Hello/hi,I’m/My name’s MickeyMouse.This is my head/body/hand/... . 学生2人合作相互介绍，再让个别学生来表演。

3.出现一个由文具组成的人物图片及句子：Hello/hi,I’m/My name’s ....The bag is my head.The pencil-case is my body.Theruler is my arm.The sharpenner is my hand.The pencilis my leg.The eraser is myfoot.选择单词到划线部分后，让学生集体阅读，再让学生自己画一个文具人向同桌进行介绍。最后请个别学生向全班展示作品并介绍。

词图配对游戏有助于学生对新词的认读。

通过合作再介绍使学生能运用本课所学介绍自己的身体部位。

画文具人的活动先示范再让学生自己来创作并介绍不仅能培养学生的想像力也有助于学生综合语言能力的培养。

↘Homework

1.听磁带跟读课文3－5次。

2.把自己画的作品介绍给父母、同学。