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年级孩子懵懵懂懂,要他适应学校常规,养成良好学习习惯,确实也是很费时费神的事情。无疑,对于一年级学生来说,琅琅上口的一些口令、顺口溜、儿歌,对于帮助其养成好习惯有着莫大的帮助。所以,在开学搜集了一些这方面的经验给一年级的老师们:

课堂调控的口令:

(1)师:一二三; 生:快坐好

(2)师:抬头挺胸;生:看黑板

(3)师:小眼睛; 生:看黑板;

(4)师:谁坐好?;生:我坐好。

还可以问:谁最棒? 生:我最棒!

(5)三二一,快休息。

(6)师:小猴,小猴在哪里;学生边用手做跑走的动作边说:小猴,小猴跑走了。然后就坐端正。(这个可用于学生好动时)如果还没坐好,你也可以说:还有几只好动的小猴子呆在我们班呢,尽量用儿童化的语言。

师:小鸟,小鸟在哪里?;生边做飞的动作过说;小鸟小鸟飞走了。(用于学生课堂吵闹时)

(7)录音机。告诉小朋友:你们每个人就是一台录音机。师说:录音。学生就把食指按在头上,表示打开开关,然后闭上嘴。这个方法可以让学生听清你要说的话。至于放音,就是让他们复述,巩固。

写字教学

1、小铅笔,拿手上,我来描一描。

2、身体坐正, 两肩放平, 两脚分开,眼和书本一尺远,胸离课桌一拳头,

手离笔尖一寸宽,笔尖朝向左前方。

3、小朋友,时间到,

抬起头,挺起胸。

课堂教学中的游戏:

(1)找朋友

目的:用于首次学习拼读音节 b—ɑ →bɑ

准备:声母卡片b,韵母卡片ɑ

方法:生1 拿卡片b说:我是b,谁是我的好朋友?

生2 拿卡片ɑ说:我是ɑ,我是你的好朋友。

齐: b—ɑ—→bɑ

全班:b—ɑ—→bɑ

(2)戴帽子

目的:小组合作,给?i标上调号,主动探究“i u并列标在后”的标调规律。

准备:每组准备四张韵母卡片? i,并装在小信封里。自带蜡笔。

方法:《拼音9》教学ui的读音后,以四人小组为单位,放手让学生标一标ui的四声。你发现了什么?让学生在自主实践的基础上发现,ui的标调和ɑi ei不一样,自然而然地渗透新知。

(3)跳降落伞

目的:进一步巩固拼读能力

准备:蓝天、白云、草地的情境图,降落伞形的声、韵母卡片,如zh u o z I等。

方法:先介绍游戏形式,接着认读声、韵母卡片,边读边贴在黑板上。然后请学生当跳伞运动员,安全降落在草坪上,拼出一个音节词,如“zhuo zi”等。

(4)魔力耳

目的:提高听音辨音能力,培养“学会倾听”的良好学习习惯。

准备:每人一套声母或韵母或整体认读音节卡片,也可以是生字卡片。(尤其是浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音。)

方法:老师或某个学生报音,其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字等卡片,边举起卡片边迅速读出来。看谁找得准,找得快,读得准,读得快!

(5)小兔采蘑菇

目的:巩固某课或某一单元的生字词。

准备:小树林的简笔画,写上生字或词语的蘑菇形的卡片,小白兔或小灰兔的头饰。

方法:生齐:春天到,春天到,小树林里真热闹。

蘑菇大,蘑菇香,大家快来帮小兔忙。

生1:我来帮,我来帮!

学生上台戴上头饰采蘑菇。认读准确的,就把蘑菇卡片奖给他。

(6)小兔开门

目的:巩固声母、韵母、音节或生字词

准备:水果纸箱一只(小兔的家),卡片

方法:生齐唱:小兔子乖乖,把门儿开开,快点开开,我要进来。(可重复)

师:谁来谁来把门开!

生:我来开,我来开!从箱门内摸出一张卡片,带领大家读。

生齐:大,大小的大

  

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